从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
推荐童年的朋友的心得体会及感悟一
在我还小的时候，我一直都像一个假小子，爬树、挖泥、打架，样样都干过。但是，别看我天不怕、地不怕似地整天到处捣乱，却还是有一个人让我感到特别畏惧，他就是我的爷爷。
时常回忆起，爷爷一脸严肃地坐在客厅沙发上，板着个脸看着一身泥巴、邋里邋遢的我，他也不说话，但他那可质疑的气场就唬得我一句话都不敢说了。他的那双眼睛，虽然有些浑浊了，但却丝毫不妨碍从他眼神中折射出严厉的光芒。不同其他老人，爷爷永远是坐得笔挺挺的，一种长辈的威严立马显现出来，所以每到这时，我都被吓得不行。
但是，爷爷除了在我犯错误时这严肃凶悍的一面，他对我，更多的是同世上所有爷爷一样的和蔼与宠爱。
他有一辆脚踏车，虽破破烂烂，乍一看就知道它已经饱经风霜，浑身散发出一种浓浓的复古味儿，本是黝黑闪亮的色泽早被铁锈遮盖，一坐上去就发出“吱嘎吱嘎”的金属摩擦声。坐椅前有一个横杆，爷爷就是拿它载着我，踏遍小镇的东南西北的。
每当三月春风拂过万物，爷爷就开始载着我溜达。我坐在横杆上，迎着风，也不顾危险，就在那左摇右摆。回头着爷爷，他总会笑着让我住手，还佯装要停车，我哪里知道爷爷是在演戏哩，一听要停车，立马安安份份地坐好，手撑在杆上，看看爷爷，又看看风景。
脚踏车驶过小河边，水里的鱼儿便乱蹿起来;驶过林阴道，新抽的嫩叶便摇摆起来，驶过稻麦地，连稻草人也在田间舞蹈了起来。一辆不大不出奇的古董车，身后像拖曳着一条彩虹线路，伴着女孩银铃般的笑声，伴着老人慈祥的目光，走了一路，也给一路上的春景带来了生机与色彩。
骑累了，爷爷就会下来扶着自行车走，而我，也就理直气壮地坐在了“驾驶座”上，一会挠挠爷爷，一会又爬到爷爷背上，要是沿途经过一家小店什么的，嘴馋的某人又要向她爷爷吭上一笔了：
“爷爷停车，前面小店到站啦!”
“什么小店，爷爷没带钱，不买不买!”
“不要嘛，好爷爷买吧买吧!”
“哎呀，你这孩子，说好了只买一个哦，不多买哦!”
时光荏苒，现在，爷爷是不在了，但那辆脚踏车还在，那段记忆还在，它们踏过了我的童年，让我的童年变得那样温暖而美好。
推荐童年的朋友的心得体会及感悟二
每个人的童年都是不一样的，有酸甜苦辣，像一串五颜六色的珍珠，红色代表活跃，灰色代表沉默，橙色代表快乐……而高尔基的童年，几乎都是黑色的，他没有我们这么辛福。
最让我久久难忘的是高尔基从小就善良的内心，特别是在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为的新人。他性格中最重要的东西是：对知识的渴望，对美好未来的憧憬。生活的困苦并没有使他退却，他坚信黑暗终将过去，未来将会一片光明。
他四岁丧父，跟着妈妈和年迈的外祖母生活。其他小孩都有新衣服穿，而他却只有几件布丁衣，但他没有责怪妈妈，而是更孝敬她。
那个时代是一个弥漫着残暴和仇恨的社会，高尔基在家里经常遭到外祖父的毒打，使他过早体会到人间的痛苦和罪恶，还有饥饿。充满残酷、野蛮、令人不快了的家庭，高尔基的生活中，常常会听到别人的讽刺、嘲笑，是他失望而伤心。高尔基学会坚强，便开始坚持自己的信念。在他遇到挫折时，善良的外祖母总是鼓励他，安慰他。
不是所有高尔基身边的人都关心他，他的外祖父脾气很暴躁，十分的贪婪。他还有两个舅舅都很自私自利，有时还冤枉他。
我们现在，世界变得和平，与高尔基的童年完全相反了，不他小时候那么痛苦，那么愚昧，条件也更好了。独生子女都成了掌上明珠，家长都舍不得狠狠地打孩子，是他们沉浸在溺爱中了。
我们有着平稳的课桌，洁白的墙壁，宽广的操场，明亮的灯光，还有高大挺拔的广玉兰陪伴着我们上课。
时代不断的进步，人们却变得懦弱，知难而退，美好的生活必须有所付出，才会进。所以，我们要珍惜如今美满、幸福的生活，不要身在福中不知福，在这么优越的条件下要好好读书，这样才能对得起父母和老师。
推荐童年的朋友的心得体会及感悟三
书香是神秘的，书香是温暖的，书香是难忘的。
——题记
枕着童话故事入梦
听妈妈说，我一两岁时，每天睡觉前都要妈妈讲故事，“小红帽”、“睡美人”、“三只小猪”、“农夫和蛇”……一个个千奇百怪、光怪离奇的童话故事陪着我进入了甜甜的梦想。也因为这些，在幼儿园的时候，我经常跟小伙伴讲故事，成为小伙伴心中的“故事大王”。
踏着实用书籍前进
三四岁的时候，我已经学会了许多字，可以看一些简单的书了，《上下五千年》让我了解了人类历史的演变过程，《十万个为什么》解答了各种让我困惑的为题，《实用文摘》让我的语言表达能力提高……是书安慰了我孤独悲伤的心情，是书陪伴我度过寒冬酷暑，不管是家里还是学校，书是我形影不离的好伙伴。有些书读起来让人感觉甜滋滋的;有些书读起来虽十分苦涩，但慢慢品味却会有一缕缕的清香。难怪高尔基说：“书籍是全世界的营养品，没有书，就没有人类的今天。"
乘着名著遨游
现在的我，是一位小学四年级的学生，已经开始欣赏名著了。
读了高尔基的《童年》，我为王室大臣的卑鄙行为感到气愤;读了王尔德的《快乐王子》我被王尔德的横溢才华和美妙文笔所迷恋;读了大仲马的《基督山伯爵》我被主人翁邓蒂斯有恩必报，同样有仇必报所折服……
在知识的海洋里，我乘着名著这艘船畅快的遨游，驶向人生的辉煌!
童话让我初露锋芒，书籍加快我前进的步伐，名著让我得以远航。这就是我的童年——书香四溢。
推荐童年的朋友的心得体会及感悟四
1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。
4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。
续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。
（2）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。
预设点：
（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。
（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉
三、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。
指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。
第二课时
一、创设阅读情境，激发兴趣?
播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。
二、整体感知：
本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言
师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
三、学习《溪边》
1.自由读，做到读正确、读流利
2.个别读。
3.默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？
4.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？
预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。
老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。
生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。
预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？
师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
生：默读、思考
生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。
生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。
生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。
师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？
生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！
5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。
6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？
师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
四、学习《江上》
1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。
2.出示自学提示，自学。
思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？
《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。
3.交流：
师：《江上》是写什么？
生：游泳
生：戏水
师：你们觉得哪个词更好？
生（异口同声）：戏水！
师：《江上》与《溪边》有什么相同点？
生：都是写儿童的。
生：都写童年的快乐的。
生：都运用了比喻的方法。
师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？
生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。
师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
五、学习《林中》
5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。
6.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》
7.交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”，意思一样吗？
生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”
8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？
9.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？
五、动笔仿诗，抒发情感
1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？
2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
3.共同交流，师当堂点播。
六、总结谈话，结束教学
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
推荐童年的朋友的心得体会及感悟五
黄昏时分，坐在长椅上，我折叠了一只洁白无霞的纸飞机，轻轻地往空中一掷，纸飞机迎着晚霞，轻盈地舞蹈、飞翔。我绵绵的思绪跟着它一起，享受着童年的欢乐。
现在正值四月中旬，草丛里到处是蚱蜢，绿衣裳、红眼睛、黄大腿，一跳一跳的，让我起一身鸡皮疙瘩。
“我这里有一只!”大嗓门小梁兴奋地叫着。
“快装进瓶子里!”小熙快速地抱着瓶子跑过来。
看着小伙伴们熟练、匆忙的身影，我心里痒痒的。这小家伙机灵得很，只要你稍靠近，它就蹦哒得远了!更巧的是，你明明捂住了它，稍不留意，就让它窜走了，让你空欢喜一场。我当时还不会捉，只能愣在一旁痴痴地看，心跟着他们一起紧绷着。而且，我最害怕虫子之类的动物了，别说捉，就是看见它，我也要“退避三舍”。但好胜的我怎肯服输?于是我一狠心，加入了他们的“战队”。
我先照葫芦画瓢，学点基本动作，然后拿个塑料瓶子，开始寻找目标。我弓着腰，伸着手，慢慢用脚一步步探试着，生怕遗漏一寸土地。突然，一个绿影子从我脚边一弹而出，旋即又没入草丛中。我迅速锁定它的位置，小心翼翼地朝它靠去，在离目标只有一步之遥时，我迟疑了，既担心它再次逃之夭夭，又害怕它魔鬼般的面孔，我咬咬牙，闭上眼睛，擅抖的双手似有千斤重，用力朝蚱蜢捂去，可还没等我睁开双眼，机灵的蚱蜢早已逃离险景，跃入另一处草丛，无影无踪了。
我怎善罢甘休啊!我又重新找到它，蹑手蹑脚地靠近，正准备把它捉下来，可我的手刚伸到半空，又不由自主地缩了回来。我感觉自己的心在怦怦地跳，每一根筋都绷得紧紧的，就连空气都好象凝固了，身上流满了冷汗。我狠下心，将所有的力量凝集双手，以迅雷不及掩耳之势，向蚱蜢捂去。我隐约感到有东西在我手心里隐隐振动，是蚱蜢!我开心地把“战利品”装进瓶子里，一种喜悦遍布全身，我终于成功了!
纸飞机渐渐下坠，我思绪也被拉回了现实。我再次拾起，放在手心，仿佛朝花拾起，拾起那烂漫的童年，快乐的童年……
