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关于花儿的文案句一
知识和能力:
1、读懂文中父亲深沉含蓄的爱;
2、找出父亲影响下英子的变化与成长;
3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。
过程和方法:
1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法;
2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法。
情感态度和价值观:
理解长大的真正内涵,对成长有自己的情感体验,学会坦然面对人生。
【教学重难点】
1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹;
2、理解成长的真正内涵。
【教学过程】
一、播放音乐片段《送别》
师:我们先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤,回味悠长,今天,我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿,有缓缓而逝的岁月,有缓缓流动的爱,还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》。
二、师:《骊歌》意味着――离别,这故事里也有这样一个离别的片段。请一女生朗读。
(板书:毕业典礼)
师:我哭了,我为什么而哭? 在这离别之际,她仅仅因为舍不得老师和同学而哭吗?还有什么原因吗?原来,她还舍不得长大,她害怕长大。可偏偏,在她的成长中,常常有人盼着她长大。在这些人中,有一个人,他特别希望英子能够长大,他是?爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢?我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢?先来找一找,英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢?
板书:医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱
三、师:英子为什么想到这些事?这些事对她来说是不是有特殊的意义?
ppt:你对哪件往事最有感触?这件事对英子的成长产生了怎样的影响?找出这件往事中你最有感触的细节或片段,做好圈画批注。
师:希望我们同学带着两样东西去阅读,一双善于发现的眼睛,一颗善于感悟的心。
学生分享自己阅读体会,通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段。
逼我上学“怎么不起来,快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去,怎么可以逃学!起!”
①两个“快起”语速越读越快,不停顿;要读得重些,有力些。一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严,“!”表达了爸爸此时声音的心情?就是这样一个简单的字,一个简单的标点,里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量,要读出那种非起不可、非去不可的威严。
②女生扮演小英子,男生扮演爸爸,分角色朗读。
②英子此时的心里想法是什么?
爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了。
①要读出感情,主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫,读出爸爸很愤怒,很生气的感情。
②爸爸仅仅是生气而已吗?抓住“爸爸左看右看”。
③爸爸为什么打英子?他是为了谁?爸爸确实有一股狠劲儿,可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打,爸爸的严厉和愤怒,都是为了英子好,这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。
④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗?这时候的英子,其实还是个不懂事的小孩子。(板书:不懂事)
爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。
①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢?爸爸的爱寄托在哪些字眼上?
②面对这无声的温情,英子心里会怎么想?
师:一件小小的起床事件,让英子的心绪不停变化,从……到……再到……。后来怎么样了呢?我们来看看英子的这段自白。(女生齐读)
师:在这一事件中,英子是痛苦的,她被逼着起床上学,(板书:痛、逼)但也正是这样的痛苦和逼迫,英子才有了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。
师:你觉得,从那以后,英子有了什么不一样的地方?她渐渐学会了什么?(对自己负责、自律、感激)
师:这份收获对英子来说,是一时的,还是长久的?正如那朵飘香的玉簪花一样,香味儿久久地在英子的心头萦绕着。
医院叮嘱
重点赏读第8自然段。
①你觉得爸爸的心情是怎么样的?
②此时此刻爸爸的表情会是怎样?
③爸爸看着英子,他心爱的女儿真的如他所期望的那样成了一名优秀毕业生(板书:优秀),在毕业典礼上代表同学领毕业证书和致谢词,他是多么高兴,多么欣慰,他多么想去见证女儿的优秀。可是,他知道自己已经时日不多。他的女儿还是个孩子,他实在是舍不得也放不下。这短短的两行字,藏着爸爸多少的苦楚和无奈,还有深深的爱和殷殷的期盼。
④千言万语,最后只化为了三句话。(ppt呈现爸爸交代英子的三句话,男同学第一句,女同学第二句,一起第三句)
⑤此时的英子,她听懂爸爸的意思了吗?(板书:懂)她真正听懂是在什么时候?
鼓励闯练
(在“鼓励闯练”几个字周围画圈)
师:爸爸为什么要让我去寄钱呢?不能让妈妈或者老高去吗?她乐意去吗?结果成功了吗?
师:在闯练的过程中,英子心里是怎么想的?这对英子来说,其实也是一种煎熬。但是她在爸爸的鼓励下,硬着头皮,闯过去了。(板书:硬)
喜欢种花
师:在这样家庭氛围中长大的英子,她的性格会是怎么样的?可见,爸爸爱花对英子的影响也非常深远呢。
四、
师:爸爸喜欢种花,他种的有一种花叫夹竹桃。花似桃,叶像竹,一年三季,几乎常青不败。可是,爸爸的生命之花却无情地凋谢了,一边说一边出示ppt:爸爸的花儿落了。
齐读课文倒数5个自然段。
师:最后两句,该怎么读?自己读一读。(请几位学生站起来说该用什么样的语气。)其实,在课前,我们同学就已经用心去读这两句话了。ppt出示学生预习时的朗读设计。请三位学生读一读。
师:爸爸的花儿落了。如果说之前爸爸的打对英子来说是一种痛,那痛,只是身体上的痛,爸爸的去世,这种痛?叫人痛彻心扉。
师:那么英子有将这种痛苦表现出来吗?她作何反应?(镇定、安静)
师:痛到极致,便是冷静。
师:你觉得是什么支撑着英子,使她能够镇定安静地直面父亲的死亡?
师:过往的每个片段,每个细节,无论是打还是送包袱,无论是鼓励闯练还是殷切叮嘱,无不凝聚着爸爸对英子的爱。可爸爸所有的严厉所有的温情却在这时候全都戛然而止。在不久前,她还在央求爸爸给她壮胆;不久前,她还在质问爸爸:“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”不久前,她还想着给爸爸看看新发下来的毕业文凭……可是,这一切都随着老高的“这里就数你最大了!就数你大了!”结束了。
师:如果你是英子,你想对远在天堂的爸爸说什么?请大家在手边的白纸上,写一段话。
师:她意识到自己该长大了,该懂事了(板书:懂事),这个早慧的女孩儿告诉自己:
我已不再是小孩子。
ppt:作者林海音在《城南旧事(代序)》的话。
师:英子在爸爸生命的陨落中,在生命难以承受之重中猝不及防地长大了。这成长里没有欢喜,没有恐惧,有的只是本不属于她这个年龄的沉重责任。
ppt(配乐静悟):
英子长大了,她上学不再迟到,她学会了自律;
英子长大了,她独自去银行存钱,她学会了独立;
英子长大了,她代表全体同学领毕业证书并且致谢词,她学会了优秀;
英子长大了,她镇定坦然地面对父亲的死亡;她学会了责任;
英子长大了,她成了一名著名作家,用一支细腻而温情的笔将一个十二岁小女孩的成长写得深沉动人。
师:
爸爸的花儿落了,
英子已不再是小孩子了。
爸爸的花儿落了,
英子的花开了。
我想,那朵别在英子衣襟上的粉色夹竹桃会一直开进英子的心里,陪着她勇敢坦然地走过一个又一个春夏秋冬。你呢――你听见心底花开的声音了吗?
关于花儿的文案句二
花儿与少年教学设计
教学目标
1、欣赏《花儿与少年》,感受乐曲优美的旋律。
2、熟练视唱主题旋律,初步了解青海民歌花儿的特点。
3、运用律动、拍击节奏等形式感受乐曲三个部分在节拍、节奏、情绪、旋律等方面的变化,体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
学情分析
本校为乡镇中学,学生音乐基础差,进入中学后,经过一年半的学习、熏陶,学生掌握了一些音乐知识,也有了对初步感知歌曲的能力,但是在课程设计和问题设置上,依然不能过深过难。
重点难点
1、用不同的形式表现感受乐曲优美的旋律和动感明快的节奏。
2、为乐曲创编节奏。
教学过程
一、导入
初识“花儿”,初步了解《花儿与少年》
1、组织交流:你感受到这首青海民歌的情绪是怎样的?
2、简单分析对花儿的理解。(花儿是指姑娘,花儿是山歌的一种。)
二、初听歌曲
《花儿与少年》在青海民歌中是流传最广的民歌,除了用歌声来表现这首作品,还有很多形式可以来表现,比如这首电子合成器版的《花儿与少年》21cnjy。com
1、听赏电子合成器演奏的《花儿与少年》,ppt出示问题:
(1)整首乐曲的情绪是怎样变化的?
(2)你在欣赏乐曲时联想到了什么画面?
(3)乐曲可以分为几段?
听赏完乐曲后逐一解答问题。
2、简单了解电子合成器。(师生问答式)
三、分段聆听
1、赏析第一乐段:
(1)、聆听老师电子琴弹奏引子和第一段并思考:第一段运用了什么节拍?情绪是怎样的?
(2)、第一段的情绪为什么那么活泼欢快?这段音乐让你联想到了什么样的`场景?
师生交流:二四拍的节奏富有节奏感。旋律的音符比较密集,大多为十六分音符,节奏快情绪也欢快。
(3)、学生跟琴视唱第一主题音乐。(要求:划拍视唱,感受欢快的情绪)
(4)、快慢速度对比视唱,感受情绪的变化。(引导学生感受速度快情绪欢快,速度慢情绪抒情)
(5)、实践与创作
要求:请学生为第一段主题音乐创编合适的律动节奏。
请学生运用电子琴的打击乐音色创作打击乐的节奏。请全体学生合作完成唱奏主题音乐、律动、打击,充分感受第一乐段活泼欢快的情绪。21世纪教育网版权所有
2、赏析第二乐段:
(1)、初听第二段主题音乐
要求:感受情绪和节拍与第一段有什么不同?
(2)、视唱第二主题音乐
(3)、师生运用肢体语言体验第二主题音乐的旋律之美。
3、赏析第三乐段:
(1)、组织交流:音乐有什么变化?与哪段音乐相似?
(2)、创设舞蹈动作感受最为欢快的第三乐段的音乐。
(3)、理解尾声,为什么最后第二乐句突然慢了下来?
四、全曲欣赏
1、师生跟着乐曲一起演唱全曲,体验整曲的情感变化。
2、总结全曲的aba结构、节拍、情绪、节奏等的变化。
五、拓展
感受另一种《花儿与少年》的风采
启发学生还能用怎样的方式来表现这首歌曲?
如:r&b
六、小结本课
青海民歌是如此的美妙,我国的民歌和民族音乐是那么的多姿多彩,希望大家课后多看多听多欣赏。
关于花儿的文案句三
一、教材分析
教材从同学最熟悉、最常见的自然现象中提取教学内容,以“花”为题材布置欣赏、绘画、制作等内容,构成一个综合性的创作课,来扩大同学的审美范围和知识范围,在变换的创作乐趣中提升同学的想象力、感受力和动手实践能力。感悟自然、生活、艺术之美。
二、教学目标
(一)认知:认识花与人们生活的密切关系,能综合运用各种媒材和多种表示手法进行“花”的创作。
(二)情感:感知、体验“花”的自然美、艺术美,培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识,激发大胆发表、展示的勇气。
(三)能力:培养认识、发表、探究、发明、展示“花”的美的能力和综合利用各种资料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
三、教学重点与难点
重点:感知、研讨、理解花的自然美、艺术美、内在美,引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表示手法表示花朵。
难点:探索运用各种资料、方法表示有创意的“美丽的花”。
四、工具资料
(一)教师:
1、各种花的图片
2、花的作品若干。
(二)同学:
1、水彩笔、彩纸、绢纸、剪刀等工具。
五、教学过程
(一)组织教学
预备铃响后,上课前整顿纪律并审视同学学具准备情况。
(二)谈话导入
师:春天来了,万物复苏,大自然变漂亮了,知道为什么吗?
生:因为树叶绿了,小燕子回来了,桃花开了,学校的山茶花也开了……
师:你喜欢花吗?为什么?
生:很喜欢。因为花很美……
师:花很美,假如到处都是花朵多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界――揭题《花儿朵朵》
(三)观察、欣赏、感受
1、 各种花朵欣赏(课件展示,伴有音乐,逐一播放图片。)
2、 提问:
(1)你最喜欢什么花?为什么?
(2)你知道国花吗?知道它叫什么名字,长什么样?
3、花朵们有着自身独特的名字,但是很多花朵的形状是非常相似的。(出示图片,让同学说说这些花朵的形状像什么,有的像喇叭,有的像碗,有的像碟子。
4、花瓣围绕在花蕊的周围生长,有些花的花瓣只有一层,有些花的花瓣则有很多层。
(四)自主选择,发明表示。
我们刚才看到了各种各样的花,它们有的是紫色的,有的是红色的,有的是白色的,五颜六色的真漂亮。有的花像球一样,有的像喇叭一样真好看。小朋友找到了各种各样的花,可真高兴,可是这一大片草地不高兴了,为什么呢?(没有花)
(1)对了,草地真寂寞,它很想和花婴幼儿交朋友呢。那我们有什么方法来帮它们呢?我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地,好吗?
(2)考虑、探索
①实例欣赏,出示老师要送给小草的花朵,问:“老师画的花美在什么地方”。(色彩、形态)
②问:还可以用什么方法表示花朵?(彩色纸剪贴)
③教师出示范作并做一些剪花朵的示范。
(五)同学创作
①要求:同桌合作制作一朵花,可以画或剪贴,然后把花沿轮廓剪下送给小草。 ②教师巡回辅导解决同学作业过程中的问题。
(六)展示和小结
1、展示同学作业。
2、问:你最喜欢哪朵花,为什么?
(七)延伸―― 环保教育。
师:有的人看见好看的花就把它摘下来,他这样做对不对?为什么?
生:不对。花是大家的,要保护公物,要美化城市,不要摘花……
结束语:同学们都知道摘花是不对的,我们自身不但不摘花,还要劝他人不要摘花,要保护公物,让我们的城市更加美,让我们的祖国到处都是花的海洋。
六、教学效果
同学互相合作设计制作出美丽的花,在发明能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。在活动中,能积极参与,大胆地发表自身的感受和对他人、自身作品的意见。
七、教学反思
(一)胜利之处:
本课注重激发同学学习美术的兴趣,在教学中应时常把它放在第一位,针对不同类型的课用不同手段来调动同学的学习积极性,让他们快乐学习,这一点在本课教学中得以实现。
在这一课中,我收集了许多季花卉图片做成课件,在谈话导入,创设情境后,让同学在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到同学惊讶的赞叹声,对花发生了极大的兴趣与喜爱。就这样,他们带着这一份喜爱情不自禁地进入学习的每一环节,并快乐学习。
(二)失败之处
有些基础单薄的同学没有很好地参与进来,教师应该鼓励其同学激情发明,大胆夸张,让同学享受发明的乐趣,快乐地投入角色,不一定要以实际世界的规范决定其合理性。
1.《对花》音乐教学设计
2.大班音乐教学设计
3.长城教学设计与反思
4.美术教学设计反思
5.美术教学设计与反思
6.《秋天》教学设计及反思
7.《将心比心》教学设计与反思
8.音乐微课教学设计
9.音乐课《采山》教学设计
10.音乐课教学设计
关于花儿的文案句四
教学目标:
1、理清文章的思路
2、认识父亲这一人物形象
3、感受人间至爱亲情
教学重点:
通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。
课前准备:
学生熟读课文,借助工具书解决字词。
教师准备多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课,出示目标
1、导入
放《父亲》这首歌,创设情境。
刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律,感受着父爱的深沉与博大,我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢?在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。
多媒体显示题目,板书。
2、学习目标
多媒体显示“学习目标”同“教学目标”。
二、将学生分成学习小组学习,教师深入到各个小组了解情况。
(一)整体感知
请同学们速读课文,思考问题。多媒体显示问题。
想一想:
文中情节哪些写的是眼前事,哪些是回忆的事,如何引出的?
小组讨论交流,教师视情节引导:上下文联系起来,具体语句……
(二)合作探究
我们理清了文章的思路,你在阅读时还发现了哪些问题呢?请小组合作探究,发现问题,解决问题。
(三)相互质疑
小组中有哪些问题没有解决,靠集体的智慧战胜一切困难.
灵活安排:
学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.
(四) 教师导学
通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!
多媒体显示:
自有闯关 每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?
第1关: 本文题目为“爸爸的花儿落了”
第2关:你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。
第3关:你认为爸爸是一个怎样的人?
第4关:你知道末尾“我”默念的花的含义么?
在这一环节可根据学生的回答情况,作简要板书(见板书设计)
(五)体验与反思
多媒体显示:谈一谈
在父亲的影响下,“我”长大了。我们每个人都要长大,都含有父亲的呵护,你的父亲是如何教育你的呢?请畅说欲言。
(六)教师总结
文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱,我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱,那么,就让我们在我们成长的记忆长河中谨记:生活中,有个人叫父亲,有种爱叫父爱。
关于花儿的文案句五
天,是小鸟无忧无虑的天堂
水,是鱼儿自由广博的家乡
土,是花儿的根源,吐露芳香
地,是人类生存的世界,永远充满希望
没有友谊,就像一只无翅的小鸟,无法飞翔
没有永恒,就像一只无眼的鱼儿,失去光亮
没有朋友,就像没有绿叶的花儿,永无芬芳
友谊,一颗真诚的心,永远绝对相望
世间,一切只在小小的友情中流淌
美好,人人向往,她是充满青春的力量
让我们共同追寻友谊
充满着至诚至爱的梦想
关于花儿的文案句六
教学目标:
1、认知目标:积累文中出现的生字新词
2、能力目标:能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情,《爸爸的花儿落了》教案。
感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
教学重点;品味语言,体验父爱,感悟成长。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
一、导入:诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们一起分享其中的几句:……生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花, 多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里,父亲的花儿却落了。 ____ (板书课题)
二、学生结合注解了解作者,老师简介<城南旧事>
三、清除字障、词障,扫清阅读障碍。(方式:指名注音,指名听写 正音正形后齐读)
注音:衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
听写: 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊
四、学生跳跃阅读全文,整体感知课文。
1、请用自己的语言 概括全文内容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
a 花 (结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段,感知其线索作用)
b 毕业典礼
五、结合“毕业典礼这条线索,让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文整理为三个部分(指名 回 答).---------理清课文脉络。
六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题:
1、这一部分写了些什么?试归纳。
2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?父亲的病情沉重,你是从哪儿看出来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?
提醒学生注意揣 摩下列语言的含义:
a 爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说……
b 爸爸看着我,摇摇头,不说话了,……他又转过脸去叮嘱我
3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外,主要采用的是语言描写,这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系,请大家看着课后练习一,各小组进行讨论,把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来,初中一年级语文教案《爸爸的花儿落了》教案》。
各小组组内交流,推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
我和父亲的故事:a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼b爸爸鼓励我独自去银行寄钱
c、爸爸逼我去上学,并 给我送来棉衣。d爸爸死后,我非常镇定、安静
第二课时
一、复习导入,作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事,这些故事主要有哪几件?学生回顾上一课时的内容,老师出示板书。
我和父亲的故事:
a 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
b 爸爸鼓励我独自去银行寄钱
c 爸爸逼我去上学,并 给我送来棉衣。
d 爸爸死后,我非常镇定、安静
二、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给大家。
三、爱的体验与表达:
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。( 摘要板书)
a 殷切的希望 b严格的要求 c温暖的关怀 d热忱的鼓励 ……
2、看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?(训练语言表达)
(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)
四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流,在一次 次的 磨练中渐渐长大,你能找出英子成长的足迹吗(板书;成长的足迹)?(结合课后练习二)学生分小组讨论并推荐代表发言,摘要板书。
a 六年后我的当上学生代表b再也没有迟到c能做许多事d成长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经验、懂事
五、跳跃阅读全文,你知道课题的含义及其作用吗?小组讨论并发言。
第三课时
一、生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢,殒落枝头,但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间,在另一个心灵继续散发为阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵之中。让学生在 钢琴曲<爱的纪念>中自由朗读精美片断。
二、同学在学习和朗读之中,体会到了本文的语言风格了吗?学生自由发言后,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读:给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------父亲的爱(美国作家艾尔玛。邦 贝克所著),让学生比较二者的异同,再一次认识不同风格的父爱。