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美术类毕业论文范文参考篇1
试论中学美术教学中对学生审美能力的培养
在当前中学美术教学的过程中，加强对学生审美能力的培养是比较重要的一项工作任务，从概念上来看，审美能力就是要求学生通过对艺术作品的欣赏能够发现其中的独特之处，或是在日常生活中具备鉴赏以及观看美术作品的能力，这是需要经过不断实践的过程，只有进一步增强对学生审美能力的养成，才能发现美与创造美，才能让这个世界变得更加美好。在中学阶段，正是学生养成审美能力的重要阶段，通过一定的手段能够帮助学生养成积极向上的审美意识，这对他们今后的人生发展也是具有重要帮助的。下面笔者就通过具体的途径探究中学时期应该如何对学生的审美能力进行有效的培养。
提高学生审美欣赏的水平
事实上，美在人们生活中所处可见，美是与人们的精神世界具有密切联系的一种抽象化的事物，所以在社会不断发展与演变的过程中，美其实也是在不断变化着的，但是无论怎样变化，只要学生已经具备了能够欣赏美的能力，就可以随时随地对生活中美的事物进行鉴赏。中学美术教学过程中为了进一步促进学生审美能力的提高，首先就应该让学生具备审美欣赏的水平，可以对美起到一种感知性的认识，这样才能让学生驾驭艺术，让学生感受到实际上艺术并不是高不可攀的，艺术真正的来源于生活但是却又高于生活。
在美术教学过程中，教师应该与学生一样，产生一种情感上的共鸣，在美术教学过程中增加欣赏的一环，不但要在直观上让学生具有一种美的体验，同时还应该对学生予以一定的美术欣赏指导，并且指导工作其实是十分重要的，这一活动能够让学生更加充分的认识到一个作品产生的背景以及其涵盖的思想内涵，让学生知道作者的创作意图是什么样的。
当学生已经具备一定的审美经验以后，教师还应该在此基础上对学生加以更加深入的探索，在艺术的海洋中遨游，让学生对作品能够产生一种二次感受。在进行美术欣赏教学的过程中，教师需要让学生对作品具有一个基于一次感受基础上的更加深刻的认知，然后能够通过一系列的联想，将作品所体现出来的真情实感展现出来，这一方法有助于学生进一步获取对美的感知，并且能够令其整体能力得到进一步的提升。
在开展美术欣赏时，学生如果对艺术形式一无所知的话，那么在一定程度上会对美的感知产生一定的阻碍作用，在这种情况下，应该先让学生充分的了解艺术形式，以绘画类型为例，绘画类型可以分为中国绘画与西方绘画，在这之中又有许多其他的分类，不同的绘画风格带给人们的感受也是不尽相同的，只有不断提高学生的审美能力，才能让学生的思想提升到一个崭新的高度，让学生感受到更加广阔的世界，从而达到预期的教学目标。
通过情境教学来培养学生的审美感知能力
作品教学是中学阶段的美术教学的重点，如何能够创作出好的美术作品，想象是帮助学生进行理解的重要方式。首先，要通过对作品的欣赏来帮助学生营造一种情境，以此来提高学生的审美想象力。例如波浪粼粼的大海、连绵的青山、秀美的三峡……通过对这些事物的情境化的感知，来深刻地体味它们的美。不同的艺术种类之间是相通的，它们都是美的追求。例如音乐与美术之间就存在很多艺术联系。贝多芬深沉、悲壮的《命运交响曲》、维瓦尔第委婉动人的《四季》，在音乐的播放中，教师带领学生一同闭上眼去感受音乐。
在欣赏完后，教师和同学们对音乐作品进行分析和点评。然后让学生们带着刚刚音乐作品在其脑海中形成的情境来进行绘画创作，将自己对音乐的感受用绘画的形式来展现。此外，“书”、“画”本身也是有某种联系的。教师可以将文学作品引入到美术课堂的情境教学中来。例如可以引用张继的《枫桥夜泊》，教师可以引导学生对诗的意境进行想象：“深秋的晚上，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明日已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，孤独的游子。”学生可以通过诗歌的情境以及其中所蕴含的孤寂之情以及诗人当时所处的环境、历史背景等知识来展开绘画联想。此外，教师还可以搜集一些以这首诗歌为背景的绘画作品，给学生进行借鉴赏析。这种借助其他艺术形式来营造创作情境的美术教学方式，能够使学生的绘画创作更加形象、鲜活、立体。
绘画操作教学来培养学生的审美理解能力
理解是学习的基础，只有真正理解了，才能够更深刻、更真实地感知事物。中学美术教学的另一个重点是要努力提升学生的审美理解能力。只有理解能力提升了，学生才能够形成正确的审美观念，分辨是非、善恶、美丑。在中学美术教学中，应该将培养学生的审美理解能力放在重要位置。在实际的美术实践学习中，教师要引导学生开始进行作品的模仿绘画，通过反复的模仿练习最终实现自我的创新。通过不断的绘画操作练习，不仅能使学生在练习中得到绘画技艺的提升，同时也能使学生在绘画操作中真实地体会艺术的魅力，更加能从中体味到绘画艺术创作的艰辛与乐趣。此外，中学生正处于思维极度活跃、动手能力极强的时期，让他们多进行绘画操作练习，有利于学生对美术知识的学习和吸收，同时也能更好地增强审美理解能力的培养。学生动手画垂柳显然要比只是用眼睛观看垂柳要更能体会和理解垂柳的柔美。
践教学来提高学生的审美创造能力
在中学美术教学过程中，应当以培养学生审美创造能力为主要目标，激发学生的想象力和创造力，为学生的全面发展打下良好的基础。因此在初中美术教学实践活动中，应当对教学内容与生活实际紧密结合在一起，将抽象的美术知识形象化、具体化，培养学生的创造性思维，教师应当合理运用现代教学手段激发学生的想象例，通过拼、剪等方式以及线条、色彩等造型手段，增强学生的动手操作能力，并在实践活动中增强学生对事物的观察分析能力，促进学生的多元化发展。比如在春季，教师可以组织学生开展风筝比赛活动，鼓励学生亲手制作风筝，在制作过程中融合了设计、绘画等环节，不仅培养了学生的团队协作能力，也培养了学生的审美创造能力。
结束语
综上所述，在今后的中学教学过程中，学生要想促进审美能力的提高，需要掌握一定的方式方法，这样才能起到事半功倍的效果，并且要将这些方法始终贯穿在美术教学的过程中，教师应该认识到审美能力的重要性，并且在教学时让学生认识到其重要意义，这样才能顺利的实现预期的教学目标。
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美术类毕业论文范文参考篇2
浅析高中美术教学现状
美术教育是教育体系中的一门特殊学科，它不仅传授艺术知识，培养艺术技艺，而且它更是学生审美与创造才能培养的一个重要学科，也是培养学生德、智、体、美、劳全面发展不可缺少的组成部分。本人是一名高中美术教师，在具体的美术教育教学实践中颇有感受，结合经验，经过思考和总结，我认为就当前高中美术教材、教学上看，主要存在“六个不足”从教师职业道德出发。作为美术教师还应具备“四心”，做到“七个优化”，才能把教学工作做得更好，课堂效果更佳，学生多方面受益。
一、当前高中美术教学主要存在“六个不足”
(一)高中美术教学综合性和多样性不足
根据我国现行的高中美术课程标准，主要是培养学生逐步提高美术素养、涵养美感和人文精神，丰富生活情趣，增强对环境艺术的认识和欣赏能力，开放艺术观念，做到美术、文化学习两不误。然而，在现行的高中美术课程设立中，仅注重部分的综合性，减少了分科课程。例如，目前在南宁市高中学校全部使用的人教版美术教材，其教材主题或概念超越了学生的生活经历和了解程度，有的设计，相关知识整合得比较牵强。缺乏内在的自然联系，存在着综合性和多样性不足的问题。要构建起充分体现综合性、平衡性和选择性的基础教育课程体系，我们必须根据学生的实际情况进行新课改，确保学生真正学到美术基础知识，提高美术、艺术鉴赏的能力。
(二)教材内容针对性不强，脱离学生生活实际
我现在使用的高中美术教材，主要是人教版，同时我参考了湘版、苏版等，它们版式新颖，且知识涉及面广，但也存在着内容偏繁、偏旧的倾向;部分内容太过随意、简单，针对性不强，脱离学生生活实际。例如：教材编写的过于简单、粗浅的地方——人教版第三章《抽象艺术》部分，对那些已有一定基础并有艺术发展意向的学生，得不到进一步地学习和提高;部分教材编写的深奥、难度大。对那些缺乏美术基础的学生，又显得太深奥，脱离学生生活实际，学生学习起来毫无兴趣，提不起精神，学习效果甚微。因此，我们在美术教育教学工作中，要根据学生的实际情况先进行内容整合，我们希望相关部门积极课改，以适应不断提高学生美术知识水平的需要。
(三)学校对美术教学缺乏长远规划
我国当前的教育体制，应试教育仍然是一个主流，与考试(统考)无关的高中美术课，容易被视为“鸡肋”，不能引起学校领导和学生的重视。因此，我们要进一步加强学习和宣传工作。学校应该根据本校美术教学方面的实际情况，制定高中美术教学内容(校本课程开发)和长远规划，提高思想认识和教学管理水平，加强师资力量，创立良好的美术教育环境，并有计划地逐步加大美术教学硬件设施投入。营造良好的美术学习氛围。
(四)学生对美术教育认识上有误区
根据本人调查，因为美术课不作考试(统考)科目，加上“应试教育”思想作怪，许多学校把美术课当做“活动课”，尤其是乡镇学校，美术课可上可不上，不重视这门课程，导致许多学生对美术课认识上有误区，常常把美术课当做消磨时间的课程，弃之不能，食之无味，使美术教育处于一个尴尬的境地。
(五)美术教师与学生家长沟通不足
在当前部分中学中，高中美术教师人数较少。师资不足，教师对学生教育面广，教学任务繁重，主动与学生或学生家长沟通、谈心的机会很少，这样，令学生和家长对美术学习往往产生误解进而影响孩子成才。比如：有的学生因文化课程成绩不佳、学习基础不扎实，考重点大学无希望，所以半路勉强学习美术，成为美术特长生：有的学生本身并不喜欢美术，却被怀着各种“功利心”的家长强迫学习美术;有的学生不思考个人是否具有美术专业学习的主观条件，“病急乱投医”，急于参加各类短期美术培训班，片面追求美术专业技法的学习而不重视文化基础的学习，急功近利思想严重，最后“竹篮打水一场空”。对以上几种情况，美术教师都应该找机会及时与学生及其家长谈心，使他们正确看待美育与美术学习，少走弯路。
(六)美术教学力量匮乏
在中学美术教育教学中，教师是学生学习美术、学生审美才能的引路人，尤其是高中美术教育。是培养美术院校学生的后备力量。因此高中美术教师显得更为重要。然而，根据本人调查了解。当前我国中学美术教育在师资结构中，尤其是和一线城市相比。在广西南宁区域内，每所中学仅有1-2名美术教师，占全校师资比例较少，而乡镇的普通中学美术教师不仅数量少，而且师资良莠不齐，美术教师多数是兼职教师，教学水平普遍不高，影响了美术教学的质量。
以上存在的“六个不足”，严重影响着美术教育教学的发展。影响了新课改的进程。
二、高中美术教师应具备“四心”
我国教学大纲指明高中美术教学是一门特殊学科，那么，美术教师就是一个特殊的职业、特殊的岗位。我认为美术教师应具有“四心”。
(一)热心
首先就是热心。热心就是忠诚党的教育事业。热心从事高中美术教育教学工作，热爱自己的职业，切实认真做好美术教学工作。同时对学生保持热心，关爱他们，要有激情，注重与学生的沟通、互动，用实际行动感化学生，使学生人人爱上美术课。
(二)诚心
高中学生的思想已基本成熟，思维敏捷，个人的性格特点也基本定型。对待这些学生，我们要以礼相待，以诚相待，讲诚心、诚信，凡自己说要做的事，一定要做到，取信于学生，使学生爱戴美术教师，听取教师教诲，积极进取，奋发向上。
(三)耐心
由于部分高中生对美术课认识有误区，学习观念淡薄，甚至有不想上美术课或浮躁的行为表现。作为美术教师就要有耐心，要注重正面开导或引导学生，注入正能量，使学生提高思想意识，丢掉不正确的“思想包袱”，从而对美术课慢慢地产生兴趣。学好美术，做一名德、智、体、美、劳全面发展的合格中学生。
(四)细心
细心就是平时要注意观察学生，尤其注重班级的“抓两头，促中间”做法。对那些爱好学习美术的学生要给予更多正面引导，注入新能量;对那些美术基础知识较差，甚至产生厌学或反感的学生，教师要细心观察，认真对待，寻找机会与其谈心，沟通感情，使他们充分认识学习美术的重要性，认识到美术是生命中不可缺少的一部分，从而丢掉思想包袱，轻装上阵，跟上队伍步伐。
三、高中美术教学力争做到“七个优化”
作为一名高中美术教师，除了知道高中美术教育存在的“六个不足”和教师要具备“四心”外，还要根据学生和教学的实际情况，积极推行新课改。尽量做到“七个优化”。高中学生，学习任务繁重，优化课堂教学，提高课堂效率是非常必要的。
(一)教学环境的优化
一所中学，学校领导重不重视美术教育，首先从学校周围环境就可以体现出来。例如：在学校内，有没有美术专版板报展示、美术知识、美术作品展示或美术标志等等;其次，关键是学校是否把美术教育教学列入学校长远规划和规范管理的范畴，并逐步加大美术教学硬件设施投入。营造良好的艺术学习氛围，做到教学环境的优化。
(二)教学内容的优化
对高中美术教材的优化，主要是教师积极推行新课改，开发校本课程，并善于灵活的运用教材，创造性地使用教材。对教材中一些多余的或深浅不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合起来重新诠释教材内容等等。这些举措如能顺利实施，定能使教学内容得到优化，达到预期的教学效果。
(三)教学结构的优化
传统的教学结构的安排，比如选修的绘画课，过去的高中美术教学模式是由教师先讲，学生后面跟着画等方式。所占用的时间偏长，比较枯燥。现在推行新课改后要求，一是教师要将内容分解后教学、示范、练习、辅导同步的分段教学法，这样有利于教师发现问题并及时解决纠正，提高学生对美术课的兴趣;二是课前回顾点评，课尾当堂总结，以巩固学生记忆：三是课后批改作业与课堂直接批改结合，因为课堂上直接批改有利于面对面纠正、示范，直观形象，且效果比较好。
(四)教学方法的优化
高中生作品赏析及绘画教学都要根据高中生性格特点不断改进教学方法，用新颖、实用和科学的教学手段授课。例如：利用学生争强好胜的性格，教师可适当引进竞争机制：利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比的直观教学法：利用学生的兴趣易转移的特点。教师采取少练、精练等方法来巩固学生的学习兴趣，以此达到教学目的。
(五)教学教具的优化
随着时代的发展，高中美术教具也要更新换代。除了笔墨、纸、石膏等常规教具，还可以采用以下形式进行教学：电教手段的运用，多用的是幻灯、录像等，它的声画结合完美，形式新颖，能很好地吸引学生，有着其他教具不可替代的作用;挂图的运用，挂图教学简单、经济、方便，收放自如，既可用事前准备好的图片，也可用现在自制的作品，清楚直观，效果甚佳。
(六)评价方式的优化
在教学中，我们要采用积极的评价机制，以激励学生认真上好每一节美术课，觉得美术知识是工作、生活中不可或缺的一部分。过去我们对待学生作业，评价方式简单呆板，结果是学生对评价提不起兴趣。如今，我们要树立以学生的整体素质为首、与学生并重观念，以一分为二的观点来全面评价学生作业，以肯定鼓励为主;也可以采取学生互评作业方式，从传统灌输走向师生互动、互评方式，使课堂教学充溢活力的同时，激发学生学习美术课的兴趣。
(七)师生关系的优化
高中阶段学生性格已基本定型，情感也逐步丰富，要上好美术课，并取得一定的成效，离不开学生的配合。作为一名美术教师，就要有计划、有组织，不失良机地与学生交心，沟通感情，正面引导，进一步优化师生关系，融洽彼此感情，这也是取得良好美术教育成果的一个关键。
正如教育家郝京华所说：“当把艺术看成生命中不可缺少的一部分，艺术才真正地有价值”。我们的美术教育需要以此为目标，努力完成艺术的价值。相信在不久的将来，我们一定会见到高中美术教育教学的更大进步。
