教案的不断完善和更新有助于提高教学的质量和水平。教案的编写需要注意教学步骤的安排和教学资源的合理利用。以下教案范文通过灵活创新的教学手法，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇一
知识与能力：正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。
过程与方法：通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。
情感态度价值观：体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。
生字卡片、歌曲磁带、教学用小黑板。
一、激趣导入、创设情景。
师：同学们，今天老师为你们带来了一首动听的歌曲，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。
二、复习生字词。
师：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。
1、板书课题，复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的图片。
指名读这两个词，师：你是怎么记住它的？说说你有什么好方法，快和同学交流交流？
学生说识记方法。
2、出示生词卡片。
师：同学们掌握的可真不错，老师这里还有一些词，想考考你们，谁来读？
开火车读生词。
师：看到同学们这么厉害，生词宝宝都躲起来了，看看谁能快速准确的找到它们，并大声的读出来，老师要奖励读的最快最好的同学一个大蘑菇图片。
3、出示自编小儿歌，学生抢读，其他学生评价。
三、阅读感悟。
师：看来同学们的收获可真多，有的通过刚才的复习，对不太熟悉的生词加深了印象，有的则收获到了漂亮又营养的大蘑菇。那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？快速读课文，找出答案吧！
1、学生快速自读课文，思考问题。
指名回答。
2、齐读“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清；她采的蘑菇最大，大的像那小伞装满筐。”
师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？
指导学生对刚才的朗读进行评价：你觉得他读的怎么样？
练习：用“……像……”说话。
(1)补充句子：天上的月亮像。
(2)自己说一句。
3、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”为什么？
结合回答板书：换镰刀棒棒糖。
4、你认为什么是“分享”?
5、你觉得劳动是一件幸福的事吗？
开“小小辩论会”，争论：劳动是不是一件幸福的事？
师：你们可真厉害，马上驳倒了我。现在我也认为“劳动的确是一件幸福的事情。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！
6、师：生活中你体会到了劳动的幸福吗？快把你的感受说给同学听吧！
7、师：的确，劳动虽然会有汗水、会很脏，很辛苦，有时还会有伤痛。但是劳动带给我们窗名几净、美味佳肴、幸福、快乐的生活。可以说，劳动创造了美，劳动创造了幸福的生活。再次为我们的正确认识鼓鼓掌吧！
四、知识拓展。
师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！
五、小结。
师：孩子们，老师从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美在唱这首歌吧！
采蘑菇的小姑娘教案中班篇二
教学目标：
1.认识11个生字，会写“篮”字。继续学习、积累和运用词语。2.扮角色朗读课文。
3.主动学习课文内容，领会积少成多的道理。教学重难点：
1.认识11个生字，会写“篮”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会白兔对灰兔的话的含义。教学准备：cai课件教学课时：第一课时。
二、教学过程：
(一)创设情景引入新课。
师：孩子们，你们看这是什么?(师板画：蘑菇)生(兴奋地大声齐答)：蘑——菇——!
师(微笑着)：今天，我们来学习第20课《采蘑菇》。请孩子们齐读课题。
生：20,采蘑菇。(齐读)。
师：注意读好轻声音节，“蘑菇”的“菇”应读轻声。生：蘑菇。
(二)识写生字，扫清障碍。师：采蘑菇就得带上篮子，今天老师把篮子给大家带来了。(cai篮子)谁能读好这个词。生：篮子(指名读)。
师：他读得好不好，谁来评一评?好在哪里?
生：“篮”字是边音，他读得很好，“子”是平舌，他读成了翘舌音了。
师：你来当小老师吧!教大家读。(生教读，其他学生跟读。)师：“篮”字笔画比较多，请仔细观察下它是什么结构?部首是什么?生：“篮”字是上下结构，部首是竹字头。
生：蓝色的“蓝”和他长得很像。“蓝”字是草字头。
师：不错!找得好。以后我们在用这两个字的时候，注意区分他们的部首，不要写错别字。
师：怎样才能把这个字写得漂亮呢?请看老师工整的书写。(师边书写边讲解)上面的竹字头要写紧凑一点，两竖要写在横中线上，下面皿字底的最后一横要写长一点。
师：想和老师一样把字写漂亮吗?那就行动起来，翻到课本的117页，把描描写写中的“篮”字描一遍，写两遍。
(教师巡视指导，提醒孩子们书写时的坐姿，及时鼓励字写得漂亮的孩子。)。
师(神秘地)：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，(cai：篮子里飞出许多生字)通过昨天的预习，你们都认识了吗?请大家大声地，自由地读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。(生惊奇、快乐地自由认读生字。)。
师：谁来读一读?(指名读，发现问题正音。重点指导“屑、仍、认、音、劲”读得好的可做小老师教读。)。
师：你们是用什么方法记住这些生字的呢?把你识字的好方法说给你的小伙伴听。(生同桌相互说自己识字的方法。)。
师(装出发愁的样子，祈求帮助。)：老师遇到一个难字，谁来帮下我，“屑”字该怎么记呀?(生兴趣高涨，纷纷举手)生：我用加一加的方法来记的。尸+肖=屑。
生：我用换一换的方法来记的。“消”字换掉三点水，加上尸字头就是“屑”。师(真诚地)：老师记住了，谢谢孩子们。
师：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，通过昨天的预习，你们都认识了吗?(cai出示生词)请大家大声的，自由的读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。(生自由练读生词。)师：我们一起来读读词语吧，每个两遍。(生齐读生词。)。
师：孩子们喜欢坐跷跷板吗?(生高兴地齐答：喜欢。)那我们分男女生跷跷板赛读。读正确了，老师就帮你们把它采进篮子里。
(分男女生以“跷跷板”赛读的形式，兴奋地，大声朗读词语。男女生一起一伏，犹如坐跷跷板一样。)师：孩子们读得真带劲!瞧，生字宝宝把这个篮子装得满满的。我们收获真大!可是老师这儿还有个篮子空空的，什么都没有。看到这两个篮子你能说一对反义词吗?生：“有”对“无”生：“空”对“满”
(三)初读课文，引发质疑。
生(迫不及待)：故事讲了灰兔和白兔去采蘑菇。(师板书：灰兔白兔)。
师：谁的篮子空?谁的篮子满?
生：灰兔的篮子空，白兔的篮子满。(师板书：空满)师：谁来告诉老师第几自然段描写了这样的情景?生：课文的第四自然段描写了这样的情景。
师：大家一起读读第四自然段。(生齐读第四自然段。)。
师：白兔的篮子装满了蘑菇，他会是怎样的心情?灰兔的篮子空空的，他的心情又怎样?
师：是啊，老师也很想知道这些问题的答案，让我们一起读课文1-3自然段去寻找答案吧。(齐读课文1-3自然段。)。
(四)精读品悟，探究原由。
师：孩子们课文读得很流利。请大家把书本放下，看大屏幕，说说你看到了什么?(cai动画。)。
师：你观察得真仔细!灰兔看到这朵小蘑菇是怎么说的?生：灰兔说：“太小了，没劲!”
师：对待这朵小蘑菇他是怎样的态度?课文中哪个词告诉我们?生：对待这朵小蘑菇灰兔是不屑的态度。(师板书：不屑)师：你能给“不屑”换个词语吗?生：“不屑”就是看不上眼、瞧不起。师：什么又叫“没劲”呢?生：没劲就是没意思、不好玩。生：没劲就是没兴趣。
师：说得好。谁能用这种看不上眼、没兴趣的语气来读小灰兔说的话。(指名2-3人朗读，到位后齐读。)。
师：孩子们看，灰兔又发现大树下有两三朵蘑菇，他这次的态度又是怎样的呢?(cai出示两三朵蘑菇)生(皱着眉头)：他仍看不上眼。
师：课文里那个字说明灰兔的对待蘑菇的态度还是没有改变?生：从“仍”这个字，可以看出灰兔的态度还是没有改变。师(语重心长)：是啊，从这个“仍”字，我们可以看出灰兔的态度还是没有改变。(cai出示：白兔说的第2句话。)谁来读读灰兔的话。(2人，注意评价)大家也来读读。
师：一朵小的，他不屑;两三朵吧，他嫌少。孩子们，他到底想要什么?生：他盼望着出现一大片蘑菇时，再采，才带劲。师：你能给“盼望”找个近义词吗。生：希望、期望。生：渴望。
师：谁能用“盼望”说话。生：我盼望每次考试都能得一百分。
师(微笑着摸着他的小脑袋)：要想考一百分光是靠盼望可不行哦，还得靠平时的努力学习。(生不好意思地笑了。)生：我盼望出差的妈妈早点回家。
师：小灰兔盼望的大片蘑菇出现了吗?(生齐：没有。)让我们带着这种急切盼望而又失望的心情，来读第2自然段的最后一句话。(生齐读)师：孩子们，现在你们明白灰兔的篮子为什么是空的了吧。(生齐：明白了。)那谁来用自己的话，说说看。
生：灰兔看不起个儿小的蘑菇，太少的蘑菇也不愿意采，大片蘑菇又没有出现。所以他的篮子空空的。
师：老师把第二自然段搬上了大屏幕，(cai出示2自然段)孩子们想再读读吗?(生大声齐答：想。)那就加上动和表情再读第二自然段。(生齐读第二自然段。)。
师：同样是采蘑菇，白兔又是怎样做的呢?让我们继续寻找答案，请孩子们自读第三自然段，把白兔的做法用波浪线勾画出来。(生自读并独立勾画。)。
师：谁来说说白兔是怎样采蘑菇的?生：白兔一看到蘑菇不论大小马上就采??
师：是这样勾画的小朋友举手。(生纷纷举起了小手。)不错!师：哪个能干的孩子能把这些空补充完整?(cai出示填空题)师：从括号里的词语，我们可以看出白兔对待很小，很少的蘑菇是怎样的态度?(2-3人)。
生：白兔看见小的蘑菇马上就才，不管是一两朵，还是三五朵，他都不放过。
师小结：是呀，对小的蘑菇他看在眼里，马上就采;对很少的蘑菇他也不放过。(板书：不放过)白兔篮子里的蘑菇就这样一朵、两朵、三五朵，由少变多，最后装得满满的。
师：我们一起再来夸一夸这只做事认真的小白兔吧!齐读第3自然段。(生齐读。)。
师：小白兔又是怎样帮助那只一无所获的小灰兔的呢?谁来当这只认真的小白兔，读读第五自然段。
生(高高地举起小手，抢着说)：我来，我??
师：刘微微来读吧!其他孩子边听边想：小白兔是怎么做的?怎么说?生：白兔把自己的蘑菇分了一半给灰兔，然后认真得说：“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇。”师：咱们把小白兔的话勾画出来。我们都来当小白兔，帮帮小灰兔吧!一起读。(生认真地齐读小白兔的话。)师：听了白兔的话，灰兔明白了什么?(2-3人)生：看见蘑菇就要采，不论大小。
生：不要嫌弃个小的蘑菇，要一朵一朵的采蘑菇。师：对，这就是积少成多。(板：积少成多)。
师：在我们的学习中，知识也是积少成多的。谁来说说你在学习中，是怎样积累知识的?
生：我每天都要积累好词语2个，好句子一句。这样下来，一年就可以积累好多了。
师：这么爱学习，长大一定能成为了学识渊博的人。
生(得意的神情)：我喜欢读课外书籍，喜欢看报，我每天能从书报上认识好多的新字。
师：你真是个认真的“小白兔”，老师相信你知识的篮子每天都装得满满的。
师：灰兔看不起身边那些小的、少的蘑菇，我们可不能也像他一样看不起身边的一些小事情，要从身边的小事做起，(板书：从小事做起)要像白兔一样，无论大小从不放过，这样才能满载而归。
(孩子们高兴地纷纷做着动作，摇头晃脑地按角色认真朗读起来。)。
(五)拓展内化，回归全文。
师：孩子们读得真好!灰兔听了白兔的话，他以后会怎样做呢?给组里的伙伴说说。
(生议论纷纷，大胆讨论，教师巡视，参与其中，共同讨论。)生：以后灰兔也会像白兔一样认真地采蘑菇，也会采满满一篮子蘑菇。他的篮子以后不会再空着了。
生：以后灰兔采蘑菇时，看见蘑菇不论大小都会马上采的。
师：学了这个童话故事，相信孩子们的收获也是满满的。希望你们在学习生活中也能从小事做起，积少成多，变得越来越棒!师：下课!同学们再见!
生：老师再见!
文档为doc格式。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇三
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。
2.通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。
3.体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。
教学难点：
体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。
教学设计：
第一课时。
教学过程。
一、创设情景，激趣导入。
1.师：同学们，你们听过《采蘑菇的小姑娘》这首歌吗？有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）。
2.师小结：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。
3.板书课题。
提问：看到题目，你想知道什么？
生自由回答。
4.那就带着你的问题读一读课文，看看能不能找到答案。
5.交流总结。
6.指名读课文。
以歌曲引入本课，既能活跃课堂气氛，又能把孩子们的注意力集中到歌曲上去。
了解学生对课文的感知程度，扫清学生阅读中障碍。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。
2.指名认读黑板上的词语。找学生领读。
3.小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。开火车读生字卡片。
采取多种方式让学生掌握本课词语。
三、精读课文，整体感知。
1.自由读文，思考：你觉得她是怎样的小姑娘？你是从哪知道的？在文中画一画，再和小伙伴说说理由。
2.小组讨论。
3.全班交流。
师重点指导：
（1）小姑娘的勤劳：学生交流讨论，教师引导学生抓“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”这些词语进行体会。
（2）小姑娘采的蘑菇多：从“多的象那星星数不清”看出蘑菇多。
（3）小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小伞装满筐。
（4）小姑娘的善良：引导学生理解“幸福”、“分享”的意思。（结合自己的生活实际说说对这两个词的理解。）。
4.指导朗读。
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
四、小小辩论会。
2.师生辩论。
真正体会到小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。并让学生愿意把这种精神运用到自己的生活中去。
五、知识拓展。
1.师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！
2.小结。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇四
知识与能力：正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。
过程与方法：通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。
情感态度价值观：体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。
生字卡片、歌曲磁带、教学用小黑板
一、激趣导入、创设情景。
师：同学们，今天老师为你们带来了一首动听的歌曲，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》
二、复习生字词。
师：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。
1、板书课题，复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的图片。
指名读这两个词，师：你是怎么记住它的?说说你有什么好方法，快和同学交流交流?
学生说识记方法。
2、出示生词卡片。
师：同学们掌握的可真不错，老师这里还有一些词，想考考你们，谁来读?
开火车读生词。
师：看到同学们这么厉害，生词宝宝都躲起来了，看看谁能快速准确的找到它们，并大声的读出来，老师要奖励读的最快最好的同学一个大蘑菇图片。
3、出示自编小儿歌，学生抢读，其他学生评价。
三、阅读感悟。
师：看来同学们的收获可真多，有的通过刚才的复习，对不太熟悉的生词加深了印象，有的则收获到了漂亮又营养的大蘑菇。那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢?快速读课文，找出答案吧!
1、学生快速自读课文，思考问题。
指名回答。
2、齐读“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清;她采的蘑菇最大，大的像那小伞装满筐。”
师：她采的蘑菇有多大?有多多?你能读出蘑菇的大和多吗?
指导学生对刚才的朗读进行评价：你觉得他读的怎么样?
练习：用“……像……”说话。
(1)补充句子：天上的月亮像。
(2)自己说一句。
3、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”为什么?
结合回答板书：换镰刀棒棒糖
4、你认为什么是“分享”?
5、你觉得劳动是一件幸福的事吗?
开“小小辩论会”，争论：劳动是不是一件幸福的事?
师：你们可真厉害，马上驳倒了我。现在我也认为“劳动的确是一件幸福的事情。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧!
6、师：生活中你体会到了劳动的幸福吗?快把你的感受说给同学听吧!
7、师：的确，劳动虽然会有汗水、会很脏，很辛苦，有时还会有伤痛。但是劳动带给我们窗名几净、美味佳肴、幸福、快乐的生活。可以说，劳动创造了美，劳动创造了幸福的生活。再次为我们的正确认识鼓鼓掌吧!
四、知识拓展。
师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她?今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧!
五、小结。
师：孩子们，老师从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美在唱这首歌吧!
配乐唱《采蘑菇的小姑娘》
采蘑菇的小姑娘教案中班篇五
1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握x、xx节奏音型。
2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。
3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。
活动准备。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。
3、图片-园地和孩子。
活动过程。
一、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?
他们高高兴兴的要去干什么呢?
(启发幼儿想象。)。
二、感受音乐。
1.播放音乐，让幼儿感受音乐。
(音乐中的主人公是谁?她是怎么采蘑菇的.?她的心情怎么样?)。
2.引导幼儿进行讨论。
(小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)。
让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
三、分析歌曲结构，讨论编配方案。
1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx节奏音型。
(1)把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
(2)让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，
接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，
使乐曲节奏更加生动有趣。
(3)请一位小朋友上台示范，用身体语言。
四、设计配器方案。
1幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，
教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，
在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，
看看是否比刚才的好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊?
采蘑菇的小姑娘教案中班篇六
拓展知识，发散学生思维，提升语文素养与能力。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1.谁还记得歌曲？给大家唱唱？
2.指名背诵。
3.全班背诵。
在歌声中引入课文，降低背诵的难度。
二、复习生字。
开火车读生字卡片。
第一时间复习生字。及时巩固识字效果。
三、指导书写。
1.归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。
2.“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。
3.“冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。
4.“分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。
5.重点示范和提问注意书写要点相结合。
6.边指导边写，发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。
结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。
四、描红练习。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇七
活动目标：
1. 熟悉歌曲的旋律和内容，感受歌曲欢快的风格。
2. 能根据图示拍出相应的节奏型，感知歌曲节奏快慢的变化。
活动准备：
1. 乐器：铃鼓、圆舞板。
2. 幼儿用书、教学挂图、cd。
活动过程：
1.教师请幼儿边听音乐边观察图片，讲述歌词情境，引发幼儿学习的兴趣。
（1）教师：老师给你们带来了一首好听的歌曲《采蘑菇的小姑娘》，我们一边看着美丽的图画，一边来欣赏吧。
（2）教师随钢琴伴奏用稍慢的速度演唱歌曲，注意在演唱中唱到“噻！”的时候上举拍手的动作，以表达热情快乐的歌曲情绪。
（3）教师提问，请幼儿讲述歌词含义。
教师：这首歌里描写的是什么？你听到这首歌有什么感觉？
2.引导幼儿用身体动作为歌曲伴奏。
（1.）感受歌曲最后一句。
教师：刚才我唱歌的时候做了一个动作，你们发现是什么动作了吗？
教师：“噻！”是小姑娘们采完蘑菇后高兴地击掌庆祝！
（1） 幼儿演唱。
教师：请你们跟着我一起唱，唱到“噻！”的时候，请你们和我一起做上举拍手的动作。
（2） 教师和幼儿一起学唱歌曲衬词部分。
教师：在歌曲里，我们还听到一句有趣的歌词，是哪一句啊？
3.引导幼儿创编身体动作。
（1）引导幼儿随音乐拍击乐曲的节奏型，注意音乐的快慢。
（2）教师出示图谱，引导幼儿看图谱打出节奏型，知道小图打出“××”的节奏，大图打出“×”的节奏。将节奏型转换成“身体动作总谱”。
（3）教师带领幼儿集体练习身体动作总谱。
（4）幼儿分声部练习身体动作。
4.引导幼儿进行配器练习。
（1）引导幼儿将图谱转化成身体动作，如“××”用拍腿代替“××”用拍手代替，“×—”用摇手腕代替，再进行配器演奏。
5.看教师指挥，按顺序集体演奏。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇八
1、正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。
2、正确认读16个要求的生字，会写8个生字姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分。
3、了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。
4、体会与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。
会写8个生字姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分。
体会劳动的快乐。
一、导入
1、听过采蘑菇的小姑娘吗？谁会唱？
2、听录音。
打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。
1、板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。
2、指名认读黑板上的词语。找学生领读。
3、小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。
开火车读生字卡片
1、再读课文。
2、提问，读了这首歌词，你想说什么？
4、你读了这篇课文，会对这个小姑娘说什么呢？
谁还记得歌曲？给大家唱唱？
听录音
1、指名试读，根据学生读时出现的问题进行指导。
2、学生提出读中遇到不懂的问题。
随着录音唱歌曲，个人唱，小组表演唱
在唱中达到背诵
指名背诵
全班背诵充分发挥学生已有的资源。
给学生时间，让学生自由说出他们对课文的理解。
采用多种方式满足学生表现的欲望，更好的理解课文，体会劳动给人带来的愉快心情。
听写生字复习生字
1、归类讲姑娘，注意示范女字旁的写法。
2、背、肯、脚都带月字，注意不同位置的写法不同。脚中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带月字的字的特点。
3、冈、刀注意对比横折钩的写法，这里要示范。
4、分注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。
5、重点示范和提问注意书写要点相结合。
6、边指导边写，发现问题及时纠正。
注意提醒学生正确的写字姿势。
姑娘、背着、脚丫（在听写时，学生不会丫可以板书在黑板上）、山冈、肯定、小刀、分别
开火车读生字卡片
同桌互批，教师巡视。
第一时间复习生字。及时巩固识字效果结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。
在第一时间强化学生对生字记忆。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇九
1.正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。
2.通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。
3.体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。
正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。
体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。
1.师：同学们，你们听过《采蘑菇的小姑娘》这首歌吗？有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）
2.师小结：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。
3.板书课题。
提问：看到题目，你想知道什么？
生自由回答。
4.那就带着你的问题读一读课文，看看能不能找到答案。
5.交流总结。
6.指名读课文。
以歌曲引入本课，既能活跃课堂气氛，又能把孩子们的注意力集中到歌曲上去。
了解学生对课文的感知程度，扫清学生阅读中障碍。
1.板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。
2.指名认读黑板上的词语。找学生领读。
3.小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。开火车读生字卡片
采取多种方式让学生掌握本课词语。
1. 自由读文，思考：你觉得她是怎样的小姑娘？你是从哪知道的？在文中画一画，再和小伙伴说说理由。
2.小组讨论。
3.全班交流。
师重点指导：
（1）小姑娘的勤劳：学生交流讨论，教师引导学生抓“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”这些词语进行体会。
（2）小姑娘采的蘑菇多：从“多的象那星星数不清”看出蘑菇多。
（3）小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小伞装满筐。
（4）小姑娘的善良：引导学生理解“幸福”、“分享”的意思。（结合自己的生活实际说说对这两个词的理解。）
4.指导朗读。
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
2.师生辩论。
真正体会到小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。并让学生愿意把这种精神运用到自己的生活中去。
1.师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！
2.小结。
配乐唱《采蘑菇的小姑娘》
拓展知识，发散学生思维，提升语文素养与能力。
1.谁还记得歌曲？给大家唱唱？
2.指名背诵
3.全班背诵
在歌声中引入课文，降低背诵的难度。
开火车读生字卡片
第一时间复习生字。及时巩固识字效果
1.归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。
2.“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。
3.“冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。
4.“分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。
5.重点示范和提问注意书写要点相结合。
6.边指导边写，发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。
结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇十
1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握x、xx节奏音型。
2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。
3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。
3、图片-园地和孩子。
一、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方？他们高兴吗？
他们高高兴兴的要去干什么呢？
（启发幼儿想象。）。
二、感受音乐。
1．播放音乐，让幼儿感受音乐。
(音乐中的主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？)。
2．引导幼儿进行讨论。
（小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
三、分析歌曲结构，讨论编配方案。
1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx节奏音型。
（1）把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
（2）让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来（跺脚、抖手腕、拍肩等），使乐曲节奏更加生动有趣。
（3）请一位小朋友上台示范，用身体语言。
四、设计配器方案。
1、幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？
表演自然结束。
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇十一
《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了，这是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。
面对这一情况，我及时地调整课堂教学计划，检测完以后，就开始讨论问题:1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？2、你喜欢小姑娘吗？为什么?很快孩子们合作顺利，小手如林，他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛？有一个孩子说：“她家的镰刀坏了，需要换一把新的。”另一个孩子说：“她要用小镰刀割草呢!”我问她为什么割草？孩子就笑了，“她很勤劳，给小猪小兔子割呀！”我又问：“你怎么知道她勤劳了？课文中有吗？你能读读吗？”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完，又一个孩子有高举小手：“老师，我知道他换棒棒糖做什么？”“喔，说说看？”我充满期望的望着他。“他跟小朋友分着吃。”我就说了：“好东西，谁不愿留着自己吃啊？”“不是，不是，老师，分享是快乐的......”孩子们的思维确实在慢慢的成熟，慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的，我感到很欣慰。
当然也有不满意的地方，那就是我课前对备学生做的不到位，导致低估了他们的能力，第一课时设计的内容如果备学生到位，不会出现这个出乎预料的问题的，临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为戒。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇十二
打击乐器演奏是幼儿园艺术领域的教学内容之一。打击乐器演奏不仅能够帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能培养幼儿对音色、曲式结构的敏感性，培养幼儿的合作意识、合作能力、创造能力、还能够提高幼儿的表现力。《采蘑菇的小姑娘》曲式轻快活泼，是明显的两段体音乐，易吸引幼儿的注意力，曲调琅琅上口，节奏容易掌握，在乐器配乐与演奏过程中，在培养幼儿的乐感与锻炼幼儿的演奏能力的同时又能带给幼儿快乐的享受。鼓励幼儿根据自己的理解与兴趣为乐曲编配乐器并演奏，在很大程度上激发了幼儿音乐活动的兴趣，有效培养了幼儿的自信心与自主意识，有利于幼儿艺术感受能力与理解能力的个性发展。
1、感受乐曲欢快、活泼的旋律，了解乐曲的结构。
2、初步尝试根据乐曲结构特点编配乐器。
3、能大胆地表现自己的理解和感受，体验音乐活动的乐趣。
2、教师用节奏图谱；
3、双响筒、碰铃、串铃；
4、幼儿用配器图卡。
一、导入：
（师）：小朋友们好，今天王老师给你们带来了一段特别好听的音乐，我们一起来听一听吧。（播放音乐）。
二、感受乐曲的旋律：
（一）、幼儿倾听乐曲，感受乐曲欢快、活泼的旋律：
（师）：小朋友，你们听完音乐之后，有什么感觉？
（二）、幼儿了解乐曲的结构：
1、幼儿倾听：
（师）：让我们再来欣赏一遍，这次你们要仔细听一听，乐曲的前半部分和后半部分在节奏的`快慢上有什么不同？（播放音乐）。
2、幼儿总结：乐曲后半部分的节奏比前半部分的节奏快。
三、熟悉乐曲节奏：
（一）、幼儿理解节奏图谱并按图谱拍击节奏。
（师）：老师这里有一群可爱的小蘑菇，他们站在一起变成了我们听到的这段音乐的节奏。我们一起来看！（翻过活动黑板，出示节奏图谱）。
（教师小结：大蘑菇我们就用拍一下手来表示，这两个紧紧连在一起的小蘑菇，因为它比较小，我们就用快速拍两下手来表示。这里的数字"3"表示前面的节奏要重复3遍，这里的数字"2"表示前面的节奏要重复2遍。）。
（师）：小朋友们，伸出你们的小手和老师一起来拍一拍吧！（教师哼唱旋律）。
（二）、幼儿用身体动作创编：
（幼）：拍腿、拍肩、摆手……（尝试幼儿1-2种提议）。
五、尝试打击乐器的配乐方案。
（一）、幼儿用乐器表达对乐曲的感受：
（师）：刚才小朋友们用各种动作为乐曲伴奏，现在请你拿起自己喜欢的乐器为乐曲来伴奏吧！
（二）、幼儿设计配器方案：
1、多种分组尝试配器方案：
（师）：小朋友们，你们喜欢用哪种乐器的声音，为乐曲的前半部分和后半部分来伴奏呢？（鼓励幼儿大胆地说出自己的想法并尝试）。
2、幼儿自由在配器图卡上，设计自己的配器方案。
六、演奏：
（一）、请个别幼儿讲解自己设计的配器方案。
（二）、在音乐的伴奏下，幼儿看教师指挥，按不同方案尝试演奏。
七、结束：
小朋友们编配的乐器演奏太好听了，我们都是能干的配乐家和演奏家。好了，该休息了让我们一起回活动室吧。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇十三
活动目标：
2、根据歌词创编不同方向的采蘑菇的动作。
3、知道找地方舞蹈，与同伴共享空间。
4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
1、教学挂图、教学cd。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对，图片-园地和孩子。
活动过程：
1、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?
他们高高兴兴的要去干什么呢?
2、感受音乐。
(1)播放音乐，让幼儿感受音乐。
(2)引导幼儿进行讨论。(小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
3、分析歌曲结构，讨论编配方案。
(1)根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
(2)掌握x、xx节奏音型。
把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，使乐曲节奏更加生动有趣。
请一位小朋友上台示范，用身体语言。
4、设计配器方案。
(1)幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
(2)讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
5、根据指挥合奏，注意表情、音量。
(1)教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕。教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
(2)教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
(3)提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊?
活动延伸：
在科学活动中，可以向幼儿介绍一些有关蘑菇生长的知识。
教学反思：
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇十四
设计意图：我班幼儿已学会唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌曲，此歌曲旋律活泼欢快，节奏富有规律性，很适合开展打击乐活动。特设此活动就是让幼儿继续熟悉歌曲的旋律，能根据图示拍出相应的节奏，会用乐器进行演奏。
活动目标：
1、熟悉歌曲的旋律。
2、根据图示拍出相应的节奏，感知歌曲节奏快慢变化。
3、根据身体动作的图谱来迁移配器，并能看指挥来演奏乐器。活动准备：
1、乐器：铃鼓、圆舞板、串铃。
2、教学挂图、幼儿用书、教学磁带。活动过程：
1、谈话导入。
2、引导幼儿熟悉歌曲的旋律和节奏。
（1）引导幼儿随音乐拍击乐曲的节奏，注意节奏的快慢。（2）教师出示图谱，引导幼儿看图谱打出节奏，知道“x”的节奏、“xx”的节奏和“x—”的节奏。
3、引导幼儿创编身体动作，教师：引导幼儿将图谱转化成身体动作，如“xx”用拍手代替，“xx”用拍腿来代替，“x—”用摇手腕代替，在进行集体练习。
4、引导幼儿进行乐器练习。
讨论配器方案：最后三小节用三种乐器合奏；其他乐句则用三种乐器轮流演奏。
5、看老师指挥，按顺序集体演奏。
（1）教师放慢演唱歌曲的速度，同时面向不同小组做不同的指挥动作，幼儿学习迅速、准确地对老师的动作暗示做出动作反应。
（2）幼儿按组轮换选择乐器，进行演奏。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇十五
1、复习巩固踵趾小跑步，愿意大胆表现舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
2、根据歌词创编不同方向的采蘑菇的动作。
3、知道找地方舞蹈，与同伴共享空间。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
1、教学挂图、教学cd。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对，图片—园地和孩子。
1、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方？他们高兴吗？
他们高高兴兴的要去干什么呢？（启发幼儿想象。）
2、感受音乐。
（1）播放音乐，让幼儿感受音乐。（音乐中的主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？）
（2）引导幼儿进行讨论。（小姑娘是怎么采蘑菇的？她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）来；自。大；考吧；幼。师网；让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
3、分析歌曲结构，讨论编配方案。
（1）根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
（2）掌握x、xx节奏音型。
把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来（跺脚、抖手腕、拍肩等），使乐曲节奏更加生动有趣。
请一位小朋友上台示范，用身体语言。
4、设计配器方案
（1）幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
（2）讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
5、根据指挥合奏，注意表情、音量。
（1）教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕。教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
（2）教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
（3）提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？
在科学活动中，可以向幼儿介绍一些有关蘑菇生长的知识。
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇十六
1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握x、xx节奏音型。
2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。
3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
1、课件-采蘑菇的小姑娘mp3及歌词下载
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。
3、图片-园地和孩子
教师：图片上的小朋友在什么地方？他们高兴吗？
他们高高兴兴的要去干什么呢？
（启发幼儿想象。）
1．播放音乐，让幼儿感受音乐。
(音乐中的主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？)
2．引导幼儿进行讨论。
（小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx节奏音型。
（1）把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
（2）让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来（跺脚、抖手腕、拍肩等），使乐曲节奏更加生动有趣。
（3）请一位小朋友上台示范，用身体语言。
1、幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？
表演自然结束。
我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课 文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可 是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。
小百科：蘑菇是由菌丝体和子实体两部分组成，菌丝体是营养器官，子实体是繁殖器官。蘑菇与植物不同，植物可以进行光合作用，而蘑菇不能。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇十七
1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握x、 xx节奏音型。
2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。
3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。
3、图片-园地和孩子
一、图片导入，激发幼儿兴趣。教师：图片上的小朋友在什么地方？他们高兴吗？
他们高高兴兴的要去干什么呢？
（启发幼儿想象。）
二、感受音乐1．播放音乐，让幼儿感受音乐。
(音乐中的主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？)
2．引导幼儿进行讨论。
（小姑娘是怎么采蘑菇的? 她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）
让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
三、分析歌曲结构，讨论编配方案。
1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx节奏音型。
（1）把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
使乐曲节奏更加生动有趣。
（3）请一位小朋友上台示范，用身体语言。
四、设计配器方案1幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕。
教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？
表演自然结束。
采蘑菇的小姑娘教案中班篇十八
1.熟悉歌曲的旋律和内容，感受歌曲欢快的风格。
2.能根据图示拍出相应的节奏型，感知歌曲节奏快慢的变化。
1.乐器：铃鼓、圆舞板。
2.幼儿用书、教学挂图、cd。
1.教师请幼儿边听音乐边观察图片，讲述歌词情境，引发幼儿学习的兴趣。
（1）教师：老师给你们带来了一首好听的歌曲《采蘑菇的小姑娘》，我们一边看着美丽的图画，一边来欣赏吧。
（2）教师随钢琴伴奏用稍慢的速度演唱歌曲，注意在演唱中唱到“噻！”的时候上举拍手的动作，以表达热情快乐的歌曲情绪。
（3）教师提问，请幼儿讲述歌词含义。
教师：这首歌里描写的是什么？你听到这首歌有什么感觉？
2.引导幼儿用身体动作为歌曲伴奏。
（1.）感受歌曲最后一句。
教师：刚才我唱歌的时候做了一个动作，你们发现是什么动作了吗？
教师：“噻！”是小姑娘们采完蘑菇后高兴地击掌庆祝！
（1）幼儿演唱。
教师：请你们跟着我一起唱，唱到“噻！”的时候，请你们和我一起做上举拍手的动作。
（2）教师和幼儿一起学唱歌曲衬词部分。
教师：在歌曲里，我们还听到一句有趣的歌词，是哪一句啊？
3.引导幼儿创编身体动作。
（1）引导幼儿随音乐拍击乐曲的节奏型，注意音乐的快慢。
（2）教师出示图谱，引导幼儿看图谱打出节奏型，知道小图打出“xx”的节奏，大图打出“x”的节奏。将节奏型转换成“身体动作总谱”。
（3）教师带领幼儿集体练习身体动作总谱。
（4）幼儿分声部练习身体动作。
4.引导幼儿进行配器练习。
（1）引导幼儿将图谱转化成身体动作，如“xx”用拍腿代替“xx”用拍手代替，“xx”用摇手腕代替，再进行配器演奏。
5.看教师指挥，按顺序集体演奏。
