范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
推荐小伙含泪签下离婚协议书范本一
你好！
或许你我并不相识，但是我们却拥有着同一片蔚蓝的天空与同一轮无暇的圆月。只是因为如此，我想我们会是好朋友。
当笔尖刚触到洁白的信纸，千言万语就像打翻的墨似的倾泻而出了。是不是很奇妙，虽然相隔千里，我也可以和你畅谈无阻呢。是啊，缘分像一根无声无息的线，在不知不觉中，将原本可能一辈子无法相互倾诉的我们紧紧相连。
亲爱的小伙伴，当我从报纸上得知，你父母离异，无依无靠并以自己稚嫩的双手撑起一片天时，莫名的崇敬油然而生。相比之下，我这个整天只会在父母怀抱里躲避风雨的孩子差了甚多。因此，我真的很佩服你的勇气和毅力，如果我是你，恐怕一直在墙角哭泣而在也无法振作了。
于是，我开始关注你的情况。当你难过无助时，我感觉到了心脏跳动的不安。我多么想去搀扶你走出绝望与凄凉，而当你能在学校里与琅琅书声做伴时，喜悦便爬上了我的眉梢。
也许你会觉得命运如此的不公，同是祖国的花朵，当你在艳阳下挥洒汗水努力着时，其他孩子则是在凉爽的空调室里吃着你梦寐以求的冰淇淋。
也许你会遭遇许多无法预料的挫折，但是，请相信自己吧，那些困境与阻碍只是暂时的，只要你不懈努力，你一定可以拥有更美好的未来与更灿烂的明天。我也相信，命运女神从来不会只眷顾一些人，她是公平的，只要付出就一定有回报。
小伙伴，无须让忧愁蔓延心口，你如同一颗星，纵使在漆黑的天空中显得那么微不足道，可是只要努力，可是当阳光洒在你的脸颊，你的惊人之美便如钻石搬耀眼夺目！
亲爱的小伙伴，即使未来路途遥远曲折同时又充满艰辛，只要你不放弃那颗比金子还珍贵的决心，那么胜利就在不远处等待你到来。
相信我，灿烂无比的彩虹总是在暴风雨后出现的，古人有云；故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，所以，不要放弃你的理想，继续努力吧，现在的重重磨难只不过是为了让你身坚心定！
无论多么伤感，别忘了，还有我，忧愁阻不断我们的友情，坚信着，笑容将永贮你的嘴角。我将日夜为你祈祷。伙伴，加油！
你的手拉手的小伙伴
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我有一个小伙伴，他对人很热情，喜欢帮助别人。他就是坐在我前桌的同学——陈尚辉。
陈尚辉经常穿着一双短袜和一双小白鞋，留着一头短发，白白的脸蛋，一双会说话的眼睛看起来很有智慧。
他总是七点半准时到校。他来到教室总是先把书拿出来，然后把作业拿给组长检查，接着就开始读书了。
他是一个非常爱提问的人。在课堂上经常能听到他提问的声音，老师也经常让他回答问题。
尚辉写字不好看，但也不至于让人看不懂。他是一位幽默达人，常常讲一些笑话给我们听，还会做一些可爱的鬼脸，他做的许多事情都是想让我们开怀大笑，我觉得他长大后可以去当小丑。
假如班里没有尚辉，我想班级里应该会缺少很多笑点吧。
还有一点，尚辉喜欢纠正别人说的话，或者是别人写的字。如果你写了一句话，他觉得不通顺，就会帮你把句子纠正过来，让你重新写一句，就像是你的小老师。
这就是我的小伙伴陈尚辉，我想你也会喜欢他吧！
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亲爱的小伙伴：
你好！
虽然我们从来没有见过面，但我想把这颗诚挚的渴望友谊的心献给你??远方的朋友。我叫陈梦丹，今年12岁，是一个五年级的学生。我有许多爱好：看书、画画、做游戏。我是一个活泼开朗的女孩，浓浓的眉毛下长着一双黑宝石般的眼睛，一张樱桃小嘴，笑起来嘴角便露出两个小酒窝。
在我们学校里，一棵高大挺秀的雪松挺立在圆形的大花坛中，周围环绕着一棵棵瓜子黄杨，它们手拉手，像一个个卫兵保卫着这棵大雪松。早晨，当你走进校园，朗朗的读书声响彻校园。下课时，我们一起玩游戏。
我们新街是一个苗木之乡，到处是绿油油的苗木，风景可美了！我们家乡还有许多旅游景点，如杭州西湖、萧山湘湖......萝卜干是我们萧山的特产，黄黄的，香脆可口，好吃极了！
远方的朋友，欢迎你到我们家乡来玩，那时，我一定会做你的导游，带你游遍家乡的每一个景点。
祝你
学习进步，天天开心！
陌生的朋友：陈梦丹
20xx年3月1日
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《我和我的小伙伴》一课是一篇语句优美、意韵悠长的小散文。课堂上我始终运用交互式学习方式，围绕“你最喜欢文中的哪句话？”这个话题展开，谈感受、找依据、说理由。在教学时，我感到比较满意的是：
于永正老师曾经说：“我备课没什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处，当读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。”没有与文本的亲密接触，教学就如“无源之水、无本之木”。所以我在教学活动开展之前，深入文本，努力寻找交流的“空间”，以便准确把握和理解教材，使交流的水平更高、更有效。并因此设计了一个“折小棒、寻找大力士”的游戏作为课文学习的导入，喜欢游戏是孩子的天性，游戏中创设的宽松、和谐的情景，既引导学生从中发现问题——“为什么一根小棒就能折断，一捆小棒就折不断了？”，在思索与交流中进入交互学习，又为学习课文内容做了铺垫。
生活，永远都是语文课程的一篇沃土，语文也无时无处不与实际生活相联相通。学生与生活对话，就是将语文学习由课内向课外迁移，由课堂向生活延伸，从生活中捕捉、筛选、获得活的知识信息，并内化为自己的语文素养。
《我和我的小伙伴》一课要求会认的生字有12个，我采用小组合作的学习方式引导学生自学生字词，学生在自我回忆——参与同学回忆——自我积累——最后有新的发现这一过程中尝到了发现的喜悦与识字的快乐。为了扩大学生识字量，我又将识字教学引向生活——“这些方法真不错，再找找看，你曾经在哪儿见过这个字？身边有没有？”一语激起千层浪，学生在冥思苦想中发现很多汉字在生活中都能找到，都来源于生活。这个发现不仅有利于学生很快的识记生字，而且能使学生在实际观察和思考中认识生活，扩大视野，拓宽了学生语文学习的空间。
阅读教学是学生、教师、文本对话、交流的过程，教学时我给学生大量读的机会和时间：初读课文——认读生字；再读课文——了解文章大意；精读课文——抓住重点读出自己对作品的理解和感受，这时的读应当是高一层次的“读出感情、读出体会”。学生在自由读、分角色读、读喜欢的句子等多种形式的朗读中与小水滴、木船、禾苗对话，并结合自己的感受、认识、情感等精神的东西细心感悟小水滴和它的朋友们无私的帮助小木船、禾苗,团结友爱、互相帮助的可贵精神。学生在交流时先读，然后我引导学生说自己的感受。有的学生在读完“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起了木船”一句后说：“小水滴们多团结呀！”我追问到：“团结在一起的小水滴会是什么样？”学生说：“小水滴们会合在一起成了一条有很多水的小河，这样才能把木船托起来。”我接着引导：“小水滴真团结，力量真大，你能带着你的感受读一读吗？”学生读课文，使感从文中来，还回到文中去，这样在朗读中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味，越来越有情趣。
我让学生想象：“搁浅的木船在小水滴们的帮助下，又能航行了，大家想想它会去干什么？”学生展开想象的翅膀，想到的不仅是去运输货物，还有“木船受到小水滴们的帮助才能航行了，它一定也会像小水滴们一样去帮助别人。”……由于学生的生活阅历、知识水平、领悟能力、审美情趣、看问题的角度等各不相同，在阅读过程中学生对文本和言语的感知、理解都会有所不同，一个人发表了看法，其他人便是一种吸收，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的`局面将随着学生个体间充分的交流而消失。这样不同的思维、情感相互碰撞激发出更多的灵感和智慧的火花，学生的感悟才会越来越深，学习才会有滋有味。
在师生交流过程中，自己倾听学生的回答、进行评价这一方面做的还不够。语言显得苍白、不能及时捕捉学生回答问题时想说但没有表达出来的点，自己提升性的语言不够到位，造成师生交流不能很流畅、深入的进行下去。比如：在处理第四自然段时，学生从“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起了木船。”这句话中体会到了小水滴们真团结，帮助了小木船。其实学生此时并没有真正明白“齐心协力”的含义，我却对此进行了总结，说出了“团结起来力量大”。如果在教学时，我能够追问一句：“你能和你的小伙伴们一起表演出这句话中的情景吗？”学生就会从相互配合中更好的理解“齐心协力”，明白团结与力量的关系。然后我在小结：“是呀，人心齐，泰山移，只要我们团结在一起，什么困难都不怕，让我们带着这种感受再读一读这句话吧！”就会使小水滴们的行为和形象更加立体化了。学生在回答问题时，内心的真实渴望往往就像流星一般稍纵即逝，没能及时捕捉到是非常遗憾的，也为这节课留下了遗憾。
一节课下来，我深切的感受到：教师只有把教材真正打开，丰蕴自己的素材，备学生备教材，倾听学生的回答，才能使课堂教学在教师、学生、文本之间的交流丝丝入扣，层层深入，进入理想中的交互状态，这也是我在今后的语文教学工作中的不断的追求。
