学生时代每位学生或多或少都会有跟老师请假的经历。
有的老师比较严格，学生向他们请假时，他们会细细盘问学生请假原因还可能与家长联系，证明孩子请假是真实的，请假原因也是真实存在的。
所以面对这类老师时，学生请假都是非常痛苦的，但凡请假不管老师是严格还是温柔，请假条都是必不可少的。
学生向老师请假必须将请假原因，休假时间等在请假条上写清楚。通过请假条老师能够清晰明了的知道你请假了以及请假原因，返校等方面内容。
但就是这么一个个小小的请假条也有很深的学问，特别是通过一些学生新奇的想法写出来的请假条更是可爱搞笑，让老师看完请假条都不忍心不批假。
复古的文言文式请假条，就是其中一类，下面就让我们一起来看看这类文言文式请假条。
有的学生认为直接讲原因用朴素的语言直白的告诉老师，不能表达自己的想法，老师也不一定同意，所以学生们就采取文绉绉的文言文式请假大法。
例如，学生感冒了身体不舒服，想请病假。
直接说自己感冒了，让老师批准请假，可能老师还会考虑一下，但如果讲语言换一种形式，很多都让老师无法拒绝。
就像有的学生写的，开始就向老师问好，说“吾师，近来可好？”，这样用文言文形式对老师进行的简单问好比直接说“老师，你好”更显亲切。
再来看看请假具体理由，“吾近来不慎偶感风寒，恐难亲见。”通过两句就将请假理由清楚的说出来了。
同时因为学生请假条采用的是文绉绉的文言文体形式，可以显得学生比较有文化水平，老师在阅读的时候会感觉可爱亲切。
这种请假条老师一般会通过，老师也会应学生的文体，回复“允”，“准”这类词。这样一看师生写的都是亮点十足。
有些学生谦辞与敬辞用的很好，在写请假条时会特意将这些词用上去。
比如学生不小心将手摔了，向老师请假时，他会说，“恩师在上，余玩时不慎摔手，望恩师批准数日以静养，未知行否”最后落款“愚徒”。
这简短的请假条用了“恩师，望批准，愚徒”这些敬辞，可以说将老师放在绝对尊敬的位置。
老师在看请假条的时候也能感受到学生想请假的真诚心理，也能感受到学生对自己的尊重。
所以这类请假条老师都会回复“准了”，非常清楚告诉学生，老师同意请假，批准了假条。
“准了”也体现了老师批假条时的愉悦心情。
上面我们说的两类文言文式请假条，内容都比较简单，都只是简单的说明了一下请假内容，没有具体说明请假时间等。
接下来我们要介绍的就是内容结构比较完整的请假条。比如去参加二十六岁姐姐的婚礼。
学生写到“吾姐二十有六，待字闺中，终遇良人喜结良缘，弟心甚喜，喜宴于下月初十举办，欲请假送姐出阁，故特请五日假望，达成吾之心愿。”
看完这位同学的请假条，老师真的要不禁感慨学生的文化水平，逻辑思维能力。能够将请假缘由，请假时长，请假时间等。
可以说事无巨细。这样的请假条可以说老师看了都不忍心驳回，老师会回复说，“准了，祝尔姐新婚大喜!”。
老师的回答也俏皮可爱，师生互动非常默契可爱。
学生在写请假条的时候运用文言文形式，一方面可以将学过的文言文知识点加以运用，另一方面可以培养学生热爱文言文学习的兴趣。
这种文言文形式的请假条不仅让平平淡淡的请假条增添了很多乐趣，既让老师看到了学生的幽默可爱，同时当老师回复这些请假条时也能看到老师与平常不一样的一面。
所以这种文言文形式的请假条存在也有一定的好处。
通过这些文言文式的请假条我们可以看到了这么多新奇幽默又不失文化内涵的句子，让我们看到了学生丰富的想象力，也看到了老师亮眼的回复。
当然这些文言文式请假条不仅句子不同寻常，字里行间也能看出来学生诚恳的请假诚意。
