童话使用生动的情节，丰富的人物和有趣的语言给孩子 们展示了一个奇妙的美好世界。童话故事课可以唤起学生学 习的兴趣，感受童话般的魅力，丰富小学生的想象力，促进 小学生是非观念的形成，从而使小学生的品德素质得到提高， 养成良好的思想感情。童话教学是滋养小学生精神世界的有 效途径，教师要探索童话在小学语文教学中的作用和价值， 积极寻找童话教学的方法。
1 小学语文教学中童话教学的策略
1.1 转化思想，提高语文素养
小学语文教师应根据学生的实际学习需要，改变内在的语文教学观念和教学目标，提高自己的童话教学语言的专业素质，深入了解童话教材理论知识，丰富自己的理论知识。同时教师也应提高语文教学的水平和能力，改变自己的语文教学思想和观念，提高自己。只有提高童话教学的质量，才能在童话教学中取得良好的效果。例如：在进行《安徒生童话》的课程教学中，我们应该积极阅读童话故事，感受童话故事的乐趣，体验童话故事它包含生活哲学并分析表现出来的价值观，以便教师可以在语文教学中使用它们。只有这样， 我们才能提高学生的学习兴趣，分析和表达能力，并提高他们的学习能力。提高小学语文教学的素养。
1.2 灵活运用教学方法
为了提高童话教学质量，教师应优化童话教学的教学策略。在教学内容中灵活运用教学方法，教师应根据具体的教学内容，掌握灵活的童话教学方法，激发学生对语文学习的兴趣和热情。例如：在进行《神笔马良》这一教学中，教师可以安排学生扮演童话中的角色，并组织学生进行故事的扮演，这丰富了语言教学，营造有趣生动的课堂氛围，鼓励学生积极参与，也可以使学生通过教科书有更直观的体验，体验童话中包含和表达的思想和感受，并做出正确的决定纠正价值判断，培养小学生的审美意识，提高审美能力和文学素养，培养内在情感。
1.3 创新教学方法
在小学汉语童话教学中，要充分提高教学质量，就要重视童话教学。创新童话教学方法，引导学生了解童话的本质， 它有助于激发学生的情感共鸣并提高小学语文童话教学的质量。在实际的教学过程中，教师可以分析童话故事，请学生讲童话的内容，鼓励学生尝试写童话故事，这有利于让学生深入了解童话故事。在进行小学语文童话教学时，教师应注意思想和情感的表达。通过这种方式，我们可以引导学生进入童话般的幻想氛围并理解课文中包含的丰富思想，对情感和深刻的真理形成了更好的理解。教师要了解童话故事情节具有曲折性，积极创新教学方法，引导学生主动发现问题并进行积极讨论，激发学生的思维能力，以让学生对童话有更好的理解。
在实际学习过程中，教师要利用童话故事帮助学生积极向上讨论问题，仔细并流畅地阅读童话故事，学生要提出问题找出不理解的句子。近年来，教师一直在解决和总结学生的问题，并引导学生解决问题，探索问题的解决方案。为了使童话教学有一个好的效果，我们应该在教学中找到重点。例如：在进行《纸船和风筝》的教学过程中，可以指导学生进行大声朗读，了解童话的内容，在情节或对话中留白，让学生发挥想象力和创造力，填补空白并填写童话故事续集，这种教学方法可以有效地发挥学生的想象力。在无形中，提高学生的语文综合能力，为学生提高语文水平打下良好的基础，让学生在童话中有良好的体验。
2 小学语文教学中童话教学的问题
2.1 童话改编比较严重
鉴于小学语文童话教学的现状，童话改编较为严重，经常对词语进行调整以吸引读者眼球。但事实并非如此，这种童话的改编将在某种程度上增加主观色彩导致童话故事作者原始意思发生了变化，改编的童话故事和原始童话故事有一个很大的差异，改变了作者的意图，不利于小学的童话故事教学活动的有效发展，学生的思维发展也可能受到影响。
2.2 注重于形式
小学语文童话教学活动可以培养学生的文学素养，为激 发学生的想象力和创造力打下良好的基础，但请三思而后行。根据学前教育的现状，大多数教师在教学过程中都使用童话 故事照着念的路径，但以此方式无法凸显学生这个核心主体。课外阅读活动不足，这不利于增强学生的课外阅读技能，这 种教学方式不能从起源和发展的角度理解童话，因此我们无 法深入了解到童话。童话教学重于形式不利于增强小学生的 审美素质和发展，思维水平无法有效提高。
2.3 教学方法不够好
小学语文教师的知识体系完备，但在童话教学过程中在童话教学中，很少有基于学生视角的分析，大多数老师都很注重知识的传授，但是在过程中如果我们没有培养他们的想象力和创造力，那将不可避免地影响教学效果。小学语文童话教学的质量受到传统教学模式的影响，学生的主体性未完全显现，教师在教学过程应关注学生的知识和能力，对学生创造力的发展提供帮助。所以，语文童话的教学方法不够好， 需要改进。
3 结语
童话教学是小学语文教学的重要内容，童话教学与小学 生的心理相匹配，对培养小学的想象力，思维能力和审美能 力，促进小学生的全面发展和综合能力提高，它起着重要作 用。小学生要不断提高语言能力，教师要根据小学生的特点 制订出有效的教学方法，提高小学生的语文水平，认识到学 生为课堂主体。这篇文章讨论了童话教学的策略和存在问题， 充分体现了童话教学的意义和态度，充分体现了童话教学的 优势。教师应该提高学生学习的兴趣，提高语文教学的效率 和质量，促进小学生综合发展。
