为什么不少孩子的作文语言总是干巴巴的，不生动，没有表现力，其中一个重要的原因是不懂得语言的包装。
如何进行包装，如何把文章内容写具体，那就要适当地使用修饰语，灵活运用各种修辞手法。
如“我背上书包上学去”。
要表达高兴的心情：我背上我心爱的书包，迎着朝阳，一路哼唱着向学校跑去。
要表达不高兴的心情：我背上沉重的书包，拖着和肩上书包一样沉重的脚步向学校走去。
一、准确地使用修饰语
如何使用修饰语？简单说，就是名词前面加“什么样的”，动词前面加“怎么样地”。
名词前面加“什么样的”，如：木棉树上开满了花朵。
高大挺拔的木棉树上，开满了硕大的红艳艳的花朵，在春天明媚的阳光映照下，非常好看。
再如：“一身羽毛、一对翅膀，加上尾巴，凑成燕子。”语言干巴巴的。
课文《燕子》：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
大量的修饰语的运用，不仅使文章有文采，也使文章内容丰富了很多，让读者对春天有了很鲜明的感受。
鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》里有一段百草园里的景物的描写——
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，紫红的桑葚，高大的皂荚树......”。
这几句话，鲁迅在每个名词前都用了一个形容词来修饰，使得景物具有了色彩（碧绿、紫红）、状态（光滑、高大），使读者对百草园里的景物有了很鲜明、具体的感受。
如果不会写就会是这样的："百草园里有菜畦、石井栏、桑葚、皂荚树......“
动词前面加“怎么样地”，如：放学了，他走了。
放学了，他慢腾腾地收拾起书包，拿着那张满是红”X“的数学试卷，闷闷不乐地走了。
放学了，他飞速地收拾好书包，拿着那张写有鲜红的”100“分的数学试卷，一溜烟地向家里跑去了。
这样写不仅内容具体了，更重要的是把人物的心理和情感都表现了出来。
二、灵活运用多种修辞手法
在作文中能够灵活地运用各种修辞手法，使得文章有文采，能增强语言的表现力。
比如，一个生动、新颖、贴切的比喻，会立即使句子增色，产生激活语言的功效。特别是记叙文中使用比喻，可以把事物、人物描写得生动传神。
朱自清的《荷塘月色》有这样的句子：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的；有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”
在这里，作者连用几个比喻：把荷花比作“明珠”、“星星”、“美人”，从不同角度反复描写荷花，“明珠”温润透亮，“星星”晶莹闪烁，“美人”窈窕娇媚。这不仅写出荷花之美，更写出了荷花在月夜中的特点。作者笔下的荷花各具情态，景物别具风情，给人以美的享受。
正确运用拟人的修辞方法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强语言的形象性和生动性，新颖性和趣味性，便于作者抒发感情，增强文章的感染力。
《从百草园到三味书屋》：＂油铃虫在这里低唱。蟋蟀在这里弹琴＂这个句子将油铃和蟋蟀人格化，形象生动地写出了昆虫叫声的美妙动听，表现了作为孩童时代的鲁迅对百草园的喜爱。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。......风轻悄悄的，草软绵绵的”（朱自清《春》）
这里“偷偷地”就是用拟人的修辞手法，将小草在人们不经意间已经长出来的状态形象生动地表现了出来。如果只是说“小草从土里钻出来”，表达效果就差很多。
适当地对语言进行修饰，灵活运用各种修辞手法，不仅能使文章内容更具体，还能使文章更富有文采，可谓一举多得。
当然，我还要强调，不是修饰语越多越好，关键要能准确地使用修饰语和修辞手法，准确使用的效果是使得事物更加生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。怎样才能做到准确恰当呢？那就要能抓住事物的特征，这个问题在后面我还会专门讲到。
