教案是教学计划的具体实施方案,能够指导教师的教学活动。教案的编写需要注重实践经验的积累和教学理论的应用,不断丰富和完善教案的设计和内容。附上多篇经典教案,供教师参考和学习。
推荐小学五年级语文三峡之秋教案汇总篇一
学习是一个边学新知识边巩固的过程,对学过的知识一定要多加练习,这样才能进步。因此,小编精心为大家整理了这篇五年级下册语文三峡之秋练习题,供大家参考。
一、给下列画线的字注上拼音。
()() ()()()()
闪烁汽笛朦胧清冽橘树
二、比一比,组成词语。
峡()峭()消()
陕()悄()梢()
胧()陡()峰()
拢()徒()锋()
三、在括号里填上合适的词。
()的山岩()的果实()地摇曳
()的青光()的光辉()的岩石
四、读课文,再填空。
课文是按顺序记述的`,表达了作者的思想感情。
五、照样子,写出带“丽”字的词。
例:明净的美(明丽)
雄壮的美()鲜艳的美()灿烂的美()
清秀的美()异常的美()光彩的美()
六、写出下列句子中所使用的修辞手法。(比喻、拟人、对仗、反问)
1.于是渔火和灯标,都像惊醒了一般,在水面上轻轻地摇曳。()
2.就像一道道瀑布,凌空飞降;又像一匹匹素锦,从山上挂起。()
3.这不是伟大的奇观吗?()
4.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。()
5.寂静笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。()
6.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!()
以上就是为大家整理的五年级下册语文三峡之秋练习题,怎么样,大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助,同时也祝大家学习进步,考试顺利!
推荐小学五年级语文三峡之秋教案汇总篇二
这些树,生长在陡峭的山岩上,叶子也如同那青色的岩石一般,坚硬、挺直。越到秋天,月亮们越显出绿得发黑的颜色;而那累累的果实,正在由青变黄,渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候,月亮们开始散发出一种清香,使三峡充满了成熟的秋的气息。
早晨,透明的露水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满山的橘树和柚树上撒下一层洁白的霜,清新而明净;太阳出来,露水消逝了,橘树柚树闪烁着阳光,绿叶金实;三峡中又是一片秋天的明丽。
中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去;而一面又把那激荡、跳跃的光辉,投向两岸陡立的峭壁。于是,整个峡谷,波光荡漾,三峡又充满了秋天的热烈的气息。
下午,太阳还没有落,峡里早起了一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早,而去得特别迟。于是,在青色的透明的黄昏中,两岸峭壁的倒影,一齐拥向江心,使江面上剩下一线发光的天空,长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的小溪。
夜,终于来了。岸边的渔火,江心的灯标,接连地亮起;连同月亮们在水面映出的红色光晕,使长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船,响着汽笛,在江面划开一条发光的路;于是渔火和灯标,都像惊醒了一般,在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高,峡谷太深,天空太狭小,连月亮也来得很迟很迟。起初,峡里只能感觉到月亮朦胧的青光,和黄昏连在一起;而不知在什么时候,月亮忽然出现在山上。就像从山上生长出来,是山的一部分;像一块巨大的,磨平、发亮的云母石。这时月亮和山的阴影,对比得异常明显—一山是墨一般的黑,陡立着,倾向江心,仿佛就要扑跌下来;而月亮,从山顶上,顺着深深的、直立的谷壑,把月亮那清冽的光辉,一直泻到江面。就像一道道瀑布,凌空飞降;又像一匹匹素锦,从山上挂起。
推荐小学五年级语文三峡之秋教案汇总篇三
教材分析:
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景,激发学生对长江、对大自然的热爱之情,是本课的教学重点,对本课中比喻句的理解是学习难点。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵自己喜欢的段落。
2.自学生字词语,积累美词佳句。
4.了解课文的写作顺序。
关键处处理:
组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会,激发学生对母亲河的热爱之情,对祖国的热爱之情。
教学准备:
教师:vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。
学生:查阅有关长江三峡的资料等。
教学时间:
2课时。
第一课时。
教学内容:
理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景。
教学过程:
一、录相导课,激发兴趣。
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的`片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。
2.出示有关三峡图片,师生共同介绍长江三峡,对长江三峡有一个全面的完整的认识。
3.作家方纪也到过三峡,并且写下了优美的散文《三峡之秋》,今天,让我们跟随作家,一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文,读通课文,了解写作顺序。
1.自读课文,划出不认识的字词。
2.全班交流,学习生字词语。
3.指读课文,思考回答:课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?划出表示顺序的词语。
三、理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景。
1.自读课文,思考讨论:作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的?有什么特点?
2.全班交流,注意引导学生说清楚描写的是什么景色,抓住了什么特点来写的。
3.在交流的同时,指导学生有感情的朗读。
四、课时小结。
板书设计:
时间景色。
早晨明丽露水橘柚树。
中午热烈阳光长江。
下午平静雾倒影。
夜朦胧月亮月光。
作业设计:
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
第二课时。
教学内容:
背诵课文,理解比喻句,品味语言。
教学过程:
一、理解课文中的比喻句。
1.这篇课文,语言非常优美,特别是运用了许多比喻句,给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句,分清主体喻体。
2.在小组内交流一下。
3.全班交流,讲清主体喻体,同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文,填写“我的视角”。
1.阅读丁丁、冬冬的视角,自读课文,填写“我的视角”。
2.先小组交流,再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1.自己选择喜欢的段落,练习背诵。
2.配乐指名背诵,同位互相检查,看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。
板书设计:
语句优美比喻句。
作业设计:
预习下一篇课文。
推荐小学五年级语文三峡之秋教案汇总篇四
1、提出自学要求:认真阅读课文,思考并讨论;课文是如何具体地写三峡一天中的美景的?把你喜欢的句段找出来,读一读,加以体会。
2、学生自学,讨论,教师巡视指导。
3、交流讨论结果。
4、总结文章的中心思想,学习作者的写作方法。
推荐小学五年级语文三峡之秋教案汇总篇五
这是一篇写景散文,按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时,师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料,可以是文字资料,可以是照片,也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步,让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段,要求学生认真阅读课文,思考并讨论;课文是如何具体地写三峡一天中的美景的?把你喜欢的句段找出来,读一读,加以体会。最后观看三峡风光片,增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
它山之石可以攻玉,以上就是为大家带来的4篇《小学五年级语文《三峡之秋》教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
推荐小学五年级语文三峡之秋教案汇总篇六
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?这次白话文为您整理了小学五年级语文《三峡之秋》教案【最新6篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
1、练习有感情地朗读课文。
2、观看三峡风光片。
通过对课文内容的理解,学习作者的写作方法,体会祖国山河的美丽。
这是一篇写景散文,按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时,师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料,可以是文字资料,可以是照片,也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步,让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段,要求学生认真阅读课文,思考并讨论;课文是如何具体地写三峡一天中的美景的?把你喜欢的句段找出来,读一读,加以体会。最后观看三峡风光片,增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
1、提出自学要求:认真阅读课文,思考并讨论;课文是如何具体地写三峡一天中的美景的?把你喜欢的句段找出来,读一读,加以体会。
2、学生自学,讨论,教师巡视指导。
3、交流讨论结果。
4、总结文章的中心思想,学习作者的写作方法。
1、让学生说说自己通过预习得到的收获。
2、作者是按什么顺序写的,写了一天当中三峡景物的哪些特点。
这篇课文是按照时间的顺序来写,写了一天当中三峡景物的下列特点:
早晨:清新而明净明朗。
中午:热烈。
下午:平静、轻缓。
夜:沉沉欲睡惊醒。
3、朗读课文。
来源:网络整理免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。
content_2();。
推荐小学五年级语文三峡之秋教案汇总篇七
1、板书课题,学生齐读。
2、师生共同交流课下搜集的。关于三峡的资料,可以是文字资料,可以是照片,也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。
它山之石可以攻玉,以上就是为大家整理的7篇《五年级课文《三峡之秋》教学设计》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
推荐小学五年级语文三峡之秋教案汇总篇八
教学过程:
一、情境导入,揭示课题。
师:同学们,你知道我们现在欣赏的是什么地方的景色吗?生:长江三峡。
师:对,这是长江三峡,看到这美丽的景色你有什么感受?或许想说些什么?
生:(1)三峡的山真美。(2)三峡的景色真美呀!
师,是啊,看到这美丽的景色老师想到了一首古诗:
出示3《早发白帝城》。
师:我们一起读读李白的这首诗。
生:读诗。
(生)说完,师:(出示课件5)介绍三峡。
师:那么,三峡的秋天又是一番怎样的景象呢?今天我们就顺江而下,走进著名作家方纪先生,领略他笔下美妙迷人的三峡之秋。(板书课题,三峡之秋)。
师:你能带着喜爱之情唤它一声吗?这一声充满激情的呼唤使你想知道些什么呢?
生:(1)我想知道三峡的秋天是怎样的一番景象。(2)我想知道三峡到底美在哪?
二、初读课文,整体感知。
师:你们想知道的问题可真多呀,看来你们都是探求知识的小能手,那我们就带着这些问题借助工具书,自由读课文。要求读准字音,都通句子,不加字,不减字,并标出自然段序号。
生:读课文。
师:课文一共有几个自然段。
生:课文一共有7个自然段。
谁愿意把课文读给大家听?指名读课文。
师:谁来说一说三峡的秋天,给你一种什么感觉。
生:老师,我觉得三峡的秋天是成熟的,是热烈的,明丽的,宁静的,我感觉三峡秋天真美。(板书:成熟)。
三、细读课文,深情感悟。
(一)导读第一自然段,感受成熟。
生:第一自然段。
师:同学们,快读读第一自然段你又从哪句感受到三峡的秋天充满了成熟的气息?
生:说句子(多找几名)。
师:那你想不想通过朗读来感受一下这种成熟的气息呢?
生:想:
师:那我们练习读一读,(生练习读)。
师:通过你的朗读,老师真的感受到了成熟的秋的气息来到了我们的教室,那我们一起读一读好吗?(课件出示)。
生:配合画面读。
(二)学习第五、六自然段,感受三峡之夜,体会宁静。
师:三峡的秋天真的来了,那作者是按什么的顺序来写这种成熟之美呢?快速读2到6自然段,画出有关的词语。
(生读课文)。
师:课文是按什么顺序来写的。
生:课文是按时间顺序来写的,早晨、中午、下午、夜。
师:你们真会读书,课文是按时间顺序写出了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。(板书:早晨、中午、下午、夜)。
师:.那么作者用了大量的笔墨描写了什么时间的三峡?
生:夜。
师:是啊!夜终于来了。(课件出示)。
生:读第五自然段。
师:三峡的夜晚都有哪些景物,景物又有什么特点。
生:渔火、灯标、长江、驳船,
生:渔火、灯标是亮的,长江是沉沉欲睡的、驳船是动的。
生:我感受到了夜的宁静、和谐、安祥、祥和。(板书:。
师:那么作者写长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡!
这是一种什么修辞手法呢?这样写有什么好处?
生:拟人这样写更生动、更形象、更能突出夜的宁静。
师:那谁能通过朗读让老师感受一下夜的宁静呢?先试着读一读。
师:指名读。
师:他读得怎么样?
生:他读得很有感情,非常流利。
师:是啊,通过他的朗读,老师真的感受到了夜的宁静。
师:月亮是夜的使者,也是夜空中最引人注目的景色,而三峡的月亮更有魅力,它千呼万唤不出来,给你无限的向往,它要在你不知不觉中忽然出现,给你特别的惊喜,它与其合二为一,让你无比惊喜,它异常美丽,让你赞叹不已。
此时的月亮和山,又是一番怎样的景象呢?请同学们默读第6自然段。
生:默读第六自然段。
师:这时的月亮和山是什么样的?
生:这时的月亮和山……。
师:谷壑指的是什么?
生:
师:同学们仔细读这句话,看在书上从这些词语中你能体会到什么?(山高而陡,月光清澈)。
师:同学们看这句话:就像一道道瀑布凭空飞降又像一匹匹素锦,从山上挂起。
师:这段话运用了什么修辞手法。(生:比喻)。
师:谁能用“……像……又像……”说一句话。
生:练习说。
师:说得真好,想象力可真丰富,那么山和月亮为什么会对比这么明显?
师:这段话中还有一个比喻句,你找到了吗?
生:而不知在什么时候,它忽然出现在山上,就像从山上长出来,山的一部分,像一块巨大的磨平、发亮的云母石。
师:那么今天的月亮同于往常吗?
生:不同于往常,因为今天,正是中秋。
生:想,
师:那我们先练习读一读吧。
(三)小组学习二到四自然段。
a第二自然段、感悟早晨,体会明丽。
b第三自然段,感悟中午、体会热烈。
c第四自然段,感悟下午,体会平静。
师:是啊,清冽的月光美得令人神往,让人遐想连篇,让人感受到它的神秘莫测,使人陶醉,那么早晨、中午、下午的三峡之秋又是一番怎样的景象呢?同学们选择自己喜欢的时间段,再和你同桌读一读,说一说。(返回)。
学生汇报:
a师:谁来说一说你喜欢什么时间的三峡。
生:我喜欢早晨的三峡。
师:为什么?(读第二自然段,早晨这段)。
师:是啊,每当早晨……出示课件配乐读。
师:这时的三峡又给你一种怎样的感受呢?
生:这时的三峡是明丽的秋天。板书:明丽。
b师:谁还喜欢什么时间的三峡》。
生:老师,我喜欢中午的三峡。
师:为什么?(读第三自然段,中午这段)。
师:这时的三峡又给你一种怎样的感受呢?
生:这时的三峡又给人一种热烈的气氛。(板书:热烈)。
师:你是通过哪句话感受到的?
生:群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去。
师:看“中午……”这句话,用了什么修辞手法。
生:比喻、拟人。
师:把什么比作什么?(长江――巨蟒)。
师:是啊,作者运用拟人和比喻的修辞使文章更生动,更形象,更能突出三峡那种热烈气氛。
师:我们今天在写文章时,也可以运用一些修辞手法,来为文章争光添色。
c师:三峡之秋的下午又给人一种什么感受呢?谁来说一说。
生:(读第四自然段,下午这段)。
师:我们一起来读这段好吗?
生:读下午这段。
师:下午的三峡又给人一种什么感受?
生:平静(板书)。
四、品读课文,感情升华。
生:三峡的秋天太美了,太迷人了,如果我去三峡就在秋天去,……。
师:是啊!老师也感受到了三峡是那么的美丽,那么的壮观。
(板书美丽、壮观)。
师:面对这美丽的景色,老师真想说三峡的秋天是成熟的,绿的叶,黄的果,还有那迷人的清香,成熟的气息飘满整个峡谷。
师:你打算为这美丽的景观做点什么呢?
生:(引导说“保护环境”)。
师:那就让我们快行动起来……。
师:今天的作业。
师:这节课上到这,下课。
成熟。
早晨中午下午夜。
明丽热烈平静宁静。
美丽壮观。