阅读与写作都是小学语文教学中的重点，是小学生语文学习之中不能缺少的内容，因此，小学语文教师在教学之中应该要合理利用阅读教学与写作教学，把两者相结合去实现相互促进的教学效果。语文对于小学生而言是十分重要的，因为小学时期是学生的启蒙教育阶段，能够给学生以后的学习与发展奠定基础，所以语文教师应该要在这个阶段中重视培养小学生必需的能力与素养，从而给小学生以后的成长打下坚实的基础。因此，小学语文教师要从实际出发，制定合理有效的以读促写的教学策略，从而让小学语文的写作教学更高效。
1 小学语文写作教学中以读促写的重要性很多教育工作者都觉得语文中的阅读与写作在教学中都占据了十分重要的位置，把二者相融合可以给培养学生的语文素养提供新的路径。阅读能够提高小学生的写作能力，帮助他们更好地理解生字、生词和短语的含义。写作能够提高小学生的书面语言技能，良好的阅读方式也能够提升小学生的写作技巧与能力。阅读与写作相融合可以在很大程度上提高小学生的语文水平，这主要是因为阅读与写作是密不可分、互帮互助的。一方面，阅读是写作的前提，大量的阅读可以帮助小学生在无形中吸取文章中的优秀词句，并在自己写作的时候去进行应用；另一方面，写作能够有效提高小学生的阅读能力。在小学生的写作教学之中，使用以读促写方式的基础就是阅读，只有在理解文章中心思想与情感的基础上，才可以掌握写作的方式与技巧，从而让自己写出的文章更具特色。
2 小学语文写作教学中以读促写的策略
2.1 创设良好的阅读氛围，加强写作在之前的小学语文作文教学之中，很多学生都只是在被动地听课，教师则在强行给学生灌输知识，这种教学模式已经不再适用于现在的课堂教学。尤其是在阅读教学之中，这种教学模式不但会降低学生的学习兴趣，还会使学生处在一种枯燥的学习氛围之中。为了提高阅读效果，教师应该要增加和学生的互动，让双方的思想可以相互碰撞。如在教学《少年闰土》的时候，很多学生都不能真正理解闰土的行为与形象，那么教师就能够通过播放视频去给学生创设一个阅读情境，然后再让学生阅读课文，进一步理解闰土的行为。在学生多次阅读以后，教师就能够让学生根据自己的印象去进行写作，从而更好地掌握动作、行为等对人物描写的技巧，使之渐渐进入到更深层次的写作之中。
2.2 以读促写，激发小学生对写作的兴趣很多小学生在写作时经常会出现无话可写的情况，这主要是因为小学生没有足够的生活经验，在写作中打不开思路，也不懂审题。所以，小学语文教师在教学之中应该要重视使用以读促写的教学方式，对小学生的写作思路进行正确的引导，使其可以在阅读中积累词汇，做到读中有写、写中有读。比如，在教学《草原》的时候，小学语文教师就可以先带领学生阅读文章，再引导学生找出文中的优秀词句，讲解课文的重点内容和作者的情感；然后再让学生表达自己的见解与想法，在小学生大概了解文章以后，教师再对其进行深入的指导，从而可以让小学生更好地掌握知识，有助于提高作文教学的质量。
2.3 以读带写，培养小学生的表达能力小学语文写作教学的方式有很多，教师在教学之中应该要适当地带领学生去进行阅读练习，让小学生可以感受到作者的情感和思想，进而丰富小学生的语言，积累更多的词汇量，让小学生养成阅读的好习惯，渐渐提高小学生的语言表达能力，以读带写，提高小学生的语文综合能力。小学语文课本中有许多优秀的词句可以给学生提供写作素材，所以教师应该要注意引导小学生去对其进行模仿，这有助于提高小学生的写作能力与表达能力。
2.4 组织阅读活动，提高写作能力在小学生完成积累素材、掌握写作方式与感受生活以后，语文教师还要组织学生进行一些多样化的练习活动，从而真正提高小学生的阅读能力、写作能力以及语言应用能力。而且，小学语文教师也要从学生的兴趣与实际能力开始，让小学生进行一些丰富、有效的活动，以此来让小学生感受到写作的趣味性，增强学生的综合素养与实践能力。如，在平时的教学之中，小学语文教师就可以组织学生从图书馆去借一本喜欢的书籍进行阅读，并规定学生要在一定时间内读完，让学生在阅读中理解并感悟文中的精彩段落，接着再让小学生通过讲故事的方式去展现书中的内容，这在无形中就可以锻炼小学生的阅读能力，也有助于提高小学生的语言表达能力，给小学生写好作文提供了良好的前提。
3 结语总之，小学语文教师一定要落实以读促写的教学模式，使用合理的教学策略。在实际的教学之中，小学语文教师是课堂教学的引导者，其应该要详细分析小学生的需求特征和认知能力，选择适合小学生的阅读材料，从而保证小学生可以在阅读中提高自己的写作能力，并让他们感受到阅读与写作的快乐，真正激发小学生的动力，给实现小学语文素质教育的目标提供良好的前提。
