青少年是家庭的希望、祖国的未来，因此，青少年心理健康教育，必须引起全社会的高度关注和重视。在社会节奏变化越来越快的今天，未成年人极易在日常学习和生活中出现心理困惑的问题。近年来，已不断发生青少年离家出走、自杀、故意伤害他人、犯罪等事件。深入开展青少年心理健康教育工作势在必行，事关千家万户的切身利益，事关社会的稳定与和谐。
目前，全国各地在青少年心理健康教育这项工作中都进行了深入研究和探索，但是，不少教育主体在实际教育过程中还是存在一些问题：
一、心理健康教育工作发展的不平衡性，许多地区与学校重视不够。目前，全省各地广大中小学校对心理健康教育的认识有了很大飞跃，各地普遍开展了形式多样、内容丰富、适合中小学生特点的心理健康教育。但从全省看，地区不平衡，数量不平衡，质量不平衡。3月至1月，调查人员在我省郑州、开封、洛阳、三门峡、南阳5个地区分别抽取城市高中、城市初中、县区高中、县区初中各1所学校，共发放问卷1800份，收回1728份，其中有效问卷1518份。同时，一对一沟通72人次，组织教师座谈会16次，学生心理健康讲座12次，访问中学心理咨询室20个。调研显示，5城市中重点中学心理咨询室设置率达到100%，利用率缺不足60%；普通中学心理咨询室设置率仅为60%左右，利用率不超过10%，超过一半学校的心理咨询室被挤占、挪用、废弃。
二、很多教育主体比较重视心理教育的机构建设，而对于师资队伍素质的提高轻视淡化。上述调研结果显示，5城市接受调研的学校心理教师多为专业心理教师，持证率达到100%；教师超过一半为兼职，持证率只有30%左右。纵观全省，中小学心理健康教育教师超过一半为“半路出家”，而且身兼数职，因此，专业化程度堪忧。
由于缺乏统筹，全省中小学校专兼职心理辅导教师普通缺少定向、定期、定量的专业培训指导。绝大多数兼职心理老师向调研人员反映，校方和老师也都能认识到青少年心理健康教育工作的重要性，但因为是兼职教师，被其他工作分散部分精力，不能全身心投入心理健康教育工作中去。而且，因为这一部分兼职教师持证率不高，所以在具体教学过程中，只有意识，缺乏必须的工具、方法和实操技巧，导致在具体实施过程中，只能依靠感觉对学生进行安抚，不能有效治疗。在受访中，几乎全部的教师都表达了迫切希望教育主管部门提高对青少年心理健康教育工作的重视程度，定时、定量、定向地开展针对心理教师师资培训工作。
三、学生心理健康教育工作网络体系尚未建立，学生的心理健康问题应是学校、家庭共同关心的事业，学科教师、学校管理者、家长都应该具备心理健康教育的意识和知识，努力营造适合青少年健康成长的心理环境。但是，事实上，学校心理辅导老师大多处于孤军奋战状态，缺乏与学生成长环境的必要的沟通和协作机制。
四、不同区域及性质的学校所面对的学生心理状况差异明显，以及年级段、性别不同的学生的群体特性，目前所通过的心理健康教育教材显然不足以应对各种需求。同时，各类未成年人心理辅导机构、援助机构等社会支持资源并未得到充分的利用。
建议：
一、省、市、县教育行政部门一定要加强对中小学心理健康教育的领导，建立相关指导委员会，对于学校心理健康教育的开展及效果有针对性的提出指导性意见。学校要建立专门的心理健康教育设施，有专门的心理教师负责学生的心理健康教育，制定目标单位的目标、任务和具体的实施方案，要做到人员到位、管理到位、服务到位，以此来推进中小学心理健康教育的有效开展。
二、要大力开展师资培训，开设心理辅导课程。把心理健康教育的培训列入学校师资培训计划中，有计划、分步骤地实行专家指导、短期培训，逐步建立一支专业知识过硬，有丰富实践经验的心理健康教育队伍。如何培养和建设好一批优秀中小学心理健康教育教师队伍也是目前亟待解决的一个问题。各级教育行政部门可以通过各种途径，定期举行相关的培训，注重心理健康教育队伍建设。同时，加强目标主体内管理人员心理健康教育知识的普及，从而提高整体水平。
三、加强学校、家庭和社会的互动，共同努力，做好学生的心理健康教育工作。加强家校沟通，指导家长掌握心理健康知识和科学的教育方式，同时呼吁社会关注学生心理健康教育，在媒体宣传、社区环境、图书出版等方面充分考虑到学生心理健康发展的需要，共同促进学生的全面发展。
四、强化与社会公益机构的合作，构建心理健康教育网络。充分发挥专业公益机构的人才优势，组建讲师团队深入学校开展有针对性的心理健康教育辅导讲座，全面提升中小学心理健康教育水平。同时，加强与拥有资质的专业教育机构对接，为未成年人提供完全安全专业的心理健康教育及心理辅导服务。
