从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
有关生命真谛心得体会和方法一
不知什么时候，我落在了这片土地里。沉睡后，我渐渐地苏醒，是那样的陌生，生长的环境却不是我小时候期望的那样：温暖、舒适、阳光明媚。周围的一切是那样的黑暗、潮湿，蠕动的小虫儿时不时把我的身体拱翻。
痛苦、沉闷、失望。可当我就要陷入昏迷时，耳边荡漾起妈妈的嘱咐：“只要冲出泥土，生命就会充满活力。”渴望战胜了失望、痛苦。我奋斗起来，开始向上发力，冲向美好的未来。
……又是一次撕心裂肺的疼痛，自从向上发力以来，不知经受了多少次裂痛，绝望、疼痛在我心中蔓延。可当我想到外面温暖的阳光、清新的空气，辽阔的田野时，我的全身又充满了活力，准备向成功发起最后一搏。
“嘶，我成功了，我终于发芽啦。阳光，我要好好拥抱你。”我在呐喊。
我探出了头，“不，这不是真的！”我昏阙了过去。
不知过了多久，我终于醒了，看看周围黯淡无光的世界—一面高大，老旧的墙挡住了阳光，周围黄沙飞舞，还有几棵枯死的未长成的小苗儿。
我呆呆的望着这面墙，乌云似青色的火焰，在天地间跳荡，狂风卷着暴雨，从空中倾泻下来。不知过了多久，雨渐渐稀了，我难以从痛苦中自拔。这时，清风在我耳边呢喃，细雨在为我鼓励。
“不要泄气，你会成功的。”
“加油，孩子。”
我静静地沉思着，风雨的话在我耳畔回荡，时刻提醒着我。对，翻过去，就是阳光。终于我下定决心，冲！
我攀上了墙面，几次无助地滑落，几次努力地攀爬，浸透了我奋斗的泪泉，洒遍了我牺牲的血雨。
……刺眼的阳光照在我身上，闪闪发光。我贪婪地趴在墙顶，欣赏着这美好的一切。
有关生命真谛心得体会和方法二
25.生命至高无上,安全责任为天.
26.倡导安全文明风尚,提高全民安全意识.
27.以人为本,平安为先,加快建设平安校园.
28.关注校园安全,构建人文和谐.
29.加强安全管理,建设平安校园.
30.安全在我心中,生命在我手中.
31.跨进校园,走进平安,建设平安校园,你我共同的责任.
32.平安伴我在校园,人人事事保平安.
33.让火灾远离校园,让平安与您相伴.
34.安全是人类共同的向往、安全是快乐生活的根本.
35.教室走廊不奔跑,安全第一真是好.
36.走楼梯守次序,进教室不喧哗.
37.教室走廊不嬉戏,同学玩乐守秩序.
38.师 生 安 全 重 于 泰 山.
39.加强领导 健全安全工作责任制.
40.预防为主 教育在先 注重实践 狠抓落实.
41.措施到位 校园安全有保障.
42.整治校园周边环境 全面排除安全隐患.
43.汽车多我不急,耐心等待车过去.
44.过马路两边看,还要走在斑马线.
45.现在安全学文化,将来当好接班人.
46.安全关系你我他,校园安全靠大家.
47.下课不疯跑,小心被摔倒.
48.伤害别人,等于伤害自己.
49.金钱有价,生命无价.
50.课间活动有秩序,校园文明争第一.
有关生命真谛心得体会和方法三
尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!
今天跟大家一起学习交通安全方面的有关知识。我讲座的主题是：珍爱生命，安全出行。
同学们，你们是祖国的未来和希望，你们能否健康成长，不仅关系到一个个家庭的幸福，而且关系到国家和民族的兴衰成败。所以，我们的社会，我们每个人(包括你们自己)，都有责任和义务保障你们的健康和安全。人们说，交通事故猛于虎。可是老虎再凶，也只能一口吃掉一个人，而交通事故则会一口吞噬几个甚至几十个人的生命。现在我向大家介绍一组数字：去年，世界交通事故死亡人数达50万人，其中中小学生占了10万多。而我国交通事故死亡人数则无法谦虚地排在了世界第一。我国每年交通事故死亡人数都在10万多人，平均每天死亡达300人，这真是一个比战争还要无情，还残酷的数字。我还记得，山西沁源县二中900多个学生在公路上晨跑时，一辆大东风带挂货车向学生横冲直撞过来，造成21名师生死亡，18人受伤。当时公路上躺满了遇难学生的尸体。这一连串触目惊心的数字背后，这一起起惨烈的事故背后，有多少家庭失去了亲人，有多少欢乐变成了悲剧，有多少幸福化为乌有。在每一起交通事故背后，是一个个家庭失去了顶梁柱，是一个个白发人送走了黑发人，是一个个孩子与父母阴阳两隔。是什么原因导致我们道路交通事故频频发生?据交通警察调查统计，在所有的交通事故中，除极少数属意外原因造成，75%以上的事故是驾驶员或行人的人为因素造成的。引发事故的主要原因有无证驾车、超载、超速行驶、疲劳驾车、酒后驾车、强行超车、行人不守交通规则等。大家都知道我们学校位于潇湘大桥河西桥头，城市交通主干道旁，地处河西商业中心的核心地段，车多人多，学校师生的交通安全自然成为学校及交通部门工作的重中之重。这个学期又有400多名一年级小同学进入我们学校学习，在这里，我特别请我们的一年级小朋友注意，我们小学生是道路交通安全中的弱势群体，那么大家在道路交通中，怎样保障自己的人身安全呢?
首先，我们都来反省一下我们自己或身边同学的交通行为，是否曾经有过不遵守交通规则的行为，是否曾因自己不安全的交通行为而给自己带来过一些伤害。同学们，你们当中很多人每天好几趟往返于学校和家庭之间，途中又大多要走马路，总要避让来往的车辆。但是，你们当中有些人交通安全意识不强或缺乏交通安全常识。想想看，当你们走在马路上时，是不是有同学追追打打?是不是有同学边走边看书?是不是有同学随意横穿公路?这些都是不对的。现在，我教大家学习两大本领：一会走路、二会乘车。
1、走路时，要走人行道或在路边行走，过马路时，左右看，红灯停、绿灯行，不乱跑、不随意横穿，不在马路上追逐打闹、不攀爬栏杆，遵规矩、保生命。
2、乘车时，等车停稳先下后上;坐车时不要把身体的任何部分伸出窗外，也不要向车外乱扔东西。
3、不要搭乘超载车，如摩托、拐的等。更不要坐农用车，尤其是人货混装车。
4、在道路上遇到突发事件，要立即就去找大人帮忙。
5、遇到交通事故，拨打122或110报警电话，同伴被车撞倒，要记下撞人车辆的车牌号，车身颜色或其它特征。
我将大家走路、坐车的一些基本常识编成了一首小歌谣： 走路要走人行道，不在路上打和闹。
不要快车不抢道，靠右行走要记牢。
车急慢行仔细看，不急躁来不猛闯。
遵守交规习惯好，健康平安幸福长。
同学们，美好的人生从安全开始，只有保证了健康和安全，才能创造美好的未来，大家一定要培养文明交通意识，养成自觉遵守交通法规的良好习惯。只要大家始终把交通安全牢记在心，落实到行动，我相信，我们完全可以远离交通事故。
最后，祝愿大家身体健康，学习进步，安全每一天!
有关生命真谛心得体会和方法四
因为生命，一棵幼苗展露枝丫，长成参天大树;因为生命，一粒种子向土壤深处扎根发芽，开出美丽的花朵;因为生命，一个呀呀学语的儿童，成长为花季里阳光帅气的少年……这一切，都诠释着一个亘古不变的真理：生命是美好的。
生命是美好的，因为有太多的欢欣与喜悦;生命是美好的，纵使有千般失意与惆怅。也许，生命就是这样，欢乐与痛苦并行，成功与失败同在。
冰心曾写道：“不是每条河流都能入海，不流动的就成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的就成了空壳。”是啊，不是每个人生来就辉煌，也不存在每个人注定一辈子就穷困潦倒。没有永远的快乐，也不会存在永远的痛苦，所以，当我们处于人生的低谷，面对再多的失意与痛苦，也要笑看人生。因为苦痛是暂时的，生命是美丽的。
花季里的少男少女，如早晨新生的太阳，朝气蓬勃，他们的生命是美丽的。他们褪去了年少的懵懂与无知，也没有成人后的麻木与无情，他们可以放肆欢笑，也可以放肆流泪，他们有美丽的青春作伴，有无穷的精力为友。伤也好，痛也罢，因为只有伤过痛过他们才明白：轰轰烈烈最疯狂的青春是最美丽、最刻骨铭心的。
沉稳憨厚的中年人，他们如日中天，承载着整个家庭的幸福与未来，他们的生命是美丽的。他们心中多了份牵挂与责任，是整个家庭坚实的臂膀。他们少了年少的幼稚与天真，多了份沉稳与内敛;他们对生活没有抱怨与烦恼，取而代之的是宽容与执着;也许生命早已不如青春时代那么光鲜与亮丽，却如一坛成年老酒，日久弥香。无论离家多远，父母的叮嘱，妻子的等候，都是他们心中最大的牵挂。
夕阳西下，在公园的长椅上，有一对脸上洋溢着幸福与甜蜜的白发苍苍的老人，他们的生命也是美丽的。他们时而娓娓而谈，时而点头微笑，时而相依相靠……他们携彼之手，与彼终老，他们携手而坐，相视而笑的画面在那一刹那定格，成为了永恒。落日的余辉洒在他们的脸上，洋溢的是无比的幸福与美好。
也许上帝没那么公平，赐给你的苦难让你有些承受不起。原本晴朗的天空突然之间就阴云密布，原本光明的坦途突然之间就荆棘丛生。年轻人，请你记住，生命是美丽的，别让艰难困苦让你一蹶不振，失去对未来的希望与信心。想想桑兰，高位截瘫的她，依然用灿烂的微笑面对生活;想想霍金，患有阿兹海默症的他依然不忘自己神圣的使命，告诉我们怀抱一颗感恩的心……他们可以，四肢健全的我们为啥不行?他们身残而志坚，是因为他们明白：生命太美丽，我们没有理由停滞不前。
生命是美丽的，哪怕只是一缕阳光，一滴雨露，一片绿叶。我要大声呼吁：我们有幸来到这个美丽的世界，就请珍爱生命，让生命如花般绽放。
有关生命真谛心得体会和方法五
1) 生命是惟一的财富。 -------拉斯基
2) 斗争是甜蜜的。 -------雨果
3) 尊重生命，完全尊重生命。 ------杜伽尔
4) 对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。 --------费尔巴哈
5) 应该笑着面对生活，不管一切如何。 -------伏契克
6) 盛年不重来，一日难再晨。 --------陶潜
7) 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。 ------庄周
8) 没有人永远活着，没有东西可以经久。 ------泰戈尔
9) 生命短暂，切不可猬琐偏狭。 -------狄斯累利
10) 在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。 -------赫伯特
11) 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ----------罗曼·罗兰
12) 喜爱人生的人绝不是失败者。 -------费德
13) 只要有勇气，生活就会变得美好。 -------佚名
14) 生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。 ------马丁·路德·金
15) 我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。 -------泰戈尔
16) 亲爱的朋友，所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。 ------歌德
17) 喜爱人生的人绝不是失败者。
18) 生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长。
19) 我只有一次生命，而且它又相当短，我为什么在自己最不想做的事情上浪费我的生命。
20) 在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。
21) 盛年不重来，一日难再晨。
22) 生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。
23) 生，我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
24) 不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好的把握现在。
25) 生命是惟一的财富。
26) 生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。
27) 生命不仅可以用年月计算，有时事件也是最好的日历。
28) 使一个人的有限生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。
29) 尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的。
30) 生命短暂，切不可猬琐偏狭。
有关生命真谛心得体会和方法六
con1();
冰心曾把生命比作向东流的一江春水，奋斗充实着它；比做一棵小树，诉说了它的成长。但无论是一江春水还是一棵小树，冰心都意在赞扬了生命的积极茁壮，但我想问，真是如此吗？
很久以前，在家附近有位大概五六十岁的阿姨。每天，我都会看见她牵着她的那只牛在这附近觅食，由于她每天都梳着两条长辫子，日子久了，我就调皮地称呼她为“小辫子阿姨”。有好几次，母亲都赞叹“小辫子阿姨”很是健康，年过半百还能到处活动，而我，总是静静的听着，对此不以为然。
但晴天并未维持多久，强悍雨突袭。听母亲说，“小辫子阿姨”病倒了，躺在床上连生活都不能自理。我再次静静的听着，不禁感叹生命的脆弱，这就是“秋至叶飘零”啊。秋天来临，树上的叶子一如既往地枯黄，然后是凋落，最后是被分解，原以为这片叶子上残留的青春会减慢本能的衰老，原以为它会别具一格地与树枝做伴。可最终，原来这些都是暴风雨前的宁静，原来它早已摇摇欲坠，难道，这就是生命？
一代文学巨匠巴金也一度认为，生命应该是蓬勃向上的，无论是种在窗前的龙头花和五色杜鹃满分作文网https:///，还是已步入晚年的自己，呈现出来的都应是生命的活力。因为他心中一直有一个愿望：每个人都有住房，每张口都有饱饭，拭干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。也许就是这样的愿望，让生命步如秋天的巴金仍坚持用深刻的笔调来描绘生命。至此，我似乎也明白了些许，生命和诸多美好的愿望是一个联合体，而生活则是这个联合体的存在形式。好比一朵花，绽放的是根茎所支持呈现出的美丽，花瓣凋落了，并不代表生命的结束，这副枝干永远有伟大的愿望支撑着它。
这里是一个生命魔法花园。首先，有一片四季常绿的名为“霍金”的草坪，它面朝天空，仰望生命；紧接着，草坪上断断续续地开着生存于四季的太阳花，它们的名字叫“巴金”，它们面向太阳，敬畏生命；再接着，边上悬挂这川流不息的瀑布，雄壮地倾泻下来，它则是“海伦-凯勒”，它冲击着，净化生命……最后，这里有一位资深的魔法师园丁，他叫“愿望”，他一年四季照顾着这里的一切魔法生命，这里真可谓是“魔法生命圈”。
生命的实，是生活；生命的虚，是理想；它们的共同朋友，是奋斗。
有关生命真谛心得体会和方法七
黄美廉的故事
这是一个真实的故事。有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国着名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己?你有过怨恨吗?”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬,但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：
一、我好可爱;
二、我的腿很长很美;
三、爸爸妈妈那么爱我;
四、我会画画，我会写稿;
五、我有一只可爱的猫;„„
最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的!
读了上面的这个故事，我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。是啊，要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验;要想使自己活得快乐，就必须要接受和肯定自己。其实，在这个世界上，每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情，并非只有你是不幸的，关键是如何看待和对待不幸。无须抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，而要多看看自己所拥有的，我们就会感到：其实我们很富有。在人生的旅途中，我们都读过很多让我们感动和令我们深省的小故事，这些小故事中蕴含的哲理和智慧，曾经给我们的人生以启迪，曾经给我们的心灵以慰藉或震撼，曾经让我们感动。在每个人的一生中，都需要领悟一些道理，以便使自己变得更加睿智;都需要接受一些感动，以便使生命充满激情。
有关生命真谛心得体会和方法八
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。生命于人只有一次，生命该何时何地因何而终结，谁也无法预料。但伟人在身后留下一座丰碑，哲学家在身后留下博大深遂的思想，诗人在身后留下慑人心魄的情感，画家在身后留下瑰丽奇珍的遗产。这都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大?双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，轮椅上的勇士霍金，遭遇宫刑愤而作书的司马迁„„是什么力量让他们自强不息?哦，是生命，是生命那火一般的力量，让他们变得如此熠熠生辉。
生命是短暂的，没有一个人敢保证自己长生不老，所以每个人都应该学会珍惜，学会充分利用生命的价值。
珍爱生命，热爱生活，不只是口头上说说的，我们要将其转化为实际的行动。作为小学生，热爱生活即是热爱小学生活，不要只是埋怨生活的快节奏，毕竟我们正处于一个竞争时代，我们别无选择。企图改变一切，不如改变自己，努力跟上学校的节奏，跟上学习的节拍，做到“行动军事化，生活快节奏，学习高效率，做人当一流。”
珍爱生命，热爱生活，要求我们要珍惜眼前的一切，珍惜我们所拥有的良好的学习环境，和睦的同学关系，良好的班风与学风，这都是取得优异成绩的重要保障，而这也都是需要我们去努力营造的，去用心呵护的。一个善意的微笑，一个肯定的眼神，无不给人以温暖、力量，彼此之间，学习之中，又何愁学业无成?
珍爱生命，热爱生活，还要求我们远离庸俗，远离不良诱惑，做到不与别人攀比穿的是否名牌，不攀比吃喝是否好坏。做小学生该做之事，严格遵守校规校纪，以日常行为规范为行动指南，时刻以学习为重，努力提高个人素养，始终保持一颗高尚，积极乐观的心。
“爱心汇甘泉，真情暖心田。”同学们，珍爱生命，热爱生活，让我们切实行动起来吧，为我们的清河实小的明天努力奋斗吧!
有关生命真谛心得体会和方法九
福禄培尔是世界著名的教育理论家和教育实践家，19 世纪新教育的倡导者之一，近代学前教育理论的奠基人。他出生在德国的一个乡村牧师家庭，自幼丧母，父亲整日忙于教区事务，继母对他感情冷漠，因而，陪伴小福禄培尔的是一个孤独、寂寞的童年。童年的不幸使得福禄培尔对儿童产生了特殊的感情，也推动他创办了世界上的第一所幼儿园，并构筑起了一套完整的幼儿教育体系，写下了著名的教育论著《人的教育》，由此开创了教育史上的一个新纪元。
由于受到德国绝对唯心论代表人物(谢林、费希特等)的影响，福禄培尔的教育思想带有非常强烈的神学色彩;又由于受到法国启蒙思想家卢梭和瑞士民主主义教育家裴斯泰洛齐等人的影响，福禄培尔在他的教育实践中非常强调情感教育，并把“教育适应自然”作为其一以贯之的重要原则。
福禄培尔认为，人作为一种理智的生物，与石头、植物、动物一样，都是上帝的创造物，服从于同一条发展规律，具有同一切事物共同的本质，即上帝精神。也就是说，世界上的万事万物都是统一于上帝的，人性也应统一于神性。既然人性是神性的派生，而神是全智、全能、全爱的，所以人性也是善良的，天生就有一种发展的可能性。基于这种性善论的观点，福禄培尔认为教育应该是容忍的、顺应的，教育要尽量顺应儿童发展的内在规律，要为儿童的发展提供适宜的环境，不能去破坏儿童的天性，除非这种天性遭到破坏，否则不应采取任何的干预措施。
福禄培尔还运用比喻来论证“教育适应自然”的原则。他在《人的教育》第10 页上写道：“为进一步接受大自然的教训，葡萄藤应当被修剪。但修剪本身不会给葡萄藤带来葡萄，相反地，不管出自多么良好的意图，如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心地顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭，至少它的肥力和结果能力被破坏。”他把对人的教育和对自然物的栽培进行类比后指出，在对待自然物方面，我们的做法常常是正确的。很多人都知道，如果需要动植物健康茁壮地成长，就必须给它们提供适宜、宽松的环境，要反对揠苗助长，要反对粗暴的干预和意志的强加。但是，在对待人的问题上，人们却会走上完全相反的道路。尽管人与动植物的成长遵循的是同一条法则，但人们在教育自己的孩子时却喜欢把他们当作橡皮泥，认为可以按照自己的意志来随意地塑造，结果是孩子的成长与他们的天性背道而驰。为此，福禄培尔呼吁，教育者在教育孩子时要适应孩子的本性，让他们遵循其规律自由地成长，就像我们对待花园中的葡萄藤一样。
回到我们的中学教育，如果我们需要培养的不是一台考试的机器，而是一个面向现代化、面向世界、面向未来的健康活泼的有生命力的人，那么我们在办学时也应该要遵循“教育适应自然”的原则。卢梭曾经提出“教育即生长”的观点，这意味着生长本身就是教育的目的，在生长之外并没有其他的目的，比如说考高分、上名校、谋求好职业等等。当然，考高分、上名校、谋求好职业不是不重要，但它们不应该是教育的终极目的，教育的终极目的就是让学生健康地生长，生长好了，成了一个优秀的人，其他的目的就能水到渠成的实现。
从“教育适应自然”和“教育即生长”的观点看，学校的使命是什么呢?就是为学生的生长提供适宜的环境，一方面是为学生的生长提供自由支配的时间，另一方面是为学生的生长提供专业的好老师。以葡萄藤的生长为例，自由就像充沛的阳光雨露，教师就像专业的园丁。
如果说学生的天性就是与生俱来的种.种禀赋，那么，教育就要为这些禀赋的生长提供外在的自由。外在自由的首要条件就是要有自由支配的时间。从词源学上讲，希腊文的“学校”(school )本身就是从“闲暇”(shule )中派生出来的。在希腊人看来，到学校上学就意味着从日常琐事中抽离出来，有充裕的闲暇，可以专注地体验和沉思，在这种体验和沉思中，人的心智能力得到了生长。所以，学校在安排功课时不应太密集，应该多给学生一些自由活动的时间，这样才能顺应他们的本性并发展他们的禀赋。
适宜的环境的另一个要素就是专业的好老师。其实，教育就其实质而言是一种影响，好的教育的核心就是要有一批师德高尚、业务精湛的老师，通过他们去影响学生。老师当然要传道、授业、解惑，但更重要的是他们需要形成一个场，通过这个场来影响学生的言行举止和世界观。什么是名校?名校就是有一个懂教育、有眼光的名校长，凝聚了—批德才兼备的好老师，影响出了一批德才兼备的好学生。
总之，教育要适应自然，就要以学生的生长为终极目的，要为学生的生长提供阳光雨露(自由的时间)和配备专业的园丁(专业的好老师)。如果这些方面都具备了，也就掌握了学校发展的核心竞争力。
