为了进一步深化彭州市课程领导力建设项目，努力提高教师专业素养和教学能力，夯实教师的基本功。9月29日在彭州市永定学校开展初中语文七年级统编教材读写课堂研讨活动。
此次研讨活动分三部分进行一是观摩示范课；二是交流分享；最后是活动总结。
上午第一节课由永定学校的苟文玲老师带来以部编教材《秋天的怀念》为范本的读写结合课。教学过程中，苟老师先是引导学生抓住人物的动作、语言、神态细节描写，通过自由读、小组合作读、角色扮演读等多种朗读方法，以“读”促“悟”，再引学生观察身边充满“爱”的小故事来“述爱”，最后师生一同“绘爱”。
苟老师献课结束后，与会老师进行了“主题”式研讨与交流。
首先，授课老师苟文玲说了设计思路，以及此次授课的得失，接着，彭州市永定学校的文仕雪主任针对本次课提出自己的评价建议，情调读写结合课应注重在教学中提炼写作方法。
此后，隆丰中学唐书红老师评课，认为本堂课理念新、方法恰当，抓住核心“母爱”，以读代教，以悟促写。虽稚嫩，但是苟老师以其亲和力感染学生，整堂课师生之间互动自然。新教师唐宁老师评价认为老师的亲和力，拉近了和学生的距离，并高度赞扬了该班学生的声情并茂的朗读。
评课以课后升平中学尹书红老师结合多年执教语文学科的经验，带来了分享《读写结合的实施策略》。尹老师先是指出了写作教学现状，普遍情况都是老师布置——学生写——教师点评；稍好情况则是教师讲——学生写——教师点评，两者耗时耗力，效果也不佳。他还专业指出了写作中的误区，一是机械模仿，缺乏创新；二是双附庸建构阻碍发展，最后尹老师给出了读写结合课的教学建议，作文教学要做到“入”“破”“出”，即立足教材，深挖教材；分层次、分阶段进行读写结合教学；重视创新写作，培养学生的想象力。
太清学校的老教师向军也做了专题发言，他分享的是《谈
谈初中语文读写结合课》。向老师结合具体案例建议读写结合课可以采用仿写、续写、改写等方式来提升学生写作能力。
经验交流后，彭州市初中语文教研员张奋勤对今天的示范课和专题讲座作出了回顾总结。她首先肯定了苟老师“表演式朗读”教学以及课堂上现场与学生一起下水作文的教学方式，同时提出了两点建议：一是课堂总结不够深刻；二是教师点评要一针见血，具有针对性。接着张老师结合目前“读写结合”教学课的现状，指出必须要明确读写结合课的内涵，忌讳“教读”和“写作”成为课堂附庸；读写结合课的类型有四种“积累型”“模仿类”“创作类”“评价类”，每种类型都要做到知识分层，以点带面，由浅入深；她强调读写结合是教学的辅助，不是累赘和障碍。
最后，张老师还对“第六届‘巴蜀新课堂’暨全国中学名师优课教学观摩研讨会”作了专业的分享。还请当日参加培训的龙门山学校的张莹老师和敖平中学罗艳老师做了培训感想的分享；他们一直认为都认为本次出去学习收获颇丰：专家们注重课堂的实效，深度挖掘教材，教学设计结构清晰，提问精准。张老师强调指出，只有走出去学习才能知道现在的课堂已经发生了翻天覆地的变化，每一次走出去都会有满满的收获，希望老师们永远保持学习求上的积极心态。
一次教研交流，便是一次促进，更一个新的开始。在这新的起点，未来充满希望，让想象的种子在教学中生根发芽，让每一间教室都透出灵动之光！（图文/文仕雪）
