在小学阶段的语文教学中，识字教学是一项非常重要的组成内容，它也是小学生进行后续阅读以及写作的重要基础性工作。进行阅读需要有一定的识字数量才能够顺利开展，在识字和阅读的基础上才能够进行写作。小学低年级阶段的学生识字数量较少，会影响到阅读和写作能力的提升，而识字教学的质量以及速度又会对语文这一学科的教学质量和速度产生直接的影响。因此，小学阶段的语文教师必须要重视识字教学，提升识字教学的有效性，才能够提升小学生学习语文的效率，培养小学生的全面综合素养。
在新课程改革的背景下，为了进一步提高小学识字教学质量，要将小学生作为学习的主体，完善教学方法，不断探索适合学生实际的语文教学工作的教学策略。
1 运用游戏教法，提升学生识字的热情
小学生年龄较小，活泼好动，心理和生理发展都不成熟，因此注意力无法长时间集中，如果教师一味地讲解，学生很容易失去学习的热情。小学阶段的语文教师在进行识字教学的时候一定要抓住学生的这些特点，利用丰富多彩的游戏进行教学，开展趣味性的识字游戏，把单调枯燥的识字教学转变成好玩有趣的游戏，从玩中学，达到较为理想、高效的教学效果。
语文教师在设计游戏的时候要注意与本次课程的教学内容紧密结合，继而真正做到寓教于乐。例如，教师可以设计“摘水果”的游戏，教师在黑板上画好一座水果园，水果园中有很多种水果，每一棵树上都挂着许多写有汉字的小卡片，让学生当果农来水果树上摘水果，把相同的水果放到一个箱子当中。也可以设计一个“认识我自己”的游戏，教师在进行教学的时候，先在黑板上画一个人体，然后把人体部位的名称写到小卡片上，让学生把卡片放到对应的人体部位上，帮助学生认识人体部位的汉字知识。
学生在学习完生字生词以后，教师要注意及时检验学生的掌握情况，这时教师可以设计一个“火眼金睛”的游戏，教师把刚刚学习过的卡片展示给学生，让小学生采用“开火车”的方式，看一下哪位同学读的速度快、准确性高，最后选出三到五位“识字小能手”颁发小奖品。在这样的游戏之中，学生的注意力会高度集中，学习效率也会提升。
2 朗读我国的古诗词，体会汉字美
在识字的教学中，教师可以让学生朗读我国的一些古诗词，使小学生在朗读过程中体验到诗歌的意境，体验作者的思想感情，感受汉字的美感，提高学生学习识字的水平。比如，在唐代大诗人王维的古诗《送元二使安西》中，充分表达了对朋友的留恋以及祝福之情，本首诗比较容易理解，小学生通过大声的朗读，就可以切身体会到作者对朋友的依依惜别之情，继而能够深刻理解和掌握本首诗中的生字生词。再如，在唐代大诗人骆宾王的《咏鹅》这首诗中，小学生通过大声的朗读能够了解和欣赏鹅的形象、颜色等，感受到鹅的美好形象，对学生进行美的教育，继而提升学生学习汉字的热情。
3 把识字教学与课外阅读有机结合，引导学生自主
识字
进行识字教学的有效途径之一就是阅读，它能够有效提升小学生识字的学习兴趣。小学生一般都喜欢阅读那些比较生动的童话故事以及儿歌等，通过阅读这些课外读物，不但加强小学生的学习兴趣，还能够帮助学生深刻认识汉字的字形、结构以及发音等等，这比单纯的讲解要有趣的多。因此，小学阶段的语文教师要鼓励学生多去阅读一些积极的、健康的课外读物，也可以让学生根据自己的兴趣选择书籍，让学生在阅读的过程中，扩大识字的数量，开阔视野。
教师也可以让学生把每天在阅读时学习到的生字生词摘抄下来。教师可以在每个月的月末，拿出一定的时间让学生相互之间交流这一个月中阅读的有益故事或者事物，并把故事中的生字生词与大家分享，把这些词教给其他同学。通过这样的方式，不仅能够检验学生的识字情况，还能够激发学生阅读的积极性。
4 创造合适的教学情境
在小学阶段的识字教学过程中，教师可以使用科学合理的教学方法，帮助学生创设适合的情境，提升小学阶段的识字的教学效果。例如，在《饮湖上初晴后雨》这首诗中，作者描绘了西湖的美丽景象。语文教师在教学实践中，可以联系诗中描写的语句，帮助学生去创建一个美丽的情境，再现诗中的经典景象。但是应当注意，语言的描述还是相对简单，教师还可以利用多媒体课件或者视频将西湖的美丽展现在学生面前，帮助小学生更好地理解作者描绘的美丽景象。在这首诗的教学中，教师首先通过对诗歌的描述帮助学生创造意境，使学生能够在他们的思想中留下一些印象。
然后可以用多媒体教学，这样学生可以更好地感受古代诗歌中的汉字之美。这种形式的教学更容易被学生接受，也符合小学生的心理特征。另外，在讲古诗的过程中，教师应注意语言的运用，适当增加一些情感，提高学生的学习兴趣，在各种教学模式中学习汉字。
5 结束语
我国的汉字时间久远、博大精深，它不仅是我国小学阶段语文教学的一项重要组成部分，也是我国文化的重要代表，因此，在新课改的时代背景下，语文教师应当进一步优化和创新小学语文识字教学模式，提升课堂教学效果，使得小学生不仅可以掌握相关知识，还可以感受我国历史文化的博大精深，培养小学生的审美情怀，传承和发扬我国的优秀历史文化。
