新课改心得体会范文
心得体会是我们在学习和工作生活中所得到的一种宝贵的经验总结。写心得体会时,我们要思考自己的观点和体会是否客观准确,是否符合实际情况。通过阅读一些优秀的心得体会范文,我们可以拓宽自己的思路和视野。
新课改心得体会英语篇一
7月17日—7月20日为期三天的新高考培训,时间很短,但让我受益颇多。不得不说,本次培训的课程,在当前陕西要进行高考改革的背景下,其针对性、启发性和指导性都很强。奔着学习新高考而去,不虚此行。
下面将本次培训的心得体会总结如下:
高考改革势在必行,新高考方案的实施,无论是对基础教育阶段学校的教育,对学生的学习成长,还是对推进素质教育的发展,都能起到非常积极的导向作用。
首先,对于学生而言,不仅有助于他们的全面发展,而且也能满足他们的个性化需求。在新的高考方案中,高中学业水平考试将占有比较大的分值比重,相关科目的考试等级将赋以相应的分数计入总分,这可以引导学生学好每门课程。在此基础上,学生可以根据自己的兴趣、优势和志向,来选择不同的考试科目,不在认为的被分成文理科,有助于充分发挥学生的个性潜能和学科特长。
其次,对于学校而言,在推进素质教育的同时,需要更关注学生的个性化培养和引导。新方案把高中学业水平考试纳入招考评价体系,将会促使我们的基础教育更加重视学生的全面发展,重视培养学生的综合素质,这将扭转片面应试教育倾向。
第一,否定“一考定终生”后,普通考生是否真正从两次考试中受益呢?不得不承认,选考科目和英语学科的两次考试带个学生更多的机会,第一次考试中存在的不足经过自己的总结和提炼,在第二次考试中可以一定程度的改变,这样有利于成绩的提高,有利于学生考入自己理想的大学。但也有考生反映,第二次考试带来的压力是相当大的。不管成绩理想与否,为使自己的成绩最理想,学生基本都会选择两次考,河阳就造成学生一直要放不少的时间在这门课上,这势必影响其他学科的学习,实际上加重了学生的学业负担。
第二,“速成式”选考对学生掌握知识的“质”让人质疑。原本三年完成的教学任务被缩成两年或者两年半的时间完成,让人对学生掌握知识的全面、完整和准确产生怀疑。毕竟高中知识的建构需要一定的时间,在最短的时间内让学生掌握原来三年才能掌握的知识,并不是所有学生能够胜任的,特别像物理、化学、地理这些需要理性思维的课程,更需要一个循序渐进的过程,不能一蹴而就。
第三,分时段考试,谁来安慰语数外老师受伤的心?高考时间的错位同时也考验着不同学科老师的心理承受力,语数外的三门主科目的高考时间放在第三学年的六月份,这就意味着三门学科的老师必须全力以赴三年,而其他速考科目的老师,早者可以在高三的十月份完成选考任务,结束教学任务,迟点也可以在次年的四月份结束教学任务。对比差距,语数外老师的压力可想而知。
不管怎样,高考的指挥棒已经高高举起,并指向了学生个性成长与学校特色办学的方向,这将深刻影响着我们的高中教育。学生如何在选择中学会选择,从而成就自我?老师如何在学生的选择中完善自我,从而实现自我?学校如何在挑战中抓住机遇,走向成功?未来三年,我们都应该全力以赴。
新课改心得体会英语篇二
有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉,按照他们自己的`话说:“高中英语难度相对增大,成绩下降。”“考题灵活,很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中,初中时念念书就会有长进,而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之,同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
初三升学考试的后遗症初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征:与考试相关的就学,不相关的就不学,而哪些考,哪些不考老师们心中都有一本账,初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸,这点东西不断地反复,直到老师和学生对中考都胸中有数,即使有的学生两年没努力学,在最后一年只要拼点命,听老师的话,成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”,有的学生英语能力不高,掌握的词汇也有限,但只要懂得怎样使用“拐棍”,拿70%到80%的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力,分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
语言知识向语言能力的转移学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了,题多了,而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移,更重视综合的语言知识与能力的运用。如;基础语法题量相对减少,阅读量及其分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的,高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度,考试前临阵磨枪的做法都是不可取的,如果说初中像盆中摸鹅卵石的话,那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
学习方法的不适应体会初、高中英语学习的变化,也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因,由于高中学习环境的重新组合及多样化,老师在课堂上的工作更富于指导性,学生的学习更趋于个体化,学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划,只能使初、高中之间的落差越来越大。
英语教学大纲明确说明:
全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标,高中三年(文、理科选修)要求达到第二级目标。
高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求:
(一)听
1、能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
2、能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容,以及围绕课文内容提出的问题。
3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内,用略慢的语速谈有关日常生活的内容,有时需要对方重复。
4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段,语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容,理解正确率达到70%。
(二)说
1、能就课文的基本内容进行简单的问答。
2、能够用《日常交际用语》表中的教学内容,进行简单的谈话。
新课改心得体会英语篇三
3月9日、10日,我有幸聆听了几位教育改革专家的教诲,受益匪浅。下面,我来略谈一些心得体会。
一、更新教学观念。
通过学习,我逐渐认识到教学的本质不再是教师的单向灌输,而是教与学的双边活动。教学是师生交流的过程,是共同探究的过程,是师生合作互动的过程。课堂教学关注的是以学生的终生发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。课堂也不再是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一指导。教学过程中,教师要懂得用教材教,而不是教教材。课堂教学中,学生才是学习的主体。教师要尊重学生,承认每个学生都具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意识,让学生真正成为课堂的主人,成为学习的主角。
二、大胆放手、耐心指导。
在课改中,我们教师要一改过去每节课都是优等生发言的状况,规定每个小组的每位成员必须轮流上台展示,主讲或当小老师。教师要放手让他们用各自喜爱的方式来尝试,来体会,然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进,来创造。在展示过程中,让学生一次又一次地去尝试,去探索,去,只要让学生真正成为课堂的主人,成功便指日可待。
反馈检测,落实成效。
课改过程中,反馈检测也是非常重要的。形式可以多样化,主要以口头检测和笔试相结合。时间充足的话,可以对学生进行当堂检测;也可在课余时间,让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试。每天的导学案检查也是一种检测的方式。教师及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足,就要及时进行补充、引导,不让一个学生在学习上掉队。
四,多元评价,激励学生。
展示环节中,学校和班级制定的评分机制要刺激小组之间的竞争,调动了学生参与的积极性。展示中应该避免出现优等生主宰发言台,中等生和学困生成听众的状况,应规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示。让每个学生都能体验成功,增强自信心,学生的学习热情才能长久。
我们每位教师都要把课改工作落到实处,做到细处,每个环节都要稳扎稳打,每个细节都要瞻前顾后,要把课改作为一项持久的工作,坚持不懈地去做,同时还要求我们善于总结,及时修正,不断完善,努力让我们的课改工作步步为营,层层推进。
新课改心得体会英语篇四
新课改英语课程是我国教育改革的一个重要部分。经过多年的实践与研究,新课改英语已经在全国范围内逐渐推广。作为一名英语教育从业者,我亲身体会到了新课改带来的变化和影响。在这篇文章中,我将分享一些我对新课改英语的心得体会,并探讨它给我们带来的益处。
第二段:新的教学理念和方法。
新课改英语注重培养学生的综合语言运用能力,同时强调培养学生的自主学习能力。与以往相比,在课堂上更加注重启发式教学,鼓励学生独立思考和创造。在新课改英语课程中,我们通过与学生的互动,引导他们从日常生活中的实际情境中学习英语。这种方式激发了学生的学习兴趣和积极性,提高了他们的学习效果。
第三段:培养学生的综合语言能力。
新课改英语注重培养学生的听、说、读、写四种语言技能。课堂上,老师通过各种形式的听力训练来提高学生的听力理解能力;通过对话和口语练习来提高学生的口语表达能力;通过阅读和写作练习来提高学生的阅读和写作能力。这种全方位的语言训练,使学生在英语学习中得到了更全面的提升。
第四段:激发学生的学习兴趣和动力。
新课改英语注重培养学生的主动性和积极性。课堂上,老师会采用各种形式的教学方法,如游戏、竞赛等,来激发学生的学习兴趣和动力。同时,学生也被鼓励在课堂外进行更多的英语学习,如看英语电影、听英语歌曲等。通过这些方式,学生在学习英语的过程中更加享受和乐于参与,提高了学习的效果。
第五段:总结。
新课改英语课程的推广对于提高学生的英语综合运用能力起到了积极的促进作用。它注重培养学生的自主学习能力,提高了他们的学习积极性和自信心。同时,新课改英语注重培养学生的听、说、读、写四种基本语言技能,为学生的全面发展提供了良好的语言环境。通过我的观察和实践,我发现学生对新课改英语更有兴趣,学习效果也更好。我相信,在新课改英语的指导下,我国学生的英语水平将得到进一步提高。
新课改心得体会英语篇五
新课程标准下的英语课堂教学,倡导“以人为本,全面发展”的理念。教师只是课堂教学的组织者,学生学习的合作者。因此,教师要不断提升自身英语教学的综合素质,转变自己的教学方式,以新的理念与方法指导教学,才能真正体现新课程标准的理念,全面提高学生的英语成绩。教师要强调给学生,学习英语好比烧开水,要有足够的火力。火力越大,沸腾得越快,文火永远烧不开水。一个被动应付,漫不经心的态度的学生是没有作为的;而有计划,有要求,每天定时定量的坚持背、听、阅读的同学就会明显感觉到自己进步,就会对成功充满向往和希望。如果教师给予学生以下几点学法指导,那么学生的英语是不愁学不好的。
学习计划是指预先拟订的学习计划和打算。一个人有无学习计划,其学习效果就大不一样。特别是高中学生,由于他们的功课重,老师的管理也不象初中那样具体了,这就更需要有一个计划来约束他们。一旦他们有了明确的学习计划,就有了奋斗目标,就会激发他们的学习热情,实现既定的目标;就可以帮助他们合理地安排时间,提高学习成绩。因此,在开学初,我根据学生的实际英语水平帮助学生制定出一个切实可行的、有明确的学习要求和具体的时间安排的计划。通常有“长计划”和“短计划”两种。
1、“长计划”一般指学期或学年计划。即开学初帮助学生制定出本学期的学习计划,包括所采用的学习方法,需要花费的时间及其安排、利用的参考书和练习、期末所要达到的成绩等。
2、“短计划”一般是指一节课或一单元的计划。一般要做到“四定”――定要求、定内容、定时间、定方法。即每节课前预习(找出重点、难点、需花费的时间):上课认真听讲(做到三到――心到、眼到、口到,积极发言,积极参与,做好笔记等):课后认真复习(完成各种口、笔头作业)。为了检查学生的计划执行情况,我定期进行反馈。
课前预习就是寻疑,有疑就有欲――求知欲。因此,要养成学生的预习习惯,我注意做好学生的预习指导工作,即课前我先向同学们介绍所要学的新内容的文化背景和课文的基本内容,同时提出几个问题,让学生们带着问题预习,并要求在预习过程中预见和记录所要学习是重点和难点,明确学习新课时需要集中精力解决的主要问题。第二天带着这些问题听课,使问题易于迎刃而解。
如何让每一个学生听好课,充分发挥每一堂课的40分钟的学习效率,是提高学习质量的关键。只有掌握科学的听课方法,才可能扎实基础,学有所得。怎样才能听好课、充分发挥一堂课的效率呢?我觉得一堂成功的英语课应该是教师和学生共同参与活动的语言实践课。因此,在英语课堂教学活动中,学生有两方面的任务:听老师讲和参与语言实践活动。
1、指导学生认真听老师讲,养成“三到”习惯
心到――听和想的习惯。要求学生上课时思想要集中,专心听老师讲解和同学们的发言,认真思考老师和同学们的提问和发言,对课本上的重点词句和句型要多加注意和思考,随时跟着老师的步骤走,既要能抓住重点,又要能做好笔记,即做到“一心两用”――边听、边记。
眼到――看的习惯。要求学生在上课时应认真看黑板、认真阅读教材,看懂黑板和课文上的主要内容,找出重点和难点。看老师怎样利用多媒体等教具,以便提高自己的学习效率。
口到――讲和做的习惯。我要求学生在上课时应根据老师的要求积极争取发言,并力求做到叙述有序、有条有理,语言要简明扼要,语句要完整,口齿要清晰,声音要洪亮,态度要大方:要求学生认真对待课堂练习,并在做的过程中及时发现问题,解决问题。
2、鼓励学生积极参与语言实践活动
口语实践是英语课堂最富特色的课堂活动。如朗诵、背诵、问答、情景对话、讲故事、表演等。所有的这些语言活动,目的都的为了培养和锻炼学生的英语交际能力,更好地进行英语学习。同时,我在教学过程中应尽量地利用教材,多种形式地为学生创设运用英语的愿意情景,让学生带着兴趣、愉快的心情投入到英语的实践活动中去。
复习就是对已学过的知识的重复学习。怎样才能帮助学生提高复习效率,起到事半功倍的效果?我认为,教给学生科学的复习方法是非常重要和必要的。在教学中我采用的复习方法主要有两种:一是知识的归纳和整理;二是做各种口、笔头作业。
1、知识的归纳和整理
知识的归纳、整理,是复习过程中的一个重要手段。通过对教材系统的归纳、整理、综合,掌握其内在联系,使同学们对所学过的基础知识能有一个全面系统的认识,并形成一个完整的体系。这样,既便于加深理解,又便于记忆、掌握和灵活运用,同时,也能在知识的归纳总结中,发现知识掌握上的缺漏,以便及时补缺补漏。
2、做好各种口笔头作业
做作业,是复习、巩固所学知识的又一重要手段。通过做作业,同学们可以消化和巩固课堂上学到的知识,可以把混淆的概念搞清楚,可以把所学的知识转化为解决问题的能力。英语作业不同于其他学科的作业,它有两类,一类是书面笔头作业;另一类是口头作业。因此,要求学生在认真完成书面作业的前提下,不可忽视口头作业。
综上所述,学好英语并不是很难的,只要用心去做,相信同学们都会取得进步。科学的学习方法是点金术,它是开启学生智力的金钥匙。教会学生科学的学习方法,使其更好地学,并在学习中掌握、运用知识,培养其独立思考、独立分析和独立解决问题的能力,更好地为社会做出创造性的贡献。
新课改心得体会英语篇六
第一段:引言(200字)。
新课改英语是近年来我国教育界的一项重大改革。自改革实施以来,我亲身感受到了新课程所带来的变化以及对学生的积极影响。在新课改英语教学过程中,我逐渐认识到了自己的不足,并通过实践积累了一些行之有效的经验。本文将结合自己的学习和教学经验,分享一些关于新课改英语的心得体会。
第二段:养成良好学习习惯(200字)。
新课改英语以培养学生的综合语言能力为目标,强调学生自主学习。在实际教学中,我鼓励学生积极主动地参与课堂活动,提高他们的听、说、读、写能力。同时,我也积极推行课后作业的改革,强调培养学生自我管理和自主学习的能力。通过这些措施,我发现学生的学习兴趣和动力明显提高,学生们的学习效果也更好。
第三段:创设情境营造英语环境(200字)。
新课改英语注重培养学生的实际语言运用能力。为了帮助学生更好地掌握英语知识,我提倡在课堂外营造英语环境。比如,我会利用班内英语角或者小团体学习等方式,鼓励学生进行英语交流,帮助他们从书本中走出来,真实地运用英语。此外,我还会通过英语剧、歌曲等方式,让学生感受到英语的魅力,让英语成为学生生活中的一部分。
第四段:提升评价方式减轻学生压力(200字)。
新课改英语重视学生的综合素质发展,强调对学生全面发展的评价。为了避免传统评价方式下的孩子过度焦虑和压力,我提倡多样化的评价方法,并且在评价过程中注重帮助学生找到自身的优势和不足,并给予相关的引导和建议。我发现,这种方式能够更好地激发学生的学习兴趣和动力,减轻学生的压力,让他们更自主地学习。
第五段:培养学生学习策略和思维能力(200字)。
新课改英语教学强调培养学生的自主学习能力。为了帮助学生养成良好的学习习惯,我在教学中注重培养学生的学习策略和思维能力。例如,我会引导学生运用不同的学习方法和技巧,帮助他们提高学习效果和学习自信。同时,我也注重培养学生的创造思维和批判思维,鼓励他们主动思考和解决问题。通过这样的方式,我发现学生的学习能力和学习思维得到了有效提升。
总结:
通过新课改英语教学实践,我不仅更加了解了新课改的理念和目标,也深刻体会到了教学改革所带来的积极影响。我相信,在不断探索和实践的过程中,我们会为新课改英语教育贡献力量,让更多的学生从中受益。同时,我也会继续借助新课改英语这一平台,不断提高自己的教学水平,为学生们的全面发展做出更大的贡献。
新课改心得体会英语篇七
上个月中旬,我们学校英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训,这次培训主要是学习《英语课程标准》,通过听课和学习,我的心得体会是在新课改中首先需要转变的就是观念,教学目的上要转变观念。
在传统的教学过程中,把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握大量的知识,强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计,围绕它来展开自己的教学过程,通常会忽略掉学生能力的培养,以及情感、态度价值观念的.培养。
但是如今社会的知识更新很快,教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终生获取知识的能力,因此在设计教学过程中,首先要考虑如何使学生在探究性学习的`过程中达到这一目的。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念,把“金子”变成“点金术”,也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的,必须改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中,因此,在教学过程的组织和实施中不忘探究,在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量,改变过去重结果轻过程的做法,重视探究过程,不拘泥于某一种形式,从而达到预期目的。
然而高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心,所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的,一是受到课堂时间的影响,二是受到一些教学设备的制约,所以只能合适的时间合适的场地进行,在讲课时一些注意点还是要好好把握的,把知识点贯穿到自己的课堂中去,教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题,所以上课时要激发学生的学习兴趣,让他们愿意去学、感兴趣去学。
第三在教学内容上要转变观念,打破学科之间的局限,要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分,在能力以及情感态度、价值观等方面,教学目的常常是跨学科的,各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此,在教学中首先要打破学科局限,立足于英语学科,通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人,要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。
通过这几天的英语新课改培训,我将心得体会总结成这篇文字,与各位老师共同讨论,为跟好的实施新课改而努力。
新课改心得体会英语篇八
实验教材注意了依据学生的认知特点和不同学段学生的身心发展水平,联系学生的生活实际进行选材,案例大多是学生身边的事情和现象,主题易于激发学生兴趣,学习情境的设计基本符合学生的年龄特点和认知特点,注重知识的发展过程和连贯性,并且增加了实践活动的要求,力求扩展学生的学习空间。教材中对知识的安排采取非常明显的循序渐进式,即学生对于英语语言文字的表达从先学习表达句子,然后到长句子,再到小故事的表达,有助于营造学生主动学习的氛围。新目标英语教材设计了许多学生喜欢的活动方式,如动手做、网络学习、小组讨论、自学及查找资料等,目的是让学生主动学习,积极思考,认真探究和解决问题。课程改革实验教材从总体设计、内容安排到呈现方式都初步突破了只重视知识传承的教育理念,不仅考虑对学生传授知识,而且注重对学生能力、情感、态度和价值观的培养,体现了新课程致力于学生全面发展的功能。
随着新课改的推行,广大教师对于新课改有了一定的认识,也接受了新的教学理念,并结合自己的教学体验,形成了新的观念。
1、各种新的教育观念。
(1)新的教学观。
广大教师现在已经认识到教学的本质是教与学的.双边活动。教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程,通过教学达到师生共进、共识、共享,不再是单向的教学过程,课堂教学关注的是学生的健全人格的培养,强调的是学生正确人生观、价值观的形成,以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,不仅要使学生具有适应社会的能力,更要强调学生获得知识的主动性和创造性。
(2)新的课程观。
广大教师通过学习已经认识到课程是体验和感受,课程是教师、学生、教材、环境的整合,教材不再是教学内容的全部,而是教学内容的代表与示范,要注意开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体,课堂不是学生获取知识的唯一场所,教师不是学生获取知识的唯一指导者。教师要用教材教而不是教教材。
(3)新的学生观。
通过实践新课程,广大教师已经认识到在课堂教学中,学生是学习的主体。每个学生都是有独立人格的、发展的主体,学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人。教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会。教师要树立学生学习主体意识,相信学生、热爱学生,相信每位学生都有发展潜力,都有进步的愿望,都有获得成功的可能。(4)新的教师观。通过学习,广大教师已经认识到教师是教学的组织者、指导者,是学生学习的参与者,是学生创新精神的培养者,新课程的实践者。(5)新的评价观。
通过学习,广大教师认识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别,而是为了促进学生在原有水平上的发展。在调查中,我们了解到一些学校结合课改,在评价方面做了大胆的尝试。比如:考试试卷要做到五体现、两杜绝。五体现:试题形式体现多样化,试题内容体现生活化,试题难易度体现层次化,试题答案体现多元化,试题结构体现综合化。两杜绝:一是杜绝偏题、怪题;一是杜绝简单罗列。
2、课堂教学有了明显变化。
思想是行动的指南,观念转变的如何,最主要的是体现在课堂教学中。由于教育观念的转变,课堂教学有了明显的变化。
新课改心得体会英语篇九
近来,我对新修改的`小学英语新课标进行了研读。学校教研组也对此进行了学习培训。我逐渐对新课标有了较深刻的认识。相比20xx年出台的《英语课程标准》对小学英语教学的指导性不够突出,对小学英语的具体学习内容目标要求得不够具体,小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出;对小学英语教学和评价指导力度不够,缺乏可操作性建议和案例,等等问题,《英语课程标准(20xx年版)》在小学阶段主要体现如下特点:
一、理念更先进
1.更符合社会发展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力,更重要的是在语言学习的过程中,加强人格品质和道德情操的修养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养,他会更快地适应社会变化,更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。
由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性,更符合语言学习的规律。
二、目标更清晰
就小学英语教学而言,修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上,在技能教学参考中,对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述,还明确了小学阶段语法教学的内容与要求,列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇,这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方,这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。
三、方法更具体
课标对于一线老师而言,不仅是理念的引领,也是方法的指导,老师们看了后知道做什么、怎么做。如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议,同时评价方式与方法的举例非常详尽,不仅例举了各项技能不同级别的评价方案,还有对评价方案的评析,对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需要,语言也更具有时代气息。 总之,此次修订的新课标更贴近教学实际,目标更清晰,方法更具体,具有切实可行的可操作性,将对我们的教学起到更大的指导作用。今后一定要继续深入研读,全面体会,用以指导自己的教学实际。
英语教学是能够充分活跃学生的思维,让学生在不同的情境中感受异国语言的魅力之所在,从精神上、从思想上丰富并陶冶了学生的情操,使他们对英语的学习充满乐趣。新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。
一、课堂教学活动要目标明确
新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。在小学英语教学中,有声语言是教师从事教学,培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音,特殊的语法,会使小学生感到与母语巨大的差异,从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起,就会挫伤孩子们学习的积极性。其实,在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
就让孩子唱出儿歌:“尖角a,双圆b,半圆c,馒头d,倒山e”。书写字母时,我教孩子们念着《字母书写有规律》,边认边读边写,通过几遍的练习,充分调动学生的情绪,就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习,充分调动了这部分学生的积极性。
二、创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的英语学习习惯
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中,情景教学法不仅活泼生动,能够营造氛围和意境,激发学生的学习热情,而且更易于创造、模拟母语学习环境,使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是指:在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。因此,英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。
新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能。
灵进行对话及撞击。情境教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端,并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性,从而激发其学习的乐趣。
在课堂教学中有必要充分考虑学生的实际心理,按照他们喜爱的素材来练习词汇、句型,从而达到良好的教学效果。现代认知心理学认为,学习过程是学生认知结构的变化过程,在这个过程中,教师是认知的主导,学生是认知的主体,是决定学习效果的直接因素。教学中只有高度重视研究和把握学生的认知特点和变化规律,才能最充分地调动学生的学习积极性和主动性,从根本上发展学生的能力。
三、课堂教学语言应简明易懂
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分,是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师,我们应十分重视正确使用课堂用语,在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备,充分发挥它在英语教学中的积极作用,从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续,课堂用语应循序渐进,我们应尽可能多的使用英语组织教学,使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们 12
的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧,有待于我们小学英语教师的研究与探索。总之,提高课堂教学效率,实施有效教学是完成小学英语教学目标,提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标,促进学生的发展。新课程改革必须要与实践相结合,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长 。
新课改心得体会英语篇十
我对新课标的最大的体会是:新课标体现了以人为本,注重人的发展的新理念.摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中,要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必须注意以下几点:
同时要让小学生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展,既要从事教学活动,又要从事教育活动。
以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时,密切结合学生的生活实际,考虑小学生的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心,就是要求小学英语教师在教学过程中,不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。
课堂教学氛围是十分重要的,在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生,特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。
英语课程标准是采用通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平分成9个级别。同时,英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。
在谈到操作的灵活性时,首先得清楚一个问题,那就是分级要求不等于分年级要求,英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚,但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式,即提出每个学段结束时应达到的基本要求,如二级、五级、八级,而其他级别则作为过渡级别,这样的设置有利于对各层次教学的指导,又为课程的灵活性和开放性提供了依据。小学英语教师可以根据自己学生的实际情况,灵活地确定各年级的教学要求,教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看,要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点:一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性,“游戏”是儿童的重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放,只有在活动中儿童才会获得学习的成就感,才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野。在课堂教学中,我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动,学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中,一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义,一层含义是要认识到我们的学生是有差异的,另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学,让每一个孩子都有所获。