在语文教育的过程中，很多学生对讲解的内容毫无兴趣，一旦学生的学习兴趣被削弱，势必会阻碍教学活动的顺利进行，也不利于学生核心素养的培养，所以这就对教师提出了新的要求，应结合实际状况加强对学生的教育引导，使他们能够端正学习态度并主动参与教学活动，以便促进其身心健康发展。特别是要加强学生人文素养和审美能力的培养，这也是提高语文核心素养的重要内容，其重要性不容小觑，最终提升整体初中古诗文教学质量。
采取生活化教学策略
现如今生活化教学模式已经成为教学中的重要内容，不仅可以激发学生生活经验，还有助于提高其核心素养。本身初中教育阶段的学生学习能力比较差，传统教学方式已经不能满足其学习需求，一定程度上还会影响其综合成绩的提升，所以为了进一步提升古诗文教学质量，教师教学中应当积极采用生活化教学策略，借助学生生活中常见的事物，帮助他们快速理解抽象化的古诗文，提高语言沟通能力。
同时，生活化教学模式也可以弥补传统教学中的不足，让学生由被动参与向主动参与转变，进一步提升学生对文章的理解度，获得更加显著的教学效果。当然，教师要确保教学方式符合学生的心理特点，这样才能引发他们主动去联系实际生活感悟课文知识，最大限度加深对文章内容的理解，以便更好地掌握相关古诗文知识点，最终全面提高学生的语文核心素养。
加强审美能力培养
随着新课改的不断深入，对教师也提出了更高的要求，日常教学中除了要加强理论知识教育之外，还应当深入加强审美能力的培养，这也是提高学生核心素养的重要内容，其重要性不容小觑。
本身语文知识点就具备多样性，教师应采取科学对策来加强学生审美能力的培养，这就需要做好以下内容：首先，要有意识地让学生到大自然中体会自然的事物，比如茂密的森林、美丽的鲜花、蓝蓝的天空等，进一步让他们从自然界中体会古诗文的奥妙之处。
同时，审美能力的提升也离不开丰富且感性的材料，教师要为学生准备形式多样的素材，引导他们对古诗文知识进行主动探索，比如一幅生动有趣的图画或是一个装饰品，都能起到提高审美能力的作用，最重要的是要结合学生的实际情况加强教育指导，这样才能最大限度提高其语文核心素养。其次，要及时处理学生古诗文学习过程中提出的问题，耐心聆听他们心中的想法或见解，待其回答结束后，根据实际情况予以指导或纠正，久而久之，学生的审美能力自然得到提升。
开展多元化探究活动
以往“填鸭式”“灌输式”教学模式不能提高学生综合能力，也不能提高他们的语文核心素养，所以在古诗文教学过程中，初中教师还应当开展多元化的探究活动，借助多彩的活动来锻炼学生的探究能力，而探究能力并非一两天就能提升，需要教师采取科学对策潜移默化的影响，再加上语文知识点系统化较强，更需要通过实践探究来加深学生对相关知识点的记忆。
正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，积极带领学生进行探究性的活动能促进他们思维横向发展，也可以提高其探究能力，最重要的是能够为其核心素养的提升打下良好基础。除此之外，也要确保探究活动在学生能力范围之内的可行性，这样才能保障他们通过探究式活动提高自身的综合能力，进一步推动整体古诗文教学活动顺利有序展开，确保每个学生德、智、体、美、劳全方位发展，进而有效提高古诗文教学时效性。
结语
初中教师在古诗文教学中，要想提高学生语文核心素养应结合实际情况展开教育指导，不断加深他们对古诗文内容的理解，体会作者想要表达的思想感情，同时也要提高自身的教学能力，让每一个学生通过古诗文学习不断提高道德修养，将我国优秀传统文化更好地传承和发展下去，为学生语言能力的提升提供有力的数据支持。
