1 乡村小学生数学不良学习习惯表现
数学是一项逻辑性、规则性极强的学科，对于学生们的逻辑思维能力以及计算解题能力有着较高的要求。但是在乡村地区，由于学生们的学习基础相对较差，学习习惯较差，导致学生们在数学学习的过程中出现各种问题，具体表现在：
（1） 粗心马虎：粗心马虎是小学阶段学生们数学学习过程中出现的重要问题之一，甚至不少学生到了五六年级计算题还会出错，例如将加号当做除号、将乘号看做加号，甚至还有学生在写结果的时候只写一半，导致计算结果出错，影响他们的解题效率。
（2） 注意力不集中：在数学教学的过程中我们发现，有的学生计算题出错是看错运算符号，而有的学生计算题出错写出的答案则与题目相差甚远，例如有学生在做口算题的时候写出98+52=89，56+33=150. 问起原因是由于写错了位置。这些学生不是由于没有掌握计算规则， 而是由于在作答的时候注意力不集中。
（3） 盲目自信：在教学中我们经常能够看到这样的现象：问及考的如何，大部分学生都自信满满地回答肯定是100分，而考试结果往往事与愿违，越是盲目自信的学生越是难以得到理想的成绩。这就是由于学生们在作答的时候不重视题目，在简单的题目上失分而不自知。甚至不少学生在做作业、考试的时候不检查就急着交卷，以显示自己的与众不同，这类学生虽然基础好，但是更容易犯错。
（4） 思维懒惰：数学是一项思维性、逻辑性极强的学科，数学解题的思路也是多种多样的。而不少学生在学习的过程中往往满足于一种解题思路，思维懒惰、缺乏学习能力。这就导致他们在学习的过程中思路局限性较强，不利于学生们的发展。
（5） 不懂装懂：在不少学生看来，数学是最简单的学习项目，老师一讲就掌握了。每当教师问及是否听懂、是否理解，学生们都齐声喊道 “掌握了”。但是在实际做作业、考试的过程中我们却发现很多学生滥竽充数、不懂装懂。这类学生往往爱面子，怕自己说没学会的时候会遭到其他同学的嘲笑，打肿脸充胖子反而害了自己。
2 乡村小学生数学学习习惯培养策略
面对学生们在数学学习过程中出现的问题，形成的不良习惯，数学教学中我们要予以重视，尽早帮助学生们改正不良习惯，养成良好的学习态度与学习意识。让学生们从小养成良好的学习习惯，才能够让他们在学习的过程中更好的掌握数学知识、提升数学素质。具体教学中我们要从以下几点入手进行引导：
（1） 明确题目要求：在教学中我们发现，经常容易出错的学生往往是由于没有认真读题，例如不少学生在数学学习的过程中形成了思维定式，一看到25和4就会联想到100，所以才会出现25+4=100的错误现象。所以只有引导学生们认真读题、看清运算符号，才能够准确答题。到了中高年级阶段，只要时间允许，我们就要引导学生们至少读两遍题再作答，这样就能够很好的降低学生们的错误率。
（2） 按时完成作业：在广大乡村地区，学生们在家里往往没有自己的专属的学习场所，甚至不少学生完成作业是在麻将桌上、饭桌上。不少镇上的学生在做作业的时候还要帮父母看门店、看生意。这就导致他们在做作业的时候容易分心、注意力不集中。东瞅瞅、西看看，一个 5分钟的计算题可能半个小时才能完成。面对这些现象，教学中我们就要争取家长们的支持，引导学生们能够集中注意力、按时完成作业，对于超时完成的学生进行处罚，对于按时完成的学生予以奖励， 帮助学生们养成集中注意力、按时完成作业的良好习惯。
（3） 培养敬畏心理：不少学生在学习中不重视数学，认为数学就是简单的计算、画图。其实数学是一项重要的基础性学科，是其他科目的语言学科，生活中的各项事务都与数学知识有着紧密的联系，无论是商品买卖还是时间管理，无论是科技进步还是社会生产，都是在数学的基础上完成的。教学中我们要让学生认识到数学知识的重要价值， 还可以通过历史上著名的数学事件（苏联飞船失事等）让学生们认识到一个错误的数学运算可能带来的极大悲剧。让学生们避免盲目的自信，怀着敬畏心理进行数学学习与数学实践。
（4） 培养思维能力：数学教学中我们要鼓励学生们进行创新思维。对于有着新解法的学生进行表扬激励，在学习的过程中培养良好的学习氛围与创新思维环境。让学生们能够认识到数学学习的趣味性， 感受到数学知识的博大精深。进而更好的培养学生们在学习的过程中多问几个“为什么”、多想几个“怎么做”，培养学生们良好的思维习惯。
（5） 重视基础教育：小学阶段的数学知识具有奠基性价值，对于学生们日后的学习有着直接的影响。例如方位知识影响着学生们日后的坐标知识学习，概率知识影响着学生们日后的统计知识学习，平面几何知识影响着学生们日后的立体几何学习……只有引导学生们在小学阶段打好基础，才能够为他们的日后学习成长做好铺垫。教学中我们要引导每个掌握基础知识、做好后进生转化，让学生们能够整体进步、全面提升。
乡村地区不如城区有大量的课外辅导班、补习班，乡村学校学生们学习的渠道相对较窄，往往是依靠课堂这一渠道。而受小学阶段学生自身学习态度不端正、学习习惯不科学以及学习自觉性不足的影响，加上高年级数学科目对于学生们的观察能力、计算能力以及理解能力都有严格的要求，这导致学生们在数学学习的过程中出现各种问题，例如粗心马虎、答非所问，严重影响学生们的学习成长。教学中我们就要不断反思教学中出现的问题，分析其表现与原因，采取有效的引导策略让学生们不断改进学习方式、养成良好学习习惯，培养学生们良好的数学学习能力。
