体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关于生命不等于身体心得体会范本一
《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者对生命的感悟。表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。
依据《新课标》和教材内容，结合学生的实际感知水平，我确定了如下教学目标、重难点。
知识与能力目标：掌握“震撼、欲望、”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
过程与方法目标：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。这也是本节课的教学重点。
情感态度价值观目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命创造出无限的价值。这也是本节课的教学难点。
说教法：生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但是，游离于文本，脱离体验的体会只能是口号似的。因此，教学中我采用了情境教学法、点拨法这样两种教学方法，尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活与生命之中，达到光凭学生自悟无法企及的高度。
说学法：那么学生如何学才能与老师的教和谐共进，相得益彰呢？根据《课标》要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在学生学习方法的指导上，我采用：
1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。
2、抓住重点词句，品读赏析：积累和丰富语言，运用语言。
下面，请跟我一起走进教学过程，我主要从这四个流程来说说我的教学实施过程:
1、在谈话中引入引发生命的思索
2、在品读中感悟触摸生命的脉搏
3、在思考中提炼聆听生命的拔节
4、在生活中追问走进生命的林子
（一）在谈话中引入引发生命的思索
上课伊始，我板书“生命”二字，引出问题：生命是什么？学生畅所欲言后我出示杏林子的照片，介绍杏林子是我国台湾的作家，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢？并把课题补充完整，让学生找到题目的特别之处，让学生带着自己的理解练读课题。这样设计，不在于学生能理解多少，而在于让学生对课题的内涵初步有所感悟，引发学生对生命的思索，同时放松情绪。
（二）在品读中感悟触摸生命的脉搏
品读是阅读教学中以读为本，以读代讲的最佳方式。品读能使学生读出意境，读出情味，引导学生运用多种形式和在不同的语境中进行品读，去达到“以读悟情，以读悟语”。从而培养学生良好的语感，提高学生的语文素养，这是我这节课中第二道流程的设计宗旨。学生初读课文，找出文中的三个事例后，我采用了不同的品读方式来感悟这三种生命现象。
（1）联想品读感悟“生命的存在与重要”
学习课文的第二自然段，我用课件出示这段话“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”在学生用自己喜欢的方式朗读这段文字后，我引导学生抓住“挣扎”、“鼓动”、“跃动”这几个词，通过动作表演，让学生感悟到了飞蛾强烈的求生欲望。在学生对文章内容有所感悟的基础上，我加强了对学生朗读的指导。紧接着，我出示一张飞蛾鼓动翅膀的图片，引导学生想象：飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它会对自己说什么？它又可能会对杏林子说什么呢？这一话题的设计，帮助学生理解了文本，丰富了文本，此时，学生通过互动交流，感受到了一只小小的飞蛾对自己生命的珍视，感受到“只要生命存在，它就是重要的，值得珍视的。”
（2）词语品读感悟“生命的不屈与向上”
李海林先生曾说过：“语文教师的一个重要职责，就是要带领学生沉入词语的感性世界。”因此，运用多种方法去触摸词语的的温度，点染词语的亮度，发掘词语的深度，可以让学生在深切的感悟中去发现、去体验。在学习第三自然段时，我用课件出示句子2：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。我让学生反复的读，然后问孩子们：“在这段话中，哪个词语最能扣动你的心弦，最能引起你的共鸣？你从中体会到了什么？你能把你的感受通过朗读读出来吗？孩子们有的抓住“冲破”，有的说是“不屈向上”，还有的说是“坚硬”，虽然他们抓住的词语不同，他们的朗读的情感不同，但是有一点是相同的：那就是心里充满了对一粒小小香瓜子的敬畏。从词语的品读中，从他们诗一般的激情表达中，可以看出他们已体会到了种子那顽强的生命力，感悟到了“生命的不屈与向上”。
（3）激情品读感悟“生命的意义与价值”
文章的结尾很理性，或者说是二十多年前流行的一些口号用语，比如“让有限的生命体现出无限的价值”等等。这些语言即使倒背如流，在学生心中也只是蜻蜓点水，那浅浅的涟漪更是这转瞬即逝。怎么突破这个难点呢？教学中我放弃了对最后一段的抓重点词语进行感悟的教学方法，而是把杏林子的生平引进课堂，结合“我一定要好好使用生命”这句话来体会。学生们听到生命的痛楚和不屈时，惊讶了；看到那残疾的双手，那与身等高的著作时，沉默了！沉默中他们把震撼写在了脸上。他们想不到这充满生命活力的文章竟然出自这样一位女性之手。想不到在剧痛折磨下的生命依然呐喊着要“好好活”！再一次拿起书诵读自然的时候，我看到很多孩子的动作变得轻轻的，我听到了刚才还有力的诵读突然间轻柔而又凝重了许多。这一环节的设计，让让学生深入地走进文本，悉心地体验文本，学生进一步地感悟到了严肃对待生命的杏林子精彩人生的意义。
（三）在思考中提炼聆听生命的拔节
在品读感悟后我问道：是啊，生命到底是什么呢？这个一开始我们回答不了的.问题，现在能回答出来了么？在短暂的沉思后，孩子们争先恐后地表达了，充满诗情的语言从孩子们的口中流淌出来。（课件出示）
生命是什么？生命是飞蛾极力挣扎的身影。生命是飞蛾极力鼓动的翅膀；生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗；生命是香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上的的决心，生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，生命是杏林子留给我们的一本本沉甸甸的著作生命是杏林子向命运不屈的抗争……
写完诗后，在配乐声中和学生一起诵读。我这样设计既是对文本内涵的深情阐发，又是对的学生情感基调的激情呼唤，更是学生对生命感言的自主抒发。接着，我又回到了课题：不同的人对生命有不同的感悟，我相信大家对生命的感悟也是不一样的，请你把自己对课文的感悟化作标点，加在课题上。有的学生按课文内容加上问号和句号，有的按作者的感悟都加上感叹号……虽然最终没有标准答案，但孩子们在思索中又一次整体地领悟了文本，孩子对文本的思索，已经超越了文本，超越了课堂。
（四）在生活中追问走进生命的林子
一切的学习只有最终融入到学生的生活才是有效的，因此，在最后，我设计了一个读写结合的作业:以生命是什么为题写一首诗，也可以写一段生命的感言，还可以像作者一样写一件小事，让大家感受到生命的存在。这一环节，轻轻推开生活的大门，点化着孩子们身边眼前的生命，引导他们步入神奇的生命林子。
19生命生命
杏林子
飞蛾求生——珍爱生命
瓜苗破土——生命力是强大的
静听心跳——严肃对待生命
我的板书设计主要突出课文的重点内容，可以使复杂内容简单化、明确化，把感性东西理性化，学生容易接受和理解，帮助学生提高分析、归纳、感悟的能力。
总之，语文教学应以学生的生命活力为基础，提倡人的生命与自身、自然、社会、他人的整体和谐，要通过良好的教育方式，唤醒学生的生命意识，启迪学生的精神世界，开发学生的生命潜能，激发学生的生命活力，提升学生的生命质量。让我们一起去诗情追寻生命的林子吧。我的说课就到这儿，恳请老师们提出宝贵意见，谢谢！
关于生命不等于身体心得体会范本二
“我在等待，在漫长的岁月里，突然有一颗彗星，风吹过。”
——《十四行诗》
正如智劳先生在《十四行诗》中所说，一个人的生命总是有限的，但是当一个人为其他同样值得尊敬的生命付出代价时，他的生命就像盛开的夏花一样灿烂。
盛开的生命像夏日的花朵一样美丽。
一个在新疆卖烤肉串的叔叔，克里水，不忍心看到那些正处于全盛时期，没有书可读的青少年，所以他把多年积累下来的积蓄几乎全部捐给了慈善机构，而他自己却仍然独自一人站在雪地里卖烤肉串谋生。
虽然他没有显赫的地位和伟大的成就，但当他为那些同样值得尊敬的生命付出代价时，他的生命就像夏日的花朵一样绚丽多彩。
生命盛开，死亡如泰山般沉重。
"当狼爆发时，这个国家看向北方。为什么要珍惜一百人的死亡来保护国家呢，”为了建立边塞，岳飞全身心地为国效力，他说："金兵未败，你为什么要成家？"它激发了你正直的勇气和忠诚，说："黄沙在所有的战争中都穿着金色的盔甲，如果它没有被打破，楼兰将不会归还它。"这也是你为你的国家，为你的家庭，为那些同样值得尊重的生命勇敢前进的崇高情操的体现。尽管你因“错误”的罪行而受到谴责，但你的死亡让更多有崇高理想的人背对黑暗，面对光明，勇敢地为国家前进。
在沉默中爆发，在孤独中落尘，在死记硬背中绽放。岳飞，虽然你死了，你还活着，你的生和死的怒放将永远留在世人的心中。
纵观古今，我能感受到心中的一切。生命是短暂而短暂的，但是当一个人为了其他同样有价值的生命而付出生命时，它会放射出无限的光芒，甚至让普通人拥有paramore的力量。就像夏天的知了一样，它们在土地上等了四五年，只是为了在夏天唱一首歌。他们无私地将他们的一生献给大自然。
“每天不跳舞是对生活的背叛。”尼采说，事实上，一个人的生命不在乎长度，而在乎他能否在短暂的人生旅途中绽放出“一朵绚丽的夏花”。
关于生命不等于身体心得体会范本三
题记：生命的意义是在于我们自己吗？不，不是……
生活，是忙碌而碌碌无为。有的时候会觉得生活其实是浪费时间，是挥霍生命的一个过程。
以往，或许有很多很多梦想，或许有很多很多希冀，可是时间带走了一切，它会让我们慢慢地遗忘掉青春的动力，然后漠然地看见一切都是过眼烟云，然后漠然地看见自己的生命走到了尽头。
一个人的生命，什么都不带来，生么都带不走。那么生命的意义到底在于什么呢？这世界上的每一个人都曾这样问过自己吧！这是一个人们追寻了千万年的问题，可是它没有答案。可是，我们都坚信生命存在着意义，也仅有那样我们所作的一切也才有了意义。只可是是生命的意义，难以用语言来表达清楚罢了。
佛说，我们降生到这个世界上来，是为自己上一世所犯下的罪行来忏悔的。可是，那些刚降生到这个世界的孩子又是那么的纯真无邪，洁白得像一个个小天使，他们没有半点罪恶。或者，莫不如说是这个世界是这些纯洁的孩子慢慢地产生了罪恶之心。
上帝说，生命的意义，是为了让自己体验到这个世界的真善美与邪丑恶。然而，这个世界是广大无边的，我们的生命被血肉之躯束缚着，人生短短数十年，潜藏在我们心底的原罪无时无刻不在我们的身体中放纵着。一生的时间怎能看透此大千世界，怎能洞悉那深奥的秘密，怎能不留下诸多遗憾抛下万分不舍，怎能让自己拥有一个完整的生命旅程？
此刻轮到我来说了，生命的意义难道只是在于我们自己吗？不，不是……如果你的一生都是为你自己而活着，欢乐也罢，痛苦也罢，整天追求着无止境的欲望也罢，默默无闻地安度残生也罢，你的生命始终都是不完整的，在生命的尽头你必须会感到是那样的无助和空虚。对了，是空虚，你的脑海中还有什么值得记忆？你的生活中还有什么值得你牵挂？你的生命中还有什么值得你珍爱？
我最尊敬的人是我的母亲，四十而不惑的年纪，却已是满头银丝，第一次发现的时候并不觉得惊奇或是诧异，也不觉得难过或是悲伤，只是心中突然感到有什么东西被触碰到了。这些银丝见证着她的生命吧，辛劳了一年又一年，忙碌了一天又一天的生活。
“生命对于自己来说，真是毫无意义啊！”她感叹说，那个时候我仅有八岁，还不是很懂事的时候。然后她把我紧紧地抱在怀里，我想我记住了在我童年记忆中唯一的一句话。对于一个母亲来说，生命最大的意义，就在于孩子，母爱是最无私的，她们甘愿为此付出自身的一切，在所不惜，甚至是付出青春和生命。
生命的意义，决不是在于自己，而是寄托在别人的身上！青春是无拘无束，不顾一切的，有人愿意在这个最辉煌的时候因为一点点小小的挫折而放弃自己的生命，因为还不了解生命的意义，因为他们感到绝望，他们感受到了生命的无意义，却不明白有多少人都为他而存在着意义，不明白他令多少需要他的人都失去了期望。生命一瞬间的消亡，失去的不仅仅是一个人的生命，而是更多更多人的生命提前失去了意义。
“死了就死了吧，对我自己来说，真的是没什么大不了啊……”母亲以往这样说，“只是我在这个世界上消失了，那么我的父母该由谁在照料呢？我的孩子该由谁来抚养呢？我的工作该由谁来接替呢？……”或许正是这样，一个生命的消失，所关系到的不仅仅是他自身，还会在他的周围留下一个很大很大的空洞，或许那物质的空洞总有办法填补，可是心灵与精神上的空洞却是永远无法消除的。
每一个生命都是组成着世界的一个部分，牵系着周围万万千千的生命。生命的意义，不在于孤独的自己，而在于对他人的付出，而在于对他人的职责，而在于他人对你的需要和依靠！
后记：夜晚，突然想起了一些什么，写了这些东西，关于我对生命的理解。或许只是片面的，单纯的，无条理的，很乱，可是我相信其中的一部分必须是真实的。每个人对生命都有不一样的理解，不要指责什么，我只是述说我想说的东西……
关于生命不等于身体心得体会范本四
我麻木地坐在车上，目光呆滞，一言不发。爷爷，最疼爱我的爷爷，永远离开了我。车窗外阴雨绵绵，我眼里的泪早已干涸。那一刻，我的生命之树枯萎，再也散发不出朝气蓬勃的芬芳。
车缓缓地停下。爷爷的院门敞着，纸烛的幽香似一根根绳索一般，桎梏着我颤抖的身子。满园的春色抒写着物是人非的感伤，争妍斗艳的花木如同一柄利剑，生生地划开了我心房上脆弱的痂。
泪光朦胧间，我忽地瞥见了那棵小桃树——那是二爷爷前些日子栽下的。远远望去，树上的骨朵儿弱小而不见繁，没有粉的感觉，反而像患了重病的少女，低垂着头，似乎在逃避着院子里的悲痛。
“唰”地一下，我的眼泪喷涌而出，望着那一抹淡粉，我心中不由得想到：啊，小桃树，只有你，才能体会我绝望而伤感的思绪吧！
夜里，我被瓢泼大雨惊醒，思人伤怀之绪更似洪水般决堤而出。泪意缱绻，我起身呆呆地看着窗外，借着门灯，我看到了这样一番景象——
在暴雨的施虐下，院角的小桃树一次次俯下身，又一次次挣扎起来。那一树稀疏的花朵儿，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地看着羽毛脱落，变得赤裸。然而，就在那一刹那，我突然看见树的顶端，高高的那根树枝上，竟还保留着几个欲绽的花苞！嫩红的、嫩黄的，在风中摇曳。
那些花儿，伴着满身的雨水，几次要掉下来，但却没有掉下去，像风浪里航道的指示灯，闪着时隐时现的，粉色的，生命的色彩！
我顿时止了泪。是啊，亲人的诀别，便如这意欲冲毁一切的暴雨。而我，该像这棵小桃树，在命运的坎坷中站起来，绝不屈服！爷爷虽然离开了，但他给予我的不仅仅是小桃树，更有小桃树给予我的启迪：我们应正视人生的悲伤，沿着生命的进度逆流而上，如那坚强伫立的一抹浅粉，创造人生辉煌！
次日，我心情好转起来。我忽而觉得，在不可捉摸的尘世命运中，我们不要只盯着苦痛的创痕，而要竭尽全力抗击灾难。不努力，何以知道自己多坚强，何以看得到生命的芬芳？小桃树给予我的坚强，令我久久地沉思。
