教案要考虑学生的实际情况和兴趣爱好,充分调动学生的积极性和主动性。教案的编写应该注重课堂教学的互动性和参与性。这些教案中的教学活动设计巧妙,能够培养学生的学习兴趣和自主能力。
北师大版小学数学分数加减法教案篇一
1.结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘整数的意义。
2.探索并掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算。
3.能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
教学重点。
会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
教学难点。
分析和解决分数乘整数的实际问题。
教师指导与教学过程。
学生学习活动过程。
设计意图。
一,复习整数乘法的意义。
1.什么叫整数乘法?就是求几个相同加数的和的简便运算。
2.出示题目,学生进行计算。
(1)6+6+6=6×3。
二、新授:
1、出示题卡。
1个图案占一张彩纸的1/5,3个图案占这张彩纸的几分之几?
2、引导学生用涂一涂加法计算,乘法计算三种分式来解决问题。
学生回忆整数乘法,并回答什么叫整数乘法。
1、学生仔细阅读题卡,理解题意否,列式计算。
2、学生交流各自计算的方法。
3、全班进行交流。
++==。
3×=++==。
通过复习整数乘法的意义,过渡到分数乘法的意义,学习易于理解。
在交流各自的语言地理学的过程中,让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的,即求几个相同加数的和的简便运算。
教师指导与教学过程。
学生学习活动过程。
设计意图。
三、涂一涂,算一算。
(1)2个3/7的和是多少?
(2)3个5/16的和是多少?
四、练习巩固。
1、5个3/8是多少?
2、4个2/17是多少?
3、6个3/25是多少?
学生打开教科书,选涂一涂,再列式计算。
学生审题后,涂一涂,再列式计算。
×2=。
全班交流。
5/16×3=5×3/16。
=15/16。
学生独立完成在作业本上。
帮助学生进一步体会分数乘整数的定义,同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数,分子和整数相乘,分母不变”的道理。
北师大版小学数学分数加减法教案篇二
2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;
3.能解决简单的分数与分数相乘的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
养成教育训练点:
教学重点、难点。
2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;
教学准备:。
1.每人准备一条约10厘米长的纸条;
2.每人准备5张长方形的纸。
教学过程:。
一、探索分数乘分数的意义和计算方法。
1.先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条,按照例题所述剪一剪。
剪好后,师问:怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几?”
并根据剪的结果写出得数。
1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8。
学生列出算式后,师问:为什么用乘法计算?
引导学生理解,求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少,与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同,所以用乘法计算。
折一折,涂一涂3/4×1/4-=?
让学生拿出课前准备好的一张长方形纸,按照教科书的要求折一折,涂一涂。
讨论:(1)请你说一说,红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?
(2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4吗?
做一做:按照上面的方法折一折,想一想,并算出结果。
2/3×1/55/6×1/3。
说一说:你能总结分数与分数相乘的计算方法吗?
小结:分数与分数相乘,分子与分子相乘的积作分子,分母与分母相乘的积作分母。
想一想:此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗?
试一试:
1/4×2/33/52/97/8×5/14。
强调:能约分的要先约分。
二、课堂练习。
1.计算练习。
教科书第8页“练一练”第2题。
学生计算后观察:分数相乘的积一定小于每一个乘数吗?
2.解决问题。
(1)教科书第8--9页“练一练”第3、4、5、6、7题。
学生完成后,说说解题思路。
(2)教科书第9页数学故事“唐僧分瓜”。
板书设计:
分数乘法(三)。
分数乘分数的运算法则:分子相乘,分母相乘,能约分的要约分。
北师大版小学数学分数加减法教案篇三
1、能正确口算10以内的加减法。
2、通过操作,体会10的加法和减法的意义。
3、通过整理算式,发现加减法之间的关系,培养初步的思维能力。
教学重点。
快速凑10,掌握10的加减法。
教学难点。
掌握10的加减法,并能正确的计算。
教学(具)准备教材主题图,口算卡片。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、课前准备。
二、创设情景。
三、自主探究新知。
积极抢答,说出得数。
各自说说自己的分法。
生1:9个一堆,1个一堆。
生2:8个一堆,2个一堆。
1、动手摆一摆,汇报相应算式。
2、交流算式。
3、跟老师一起整理算式。
4、讨论,发现规律。
5、汇报结果,齐读规律。
复习9的组成,出示9以内的口算卡片,让学生说得数。
过渡:大家的分法真多!这节课我们就要用这种观察方法来学习10的加减法。
1、让学生用学具代替10个苹果,把10个苹果分成两堆,指名说出相应的算式。
2、全班交流所有的算式。
3、引导学生整理这些算式。
4、讨论:这些算式有什么规律?如果没有图,怎么想它们的得数?
5、组织学生汇报。
复习旧知。
创设情景,了解10的组成,为探索10的加减法作准备。
四、练一练。
五、数学游戏。
1、踊跃汇报。
2、独立完成,在小组内比一比,看谁做得又对又快。
3、讨论完成第3题。
4、根据算式说对应的意思,如:河里有10条鱼,小猫吃了8条鱼,还有几条鱼?
10-8-=2。
完成填空。
同桌合作,做手指游戏。
1、第1题:指名说一说。
2、第2题:让学生以比赛的形式完成。
3、第3题。
让学生说说题意,再列出算式。
如果机灵狗再网上爬呢?
4、出示第4题情景图,让学生根据每个算式说说相应的意思,并完成填空。
提示:最后一个算式表示小猫一条鱼都没有钓到。
通过练习巩固10的加减法。
进一步巩固10的组成。
作业设计:
板书设计:10的加减法。
9+1=1010-1=9。
1+9=1010-9=1。
8+2=1010-2=8。
2+8=1010-8=2。
备注:
北师大版小学数学分数加减法教案篇四
教学目标:
1、能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。
2、知识目标:学习分数乘以分数的计算方法,学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
3、情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。
教学重难点:
学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学方法:
师生共同归纳和推理。
教学准备:
教学参考书、教科书。
教学过程:
一、复习导入。
3/11×39/16×1221×5/14。
教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?
学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。(整数乘以分数,整数乘以分子,分母不变。注意两种约分方式。)。
二、讲授新课。
教师让学生思考这个例题,并对学生进行提问。
教师让学生从图中看出是1/4,让学生从1/2×1/2=1/4中思考,分数乘以分数的运算规则,让学生同桌之间相互讨论。
教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。
教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则:分数乘以分数,分子乘以分子作为分子,分母乘以分母作为分母。
验证法则:让学生折纸验证3/4×1/4?,并让学生分析为什么?
三、巩固练习。
做课本8页试一试,1/4×2/3;3/5×2/9;7/8×5/14。
让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分,如:7/8×14/15中的7和14先约分。
四、课堂小结。
同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)。
板书设计:
分数乘法(三)。
1/2×1/2=1/4;1/2×1/2=1×1/2×2=1/4。
分数乘以分数的运算法则:分子相乘,分母相乘,能约分的要约分。
北师大版小学数学分数加减法教案篇五
教学目标:
1、能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。
2、知识目标:学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理,学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
3、情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。
重点难点:
学生能够熟练的计算整数乘以分数。
教学方法:
师生共同归纳和推理。
教学准备:
教学参考书、教科书。
教学过程:
一、复习导入。
教师出示教学板书,请学生计算下列分数加减运算题。
教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?
学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。(先通分,再进行分子与分子相加减;分母不变…)并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。
二、讲授新课。
同学们我们学习一种新的运算:分数乘法,让学生想一想什么是分数乘法?
学生同桌之间讨论,教师提问学生回答问题。
教师板书例题,让学生想一想如何计算?
学生列出算式3×=,学生同桌之间相互讨论,如何计算整数乘以分数?
教师提问学生说一说自己是怎样计算的?
(学生1:3×==;学生2:3×====……)。
教师和学生总结整数乘以分数的计算方法,整数乘以分数,只把整数乘以分子,分母不变。)。
三、巩固练习。
做课本2页涂一涂,算一算,2个的和是多少?
让学生熟练计算,教师及时纠正学生错误的计算方法。
做课本试一试1、2题。
四、课堂小结。
同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)。
板书设计:
分数乘法。
分数乘以整数的计算方法:整数乘以分数,只把整数乘以分子,分母不变。
北师大版小学数学分数加减法教案篇六
教学内容:
教材第7-9页“分数乘法”(三)。
教学目标:
2.让学生经历猜想、验证等过程,体验数学研究的方法;
3.培养逻辑推理能力,渗透一定的数学思维方法。
教学重难点:
学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学过程:
一、创设情境激趣揭题。
1.出示我国古代哲学著作的情景。
2.出示复习题。
3×2/54/5×2。
3.顺势导入新课:分数乘法(三)。
二、扶放结合探究新知。
1.画图引导学生理解1/2*1/2的算例。
2.出示3/4*1/4引导学生验证上面的计算方法,岩石推理过程。
3.出示2/3*1/5,5/6*2/3写出计算过程,小结计算方法:
三、反馈矫正落实双基。
1.出示教材第8页试一试1-3题。
2.引导学生发现规律。
四、小结评价布置预习。
1.引导学生进行课堂小结。
板书设计:
分数乘法(三)。
意义:求一个数的几分之几是多少?
计算法则:分子乘分子作分子,分母乘分母作分母。
北师大版小学数学分数加减法教案篇七
教学目标:
1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义;
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;
3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学重点:
1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义;
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;
教学难点:
能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学过程:
一、探索分数乘整数的意义和计算方法。
2、请大家想办法解决问题,先自己想一想,没有思路的同学可以同桌交流,也可以看一看书上是怎么解决的。
3、组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法,师可以这样提问:你列的这个算式表示什么意义呢?对这个算法,你是怎么理解的,别的同学还有什么问题吗?教师在学生讨论的过程中,把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。
4、练一练:教科书第2页“涂一涂,算一算”。学生独立完成后,让学生说说自己的思路。讨论:你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗?小结:分数与整数想乘,用分数的分子和整数的乘积作分子,分母不变。练习:教科书“试一试”第1、2题。
5、探讨“先约分再计算”的方法。
出示6×5/9。让学生独立完成,指名板演。学生可能出现两种计算方法,如果没有方法二,教师可指导学生看书得到。教师引导学生比较两种算法,得出“先约分再计算”的方法比较简便。
练习:
(1)教科书“练一练”第1题。
(2)计算。
二、巩固练习。
1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、题。学生先独立完成,指名板演,在集体讲评。
3、教科书第4页“数学故事”。先让学生说说,你从每幅图中得到了哪些信息?如何解决图中提出的问题。
北师大版小学数学分数加减法教案篇八
1、学会6、7的加减法。
2、在具体情景中理解加减法的互逆关系。
3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力。
教学重点。
学会6和7的加减法。
教学难点。
熟练计算6、7的加减法,对6、7的加减法进行有序整理。
教学(具)准备教材情境图,棋子若干。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、师生互动,做猜数游戏,认识6的加减法。
二、生生互动,认识7的加减法。
三、想一想。
四、练一练。
1、获得肯定,满心高兴,对游戏充满好奇。
2、师生互动,做游戏。
(1)回答:4颗。
(2)回答:2颗。
(3)数一数,回答:一共有6颗棋子。
明确合在一起用加法算式表示,列式为4+2=6。
3、观察、思考,回答:右手有2颗棋子。
列式:6-4=2。
4、积极配合老师做游戏。
5、小组合作,整理算式。
汇报整理结果。
1、大声表达想法。
3、小组代表汇报算式。
2、纷纷猜测:可能掉了2个,可能掉了3个等,也可能全部掉光了。
3、小组合作,整理算式。
4、发表感想:按顺序写,分类写,这样就又快又不会漏掉。
1、理解题意,左边的图是把得数是7的桃子连一连,右边的图是把得数是6的菠萝连一连。
2、引导学生做游戏。
(1)左右拿4颗棋子,问学生:我左手里有几颗棋子?
(2)右手拿2颗棋子,问学生:我伸右手里有几颗棋子?
(3)现在老师把这些棋子放在一起,数数看,一共有几颗?
(4)能用算式来表示这个过程吗?
4、继续引导学生做游戏。
5、引导学生对以前列出的算式进行整理。
组织学生汇报整理结果。
1、同学们还想继续做游戏吗?
2、下面的游戏交给同学们自己去做。(引导学生按照上面的方法继续做猜数游戏)。
2、组织学生汇报列出的算式。(相应板书)。
1、出示“想一想”主题图,引导学生看图讲一个有趣的故事。
鼓励觉得自己能讲的更好的学生站起来大声讲,活跃课堂气氛。
2、提出问题:大灰鼠的口袋里可能还剩下几个?掉了几个?
3、你能把所有的可能用算式表示出来吗?(作必要指导)。
4、小结:怎样才能写得快而且不漏掉算式?
1、出示第一题情景图,引导理解提议并独立完成。
集体订正。
创设情景,激发学生进一步学习新知的信心。
以5以内的加减法为基础,教师层层指导,扩展计算范围。
训练学生有序思维的能力。
培养学生自主探究、举一反三、合作学习的能力。
以讲故事的形式整理的加减法,激发学习兴趣。
五、数学游戏。
2看图,理解题意,完成一图二式。
2、独立完成,订正答案。
同桌两人合作做游戏。
3、让学生独立完成第2题。
4、让学生以比赛的形式完成第3题,集体订正答案。
组织学生玩数学游戏。
凑6游戏:两人游戏,一人先出几颗棋子(不大于6颗),另一人相应地出几颗棋子,使两个人出的棋子凑起来是6颗。
凑7游戏:同上,两人出的棋子凑起来是7颗。
通过练习,巩固和熟练6、7的加减法计算。
在游戏中巩固6、7的加减法,增加学习的乐趣。
作业设计:
板书设计:6、7的加减法。
6的加减法:
加法:
减法:
7的加减法:
加法:
减法:
备注: