对于三四年级的孩子来说，作文课上难免会遇到老师让写一只小动物这样的作文练习，有的孩子很快就把自己熟悉的一个动物介绍完了，可是字数还没凑够，怎么办？老师可能会说你对这只小动物观察的不够仔细，其实除了孩子观察不够仔细之外，还有一个问题，就是孩子的语言表达不够丰富，他没有那么多词汇和句式来形容他看到的情况，怎么办？这就需要家长来帮忙了，孩子需要更多的语言示范，来丰富他的作文。我们可以从以下几个方面来帮助孩子。
第一，扩充词汇。
我们先说一说扩充词汇这块，比如我们在小区外面看见一只漂亮的小狗的时候，他可能就看见它有一身白色的毛，下面就没有什么可说了。可是我们可以帮他去想呀，告诉他这雪白的柔软的毛，微微的卷曲着，额头上夹着淡淡的鸭黄色。当孩子说看到了小狗尖尖的嘴巴，我们可以说这个小狗常常咧开它那尖尖的嘴巴，还喜欢吐着舌头好像在笑一样，那小狗咧开嘴孩子有看到了狗的牙齿，那我们可以说是露出高低不平的锋利的牙齿，其实这些词语孩子都学过，只是他不知道怎么去运用，更是在写作时忘记去用它，这些词汇，孩子可能一时半会记不住，孩子学这些也是需要时间的，保持点耐心，多跟孩子进行这样的练习，孩子的词汇量会与日俱增的。
第二，活用动词。
刚才我们说的是外貌，那如果我们要写小狗的性格该怎么写呢？有的孩子也是一句话就说完了，我家小狗很活泼，我们要求用更加具体的语言去描述时，孩子就没词儿了，这个时候我们在增加词汇量同时可以多用动词来表现小狗的性格。
先引导孩子说，这小狗呀什么时候最欢快、最活泼？孩子可能会说，哦，是我刚回家的时候，你刚回家的时候她是什么样子呢？他一下子冲了出来，向我扑了过来，在我的脚下，并不停地磨蹭来磨蹭去，这些语言就比欢快活泼要好得多。再比如小狗天天盼着我回家，可以说他抬头遥望着窗口，带着忧郁的小眼神，随时期待我的出现。再比如说小狗看见我就很兴奋，围绕我摇着尾巴，四只小脚不停地踱来踱去，这些句子一说孩子就有了具体的感受，他也会很兴奋，他们不是不知道小狗的这种状态，像这些动词，冲啊、扑啊、盼啊、遥望啊等都是我们常见的词语，但是孩子一时半会儿的脑子里没有搜到这些合适的词，而我们家长就是要这样不断去丰富和修正孩子的表达。再比如他说我们家的小狗脾气很倔，喜欢咬扫把，这个观察就很好呀，他是怎么咬扫把的呢？他扑过来，一口咬住扫把，紧紧的咬着不放，还把头甩都东甩到西疯狂地甩着，好像在跳迪斯克，这样一来，表达是不是生动多了？
第三，合理安排作文的结构。
作文的三大段是初学写作的孩子最先学会的，老师也是这样教的，但是每一段写什么，该怎样写呢。这就需要列个小小的提纲，第一段写你对小动物的感受，或者是突出他的特点，第二段就这个特点做具体描述，最后就是表达你对小动物的喜爱之情。
这样一来孩子的小动物能写好吗？家长可以回去跟孩子试试吧，也许他说的比你想的还要生动得多，如果说得很开心，鼓励他把说的话写下来，那他就有足足的成就感!
