为了了解当前小学生语文寓言教学情况笔者采用文献研究法和问卷调查法，基于对昆明市呈贡L学校的小学语文寓言故事教学现状进行调查分析，发现这所小学的语文寓言故事教学中存在小学低学段（一二年级）寓言故事拓展少、小学中学段（三四年级）教学方式不合理、小学高学段（五六年级）寓言课堂活动单一的问题。针对发现的问题提出了增加小学低学段（一二年级）学生寓言故事积累、完善小学中学段（三四年级）教师教学方式、丰富小学高学段（五六年级）寓言课堂活动的优化建议。
一、故事教学存在的问题（一）小学低学段（一二年级）寓言故事拓展少在这所小学低学段（一二年级）的学生有很大一部分很少进行寓言的课外阅读，甚至有的学生完全没有在课外阅读过寓言，老师对学生的课外寓言拓展量不够。学生的寓言拓展阅读量不够，这样学生对寓言的积累也会不足。（二）小学中学段（三四年级）教学方式不合理在这所小学中学段（三四年级），老师在寓言课堂的教学当中，教学方式有些不合理，对寓言的教授很少或有时会联系生活实际来学习寓言，甚至对于寓言寓意的揭示，有的老师会采取直接揭示的方式告诉学生，这样不仅不利于学生学习寓言，还会使学生的思考问题的能力弱化。（三）小学高学段（五六年级）寓言课堂活动单一在这所小学的高学段（五六年级），学生在学习寓言过程中开始希望能够和同伴进行讨论，而老师在寓言课堂中最主要还是按部就班地以角色扮演的形式展开课堂，除此之外没有其他更多种的展现形式或活动存在，长此以往，单一的课堂活动学生会逐渐使学生的课堂体验下降，兴趣降低。
二、小学语文寓言故事教学优化建议
（一）增加小学低学段（一二年级）寓言故事积累加强小学生的课外阅读寓言故事有很多好处。针对小学低学段（一二年级）学生的寓言拓展阅读量不够的问题，老师们需要加强对小学低学段学生对于课外寓言阅读的要求，布置寓言拓展任务给学生，多为学生推荐一些课外阅读的寓言书，或在教室图书角中放入寓言故事书供学生阅读，例如《中国古代寓言》《伊索寓言》及有关的成语故事等。还可以组织交换图书的活动，让学生把家里的寓言故事书带到学校来和同学一起分享，互相交换阅读。小学低年段的孩子都喜爱看动画片，老师在教学时可以运用多媒体播放寓言故事的动画片给学生观看，如《皮影戏寓言故事》《哲理寓言故事全集》等，这些动画片不仅画面精美色彩丰富，在以动画形式呈现寓言故事的时候不仅能集中学生的课堂注意力，还能使教师的课堂教学更加有趣。学生对寓言动画片的兴趣提高后，在课外也会搜索观看，有些寓言故事是课本里没有的，这很大程度上可以增加学生对寓言故事的积累。
（二）完善小学中学段（三四年级）教师教学方式中学段（三四年级）的老师在寓言课上并不是经常联系生活实际让学生理解寓言，所以在寓言教学的课堂上，老师要更多地把寓言故事和生活实际相结合起来，让学生主动走进寓言情境中，学会换位思考。例如老师在讲授小学三年级下册寓言故事《守株待兔》时，就可以结合这个寓言所要告诉人们的道理给同学们举一个生活中的例子，比如一个人在某一天捡到了一个钱包，里面有很多钱，这个人自从以后就不上班了，天天在大街上转悠就等着捡钱包。这样的人就是想要不劳而获，同时还可以让同学们也来一起说一说生活中还有哪些这样的事例，这样更加便于学生理解寓言。
（三）丰富小学高学段（五六年级）寓言课堂活动在小学高学段的老师已经可以不断地提升学生的学习能力，老师在讲解课文内容后可以请同学们结合所学知识将课文简单化，而绘制思维导图就是一个不错的办法，它能够让学生的思维可视化，还能让所学知识变得简单明了。例如老师在教学五年级下册《田忌赛马》时，可以根据课文从故事情节、故事中出现的人物、故事体现的道理等方面引导学生绘制思维导图，学生可以在绘制中添加自己喜欢的图片或颜色等，这不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力、动手能力还能提升学习效率，老师还可以通过思维导图看到学生的学习能力发展与学习进度。
三、结语寓言作为一种从古代发展至今的文学形式，历史悠久源远流长，它本身就具有独特的艺术魅力，而且，简单的寓言对小学生来说，非常适合学习，这主要是因为寓言故事语言简单，内容通俗易懂，正因为如此，小学语文中寓言教学才能够很好的锻炼学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力。通过本次调查研究后，我发现了在昆明市呈贡L学校的小学语文寓言故事教学中存在着小学低学段（一二年级）寓言拓展较少，小学中学段（三四年级）教学方式不合理，小学高学段（五六年级）寓言课堂活动单一的问题。针对这些问题，我结合自己在学校所学的知识和自己的思考提出了一些可行的优化建议，希望能为昆明市呈贡L学校的语文老师在寓言故事教学方面提供一点帮助。
