环境保护不仅仅是为了我们自身的利益，更是为了我们后代子孙的未来。在写总结之前，我们需要明确总结的目的和主题。接下来将为大家分享一些总结的写作思路和方法，希望能激发大家的创造力。
苦与乐作文素材篇一
她，双单皮，两只小眼睛炯炯有神，不笑不要紧，这一笑，两只眼睛眯成了一条缝，真是让人哭笑不得。你猜她是谁？对了，她就是我的表妹——琪琪。
琪琪天生就有表演的天赋，说哭就哭，说笑就笑，你根本不知道她的表情和她的内心感受是否吻合，不信，你瞧瞧吧！
有一次过中秋节，一家人其乐融融地在一起，琪琪也来了，正好遇上表哥，琪琪一同和表哥来到小水塘边，琪琪明知自己打水仗不如表哥，偏偏要个表哥玩打水仗的游戏，你说这不是鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网吗！果真如此，表妹不但输了，而且还弄得自己身上，留言衣服上到处都是水。
回到家里，琪琪妈很是生气，刚要打她，琪琪从她妈妈的胳膊里钻过去，一溜烟跑没影儿了。等琪琪妈怒火消了以后，琪琪换了一身干净整洁的衣服，来到母亲面前，模仿古人说道：“母亲，刚才见面略有冲突，都怪小女一时糊涂，请原谅。”边说还边单膝跪下。这滑稽的模样，不得不让母亲哭笑不得。
记得还有一次，家里停电了，那时只有琪琪和奶奶在，琪琪自觉无趣，就学起老头儿的动作来，弯着腰，把雨伞当拐杖，抚摸着下巴上的“胡子”，让原本无趣的家里变得是生机勃勃。
看，这就是我们家的“快乐小精灵”，你喜欢她吗？
苦与乐作文素材篇二
暑假，妈妈帮我买了很多书，有曹文轩的草房子，黄倍佳的你是我的宝贝，乔治·塞尔登《时代广场的蟋蟀》，林海音的《城南旧事》等。其中，《你是我的宝贝》给我留下了最深的映像，一直映在我的脑海里，久久不能平静。
这样，贝贝一下子成了孤儿。不过，就在这时，从远方农村赶来到城市的舅妈一家三口来到了贝贝家。你以为这样贝贝就会安心了吗？不对，这只是好戏的刚刚开始而已。
自从舅妈一家三口来到贝贝家以后，贝贝受的苦可多了，饥寒交加，有一次晚上，舅妈狠心的把一只名字叫“妹妹”的狗抛弃在外，贝贝和它关系很好，就好像你不忍心看见自己的好伙伴在寒冷的夜晚之中这样度过，所以贝贝愿意任其晚风一直吹，都要与“妹妹”做伴。吃包子时，奶奶在世的时候贝贝是吃小笼包的，现在舅妈为了省钱，不但不买小笼包，而且还准备把她买的四个大包子自己独自享用，可是贝贝十分坚定，一定要四个，舅妈无奈之下，只好这样。
“嘉仪，都中午了怎么还不起床啊？我们中午饭都吃完了哦！”迷迷糊糊听到奶奶在叫我，过了一会儿我才反应过来，我还什么事情都没有做呢！我使劲摇了摇头，想方设法让自己清醒一点，可是不管用，我还在想贝贝的事呢！下床打开窗户，看一看妈妈买给我的电子手表，哇！真的中午啦，已经十二点半了，我竟然看了五个小时的书我不敢多想，拿起衣服立马穿起来，漱口洗脸，到了后来我还被挨了骂，可是，我却从书中找到了我的快乐，我的朋友，我想我以后不会孤单了。并且，在这里，我要祝福贝贝，祝他天天快乐，不要再有烦恼！！
苦与乐作文素材篇三
9月30日晚上，爸爸妈妈一起商量：国庆假期有七天，去哪里呢？爸爸说：“对了，我的大学同学前段时间问我们国庆节怎么安排，要不我们一起去玩？刚好他们的孩子可以和我们的女儿做伴玩。”“好啊，有点想法！”妈妈表扬起爸爸。爸爸微微一笑：“宁海的浙东大峡谷山清水秀，是个旅游的好地方。我们先爬山，再到山顶玩水！”“好的，这样一来，我们就先苦后甜了。”妈妈说。
到了第二天，我们一行开车到了宁海。来到了浙东大峡谷的山脚下，我抬头向上仰望，山顶高耸入云，我能爬得上去吗？这让我想起了《爬天都峰》这篇课，我连忙问爸爸：“爸爸，这山是不是像天都峰那样又高又陡？”“比起天都峰，它就差远喽！你能爬得上去的，加油！”爸爸的回答打消了我的担心。
我连忙跟着大部队向上爬去，一会儿扶着栏杆，一会儿拉着爸爸的衣角，好不容易爬到了山腰，我忽然听到了下山的人说：“爬得累死了，不过有这么清澈的水很值得。”我一听，上面有水，一下子来了劲，就飞快地爬起来，超过了气喘吁吁的妈妈，又超过了满头大汗的爸爸，超过了所有人，第一个冲到了山顶，兴冲冲地来到了水池边。哇，这水真的清澈见底呀！连水里的小石子也看得一清二楚。叮叮咚咚的山水从山间往下流，好像弹着欢快的乐曲。
我找来几块小石子，和我的伙伴们玩了起来，我们向水面打去，只听“砰砰砰”的一声，水面上建起了一朵朵水花，好可爱的水啊！我连忙捧起水，向自己的脸上泼去，舒服极了！
我们整整玩了一下午依依不舍地下山了，我们相约明年暑假再来玩。
苦与乐作文素材篇四
今天晚上我的嗓子哑了，躺在床上更是翻来覆去睡不着，心中总想着那一次，真快乐。
几天前当徐老师宣布周五学校组织秋游，地点绿博园时，全班顿时沸腾起来，交头接耳议论着这次秋游，完全忽略上课时间以及脸色逐渐发青的徐老师。短暂的骚乱在徐老师的呵斥下瞬间瓦解，大家只好默默沉浸在秋游的喜悦中。而我心却咯噔一下，想起绿博园最令人害怕的东西。
这几天似乎格外漫长，大家恨不得明天就出发。可我却希望这天永远不要到来。该来的还是要来，似乎一眨眼就到了出发的日子。抵达目的地，司机叔叔头也不回地驱车离开，我们排着队伍向园内进发。大家一路上有说有笑，看看这，摸摸那，草坪上打个滚儿，花儿边上摆个pose，格外开心。相反我却心事重重。
不一会儿我们来到游乐园区，各种各样的游乐设施呈现在眼前：恐怖的鬼屋，刺激的大摆锤，炫酷的旋转飞椅最吸引人的还是海盗船。船长雕像正威风凛凛地看着下面的小人儿，仿佛在说：这里不欢迎胆小鬼。我跟下脑袋，不停祈祷：千万不要有人提议玩这个项目。哪知周围的同学跟我做对似的，甩开嗓门高喊：我们就玩这个！不！我神经质般的脱口而出。这一嗓子把旁边的郭z怡吓了一大跳，随后她贼兮兮地对我说：许欣妍，你该不会没胆子玩这个吧？我回道：谁，谁说我胆小，谁说我不敢玩？谁怕谁是小狗！但底气明显不足。
我想当小狗伴随着心里碎念声，我跟损友们上了贼船。从坐下的那一刻起，我的腿就像筛糠似的抖了起来，我拼命摁住它们生怕被其他同学看见。嘟的一声，铃声响起，海盗船缓缓启动。我为了转移注意力，向四周远眺。正巧看到一脸兴奋的郭z怡，不停挥舞着手臂，嘴里还不时打着节拍。随着海盗船摇摆的速度越来越快，越来越高，驾驶舱已经吱吱呀呀地响了起来。我感觉我的心都已经提到嗓子眼儿了，我拼命地闭上嘴巴才能让它不蹦出来，闭上眼睛不去想任何事情，满脑子都期待着早点结束这炼狱般的游戏。
随着音乐的轰鸣声加剧，海盗船摇摆的高度和频率已经达到顶点这正是整个游戏项目的高潮开始。此时我再也憋不住了，张开嘴巴，扯着嗓子拼命叫喊，仿佛只有这样才能把胸中那只胆小鬼驱赶出去，仿佛只有这样才能有勇气睁开眼睛直面未来的路，仿佛只有这样才能告别从前那胆小的我，仿佛只有这样才能像雏鹰一样展翅高飞翱翔苍穹。
我已经完全忘记了胆怯，劲风吹在脸上也浑然不觉，只沉浸在刺激和惊险之中不能自己。也不知过了多久，音乐声停止，船也慢慢停了下来，而我却觉得意犹未尽。突然，郭z怡不知从哪里冒出来，拍了拍我的肩头，说道：老许，看不出你的胆子挺大啊！我喃喃自语：是，许欣妍，你的胆子真够大的！
苦与乐作文素材篇五
下午，同学们都带着各种各样的零食兴高采烈地来到教室。奇怪吧？上学怎么还可以带零食呢？哦——这是老师要求的。原来，过两天就是我国重要的传统节日——中秋节。为此，要举行有趣的博饼大会。
老师先讲了一些博饼规则后，把我们分成两个小组，还让吕姿仪当裁判。给每组六个骰子，我们就高高兴兴地玩起来了。大家都按顺序来，每个人都有份儿。叮叮当当的扔骰子的声音，直好听。有的扔了一个红四点，“一秀”吕姿仪判到，同时，老师发了一小袋土豆片。有的扔出了二个红四点，“二举！”老师立即给了那个同学一支钢笔。有人扔出了三个红四点，“哇，三红！不错啊！”得到了一个笔记本......“哇，状元插金花！好厉害呀！”有人惊呼。有的同学虽然什么也没博到，但是博到奖品的同学就分一些给他们。大家一起看，一起玩，一起欢笑。
这时，我们的教室里骰子碰大瓷碗的叮当声，同学们的笑声，欢呼声汇成一片欢乐的海洋。这简直就是金秋时节里的一支美妙动听的交响乐！
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苦与乐作文素材篇六
江海因为宽容，汇聚了涓涓溪流而浩瀚无边；高山因为宽容，积聚了细沙尘土而巍峨连绵；白云因为宽容，凝聚了万千水汽而洁白无瑕。
——题记。
宽容，并不是胆小懦弱，而证明人的包容。我们应该做到宽容自己，宽容他人。宽容自己，也许就不会自卑、自弃；宽容他人，也许就不会苟求，挑剔，更能学会理解和尊重。
生活中，我们应当学会宽容……。
记得幼时，我是一个十分调皮的孩子。有一天，我与我的小伙伴们比赛扔石子。记得我那时捡起石子，大力转动自己的手臂，犹如快速转动的摩天轮。我十分自信地扔了出去，却发现石子似乎在与我较劲一般，向我所扔出的相反反向飞出，只听见一声“铛”，我转过身去：天啊！把别人家的玻璃打碎了！
我呆呆的站在那儿望着那面破碎的玻璃，心里不禁懊悔起来。过了一会儿，一位看似三十多岁的阿姨走了出来，说了句：“谁把我们家的玻璃打碎了啊！
我不知该怎么办好，望向那颗石子，那石子好似在说：“不敢承认了吧，你这个胆小鬼，犯了错不敢承认，哈哈……”我的心中如同有一只兔子，飞快地跳着。不知过了多久，几秒？几分钟？我胆怯地说了声：“阿姨对不起，是我打碎的。”说完我等待着来自她的责骂，却迟迟没有听到。不知过了多久。几秒？几分钟？只听阿姨说一声：“玻璃破了不要紧，人没伤到就行！承认错误是好孩子！”
人因为宽容，人与人之间多了一份理解、沟通，使人感觉到了平时没有的快乐。
快乐，来自与宽容；宽容，造就了快乐！
苦与乐作文素材篇七
音乐教育过程是一个在教师启发和指导下学生主动体验音乐的过程，这个过程应该突出情感体验。
教学设计的重要原则是“情境”的创设。音乐教育的情境应是飘荡着快乐音符的氛围，应是点亮学生音乐心灯的氛围，应是激发学生享受音乐之美的氛围……作为教师，应充分利用各种资源，如文本、实物、图片、音响等，创造出适合学生学习音乐的情境，使学生通过体验，解读人生，形成价值观与人生观。
师生之间和谐的情感交流也是创设良好心理环境必须具备的重要条件。艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输，施教者与受教者凭借音乐审美媒介交流审美信息。这里没有传统智育和德育的权威性和强迫性，教学双方完全是一种平等的关系。
学生能否进行高效而持久学习的变量之一就是是否具有持久而稳定的学习动机。不同学生学习音乐的动机各不相同，有的受家庭的影响，有的是羡慕同学，有的认为学音乐轻松，如此等等。可见，学生学习音乐往往受外界影响较大，学习激情起伏也大，具有不稳定性。
由于受自身文化水平、艺术修养等的影响，学生很难认识到音乐在培养人的创造力、想像力、艺术鉴赏力及净化心灵、陶冶性情等方面的价值。缺乏这种内因性动机是造成学生没有音乐学习持久动力的根本原因。因此，教师在教学过程中应凸显音乐作品的审美特质，以优美、鲜明、生动的音乐语言和音乐形象来感染学生，促使学生意识到音乐的乐趣与作用，逐步由有趣学习阶段向志趣学习阶段转化，为情感体验提供不竭的动力。
“音乐素养”高的人，就是那些在音乐方面具有良好认知结构的人，他们的音乐知识是完整的，理解是深刻的，领悟是富有个性化的和创造性的。他们不仅有科学的音乐价值定位，而且能把握规范的音乐评判标准，积极地发现音乐之美，欣赏音乐之美，创造音乐之美。音乐学习的本质就是引导学生，积极构建音乐意义，形成完善的认知结构，最终成为掌握音乐知识与技能，有一定音乐素养的人。
作为音乐教师，首先应该定期了解学生认知结构，如音乐知识的.表征是否准确，记忆是否深刻，理解是否透彻，内容是否丰富，结构是否合理，以及对新学的知识是否具有很强的同化作用等；然后精心编排内容及教学程序，积极引导学生利用积累的音乐知识去评审与体验新的学习内容，并在体验中同化新知，使之有机地整合到自己的认知结构中来，从而达到认知结构的完善与发展。
教师应摒弃用一个标准对待所有学生的“一刀切”的测试办法。学生可以根据自己的实际情况选择“应试”的内容，体味成功的喜悦，增强学习信心。这种评价是一种内差异评价方法，教师根据学生原有的水平，用发展的眼光认真进行评价，肯定每个学生的进步，评出成绩，评出信心，形成新的学习动力。
苦与乐作文素材篇八
我们家里总是喜欢举行一些家庭活动，这个提议是我爸爸说的。
一天晚上，我们家里又有集体活动了。这次，我们去的是杨泰小学。
我们都兴高采烈地回家了。在这次家庭活动中我交了许多朋友也获得了快乐，但我也在快乐中收获了不少知识。
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