学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关于动物园野外实习心得体会及感悟一
我们先坐上投食车，进入都把野兽放出来的猛兽区。我们先来到了食草动物区。我们看到了使人眼花缭乱的斑马群，在千姿百态的岩石上打滚的岩岩
我们又来到了食肉动物区，看见了身材消瘦的猎豹，威风凛凛的东北虎
最让我印象深刻的是棕熊区和狮子区。
棕熊区里的棕熊非常非常贪吃。因为投食的人给它喂完食物后，它还追着投食车不放，活像电视里的熊二。
狮子区的一只雄狮很顽皮，它趴在一只母狮的身上咬母狮的头。但别以为雄狮是因为讨厌母狮才咬它的，动物的心情表现和人类是不同的。
坐完投食车，我们去吃完午饭后，去看了精彩绝伦的老虎扑食，只见老虎身手敏捷，“嗖”的一跃，就用巨大的爪子抓到了肉。
我们又去看了狮虎兽。看的时候我敲了敲玻璃，只见玻璃里的狮虎兽忽然向我张开血盆大口，把我吓得差点摔倒。
后来我们又去骑了大象，看了其他动物后，才恋恋不舍的回到了家。
关于动物园野外实习心得体会及感悟二
1.为了美好的明天，请节约用水.爱护小动物.保护森林大自然。
2.不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
3.保护野生动物，维护生态安全!
4.爱鸟护鸟是人类的美德。
5.请勿轻率地将动物拿回家，若养不活既摧残生命又伤害童心。
6.不把野生动物圈为宠物饲养。
7.不鼓励采集，购买，制作动物标本，莫以科学名义伤天害理。
8.积极向媒介通告好人好事和坏人坏事。
9.到自然界时，不要擅入保护核心区，不肆意采集，索取。
10.若不具备条件，切勿饲养动物。
11.莫去江河钓鱼，不与水鸟争食。
12.张网捉鸟，下套捕兽，是滥杀无辜，是造子孙孽。
13.不应以救护之名把自然中的动物幼仔抓来饲养，夺人之子。
14.对动物最好的保护，就是不干扰它们的自由生活。
15.见到诱捕动物的索套，笼网，夹子等应果断拆毁。
16.爱护动物，珍惜生命。
17.保护动物，与自然和谐。
18.保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
19.保护野生动物，就是关爱人类自己。
20.提高环境意识，爱护花草树木，保护野生动物，维护公共设施，促进人与人.人与社会.人与自然的协调发展。
21.保护动物吧。不然世界上的最后一种动物是人类。
22.保护鸟类，保护野生动物，人人有责。
23.请爱护人类最亲密的朋友。
24.爱护动物光荣，虐待动物可耻!
25.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
26.同在蓝天下人鸟共家园。
27.同在地球上，共享大自然!
28.动物是人类的朋友，保护动物，也是保护人类共同的家园。
29.万物之灵之首，应负万物之灵之责!
30.保护动物，人人有责。
关于动物园野外实习心得体会及感悟三
61、动物和咱是一家，保护动物靠大家。
62、世界因有动物而美好，我们也是动物，为什么不能美好呢?
63、儿童的玩伴，小伙子的帮手，老年人的安慰。
64、爱鸟护鸟是人类的美德。
65、为了美好的明天，请节约用水、爱护小动物、保护森林大自然。
66、保护动物，人人有责。请维持生态平衡。
67、同在地球上，共享大自然!
68、美丽来自于生命当生命枯竭还将会有美丽存在?
69、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
70、关爱动物，关爱我们共同的世界。
71、做保护志愿者，积极举报违法者。
72、们是同一个星球上的一家人，我们生命应该是平等的!
73、同一片天空，同一个家园。
74、鸟是害虫的天敌鸟是人类的朋友。
75、尽量不看驯兽，马戏等违反野兽天性的表演。
76、莫去江河钓鱼，不与水鸟争食。
77、对动物最好的保护，就是不干扰它们的自由生活。
78、同建绿色温馨家园，共享清澈碧水蓝天。
79、动物动物我爱你，就像我们爱妈咪。
80、是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。
关于动物园野外实习心得体会及感悟四
文章紧紧围绕题目展开叙述和描述。文章在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描述的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四方面进行具体描述的。在授课之初，我们透过业研，确定了教学目标，要解决好以下几个具体问题：
1、了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面的资料，体会作者表达的思想感情。
2、紧扣课题、充分质疑，理解“野”在什么地方。
3、领悟作者的表达方法、体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受的。
4、联系上下文体会句子的意思。
（一）、由“野”存疑，切入教材
学生们学过的写景的文章不少，但是从来没有哪一篇文章用“野”字来形容景色的美丽。课后静下心来重新审视这篇课文的题目，感觉我这节课的导语设计的太平淡了。没有最大化的激发起学生进一步学习的欲望。
导入部分再设计：
师：同学们小小年纪，但眼界却很开阔，请用三言两语，讲一讲你到过的景区。
生1：我去过华山，自古华山一条路，那里很险。
生2：我游览过桂林，姿态万千，那里很奇。
师：中华大地蕴涵丰富，风景名胜数不胜数。请欣赏图片。
师：我们这天足不出户，却要一齐神游索溪峪。结合你查阅的资料谈一谈。
生：结合自己查阅的资料畅所欲言。
师：大家都畅谈了自己眼中的索溪峪。在作者看来一走进张家界的索溪峪，脑子里一切意念遍都净化了，单单地剩下了一个字——野。就让我们在作者的引导下，去体会一下它所感受到的野。
设计的意图：创设情景，与学生的实际生活紧密联系，激发学生与文本的共同点，培养学生搜集资料，整理资料的潜力。贴近生活，让教材“活化”是学生所需。天性爱玩的孩子们上课伊始就畅谈游山玩水的感受，情绪必然高涨。接下来的美图欣赏给了她们更为新鲜直观的刺激，对资料的归纳也是理性的提升。这样引出课文水到渠成。
（二）、自读自悟，获得情感，领悟表达方法
语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，我在教学时，从全文的角度设计问题，如：课文写了索溪峪哪几方面的野？每一部分都采用了怎样的写法？引导学生从布局谋篇的角度去思考，了解课文的组织结构，从而运用到自己的作文中去。
我在教学山“野”这部分课文时，先是让学生自主学文，然后找出作者介绍了索溪峪山哪几方面的美。然后用师生对读的方式引导学生细读品味，在读的过程中体会作者所要表达的情感，体会作者布局谋篇的方法。
在读文之后，适时地出示索溪峪山的图片，美图的欣赏给了学生更为新鲜直观的刺激，起到了帮忙学生理解文本的作用。但是，课后自我反思时发现，这部分资料处理的还是太粗糙了，还能够再细致一些。例如：能够把图片的赏析，按照山美的三方面资料分别出示，品读完“惊险的美”这部分资料，立即出示图片欣赏，然后引导学生抓重点词语谈自己的理解，再指导学生朗读，引导学生透过读表现出索溪峪的山惊险的美。这样安排更细致，效果更好。
品读再设计：
师：你从哪些词语当中感受到了这种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）
师：还有哪些地方让你感受到这种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
师：透过你的读，如何让大家感受到这种惊险的美？（然后引导学生互评互议，如此这般逐渐提升学生对文本的理解。）
（三）、学法延伸，领悟“野”
精讲完山“野”后，让学生自学水“野”、动物“野”、游人变“野”这三部分。根据学习山“野”的方法，让学生认知：水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落。让学生选取自己最喜欢的语句读读，说说为什么喜欢？并在课文中做批注。教学设计中的设想是好的，但是课堂上所反映出来的缺失，这些资料学生都了解了，但是都浮于表面，感觉是走马观花。如何长文短讲，精讲精炼，还需要今后多研究。
学无止境，教无定法，但须有法，这个法就是老师自己独有的教学特色和风格。但是这一风格也要基于对教材的准确把握上。教材整体的准确把握还有赖于群众业研。本次业研，虽说工作都已经作了，但是从实际的状况看，做的还是不够细致。
关于动物园野外实习心得体会及感悟五
我有一个幸福的家庭“动物园”。爸爸是一头大胖猪，姐姐是一只母老虎，弟弟是一头猛牛。
大胖猪爸爸
我爸爸像一头大胖猪，你不信那就听我来给你讲一讲。
有一天我妈妈做了很多的好菜，我们一口一个，我爸爸就一口一大堆，过了一会儿，我们才吃五个，我爸爸就已经全部吃完了。我爸爸的肚子已经跟个皮球似的圆滚滚的了，后来他又拿出了一大堆零食，一口一个，我真是佩服我的老爸，他都这么胖了，还吃那么多。
这就是我的大胖猪爸爸。
母老虎姐姐
有一天我和姐姐在家里写作业，写着写着，我的笔没有墨水了，正好我的姐姐去上厕所了，我就拿着姐姐的笔来写作业，过了一会儿，我姐姐从厕所里面出来了。这个时候我还不知道她出来了，我姐姐看见我用她的笔非常生气，大叫道：“你怎么用我的笔，你是不是想造反！”说完我姐姐就把我压在床上开始打了，我姐姐毫不手下留情，打的我的脸就像种了一样，按一下就觉得痛。
这就是我的母老虎姐姐，大家要小心啊。
我的猛牛弟弟
有一天我在家里写作业，过了一会儿我弟弟回来了，不知道他怎么了，看起来非常的生气，后来我弟弟他看到我就像猛牛似的冲过来把我狠狠的撞在墙上，用力地顶撞我，过了好长时间，我弟弟他估计是累了就回去睡觉了。
这就是我的猛牛弟弟。不仅力气像猛牛，脾气也像猛牛。
这就是我的家庭动物园，我觉得能生活在这个家庭里非常幸福，快乐。
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关于动物园野外实习心得体会及感悟六
1、保护野生动物，就是关爱人类自己。
2、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
3、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
4、关注候鸟保护环境。
5、保护动物维护生态平衡。
6、动物是人类的朋友，保护动物，也是保护人类共同的家园。
7、同在蓝天下人鸟共家园。
8、保护动物，人人有责。
9、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
10、提高环境意识，爱护花草树木，保护野生动物，维护公共设施，促进人与人、人与社会、人与自然的协调发展。
11、保护动物就是保护我们的同类。
12、爱护动物光荣，虐待动物可耻!
13、鸟是害虫的天敌鸟是人类的朋友。
14、为了美好的明天，请节约用水、爱护小动物、保护森林大自然。
15、保护动物吧。不然世界上的最后一种动物是人类。
16、请爱护人类最亲密的朋友。
17、保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
18、保护鸟类保护野生动物人人有责。
19、鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
20、保护动物，人人有责。请维持生态平衡。
21、关爱生灵，保护鸟类。
22、野生动物是人类的朋友!
23、保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
24、保护野生动物，维护生态安全!
25、保护动物就是保护我们的同类。
26、保护鸟类，为环境增姿添彩。
27、保护野生动物就是保护人类自己!
28、保护野生动物，人与自然共存
29、保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
30、保护鸟类，保护野生动物，人人有责。
关于动物园野外实习心得体会及感悟七
31、动物是人类亲密的兄弟姐妹，人类是动物信赖的伙伴。
32、保护珍稀动物，关注地球生态。
33、宁可食少肉，不可居无书。
34、保护野生动物，就是关爱人类自己。
35、不笼养野鸟，彼在牢笼，尔图愉悦，何乐之有。
36、爱护动物，让人类不孤单!
37、动物是人类的朋友请保护动物。
38、保护鸟类保护野生动物人人有责。
39、请不要扼杀我们的“祖先”。
40、不要让人类保护动物，善待生物。
41、保护动物就是保护我们自己!
42、鸟是害虫的天敌鸟是人类的朋友。
43、爱护动物光荣，虐待动物可耻!
44、同在蓝天下人鸟共家园。
45、儿童的玩伴，小伙子的帮手，老年人的安慰。
46、不穿野兽皮毛服装，每张皮的背后都有一桩谋杀案。
47、动物是人类的朋友，请保护动物。
48、是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道。是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。
49、动物动物我爱你，就像我们爱妈咪。
50、保护动物，与自然和谐。
51、地球没有了动物，就如蓝天没有了白云。
52、动物有难时热心救一把，动物自由时切莫帮倒忙。
53、爱护动物，珍惜生命。
54、同建绿色温馨家园，共享清澈碧水蓝天。
55、同一片天空，同一个家园。
56、对动物不要过于亲密，以防把你的病传给它或它的病传给你。
57、爱护动物，就是爱护我们自己。
58、保护动物维护生态平衡。
59、保护环境，功在当代利在千秋。
60、希望的眼眸，不只你拥有。
关于动物园野外实习心得体会及感悟八
我喜欢的小动物它姓“黄”，哦，不要误会，不是“黄飞鸿”，而是小鸟“黄鹂”。它从头到脚一身黄，从远处看特显眼!一双小眼睛炯炯有神的东望西望，好像在说：我还要熟悉熟悉环境呢!毛绒绒的羽毛下面，缩着两个小红爪子。它呀，连睡觉都跟别的鸟两样儿。嘿!真可爱!
黄色的羽毛最令人惊奇。一般的鸟羽毛的颜色都是咖啡色的，显的很普通。可黄鹂的羽毛的颜色却是金黄色的，真奇怪!我想，它可能是去染过毛赶流行吧!
一双黑色的小眼睛嵌在那小小的头里，一眨一眨的。好像在说：“你们不要再伤害鸟类了!”说的那么凄惨与肯定!
小红爪子从那黄色的羽毛里伸了出来，一伸一曲，好像在领着大家做体操呢!“来，一二三四，二二三四??”红色的爪子在黄色羽毛的衬托下更加突出了黄鹂的美丽。怪不得说“红配黄,亮堂堂”呢!啊，太可爱了!
黄鹂鸟儿连睡觉都不跟别的鸟儿一样。每当夜幕到来时，黄鹂就飞到杆子上，把它那金黄色的毛绒绒的身子卷成一个大圆球。这个时候，你就会看到一个“小毛球”立在杆子上，我不说，你还真不知道那是小鸟黄鹂在睡觉呢!啊，贼可爱了!
黄鹂鸟的歌声也是远近驰名的。每天早晨，人家从不睡懒觉，早早的起床，还“叽叽喳喳”的把我也叫了起来。“叽叽喳喳”好像是在说“一年之计在于春，一天之际在于晨”呢!
每当我放广播的时候，小鸟也争着说、唱，把整个家都搞得鸡飞狗跳的。
我喜欢的小动物—黄鹂鸟儿有特点吧!其实只要你细心观察，就会发现每一个动物都有它的特点和可爱之处。要保护动物呀!
关于动物园野外实习心得体会及感悟九
一、教材分析
1．教材地位及课文特点
本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
2．学习目标和重点难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：
知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法
能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3．学情分析
本文故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：
1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2．复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。
3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、学法指导
本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：
1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程
（一）导入。
同学们，猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，作家郑振铎的家里就曾经养过三次猫，下面，我们一起来学习课文，聆听他的三次养猫的经历。
今天咱们学习这篇课文，采用的方法就是“说读”，什么叫“说读”呢？就是同学们边读课文，边说阅读感受，通过这样的方法，达到理解课文的目的。
咱们说的话题，有三个：说猫，说人，说文。（板书）
（二）说猫。
生命之美和命运之悲。
示例：作者家养的第一只猫，是隔壁要来的一只新生的小猫，它是那么活泼，常在廊前的太阳光里滚来滚去，还扑来扑去地和三妹嬉戏，在它身上，洋溢着生命的新鲜与快乐，可是后来，它生病了，我们只能眼睁睁地看着它的活力渐渐消退，两个月后，它走到了生命的尽头。
（同学们说第二只和第三只猫）
（三）说人。
养猫之乐和失猫之痛。
小结：养猫之乐，乐在我们可以感受到生命的新鲜与快乐；
乐在我们可以领受到家人一般的温情；
乐在我们可以享受到夜晚睡眠的安宁。
失猫之痛，先找出表达失猫之痛的句子，朗读，感受；
分析：对于三只猫的亡失之痛，有什么区别？（痛惜、痛悔）
探究：作者对于第三只猫的死亡，之所以“更难过得多”的原因。
（歧视、冤枉、追打、漠视，最终失去补救机会）
（在作者深深的自责和懊悔之中，表达出对生命平等尊重的道理。）
四、说文。
语言之妙和结构之巧。
语言之妙：在对三只猫的描绘，用动作描写和外貌描写，活画出三只猫或活泼或忧郁的个性。（讲析：写动物也要写出个性）
结构巧在：全文采取总分的结构；分说部分巧在三次养猫经历按照时间推移、由略到详和情感逐步加深的顺序来组织材料；每一次的养猫经历，巧在都是按照“引入对象—叙述事情—抒发情感”的顺序来写作。（讲析：这样安排文章结构，脉络清晰，过渡自然，读来如行云流水。）
五、总结：
尊重生命，善待生命。
