随着计算机技术和电子技术的飞速发展，计算机已经普遍并渗透到我们生活的各个领域中。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于电大计算机本科毕业论文例文的内容，欢迎大家阅读参考!
电大计算机本科毕业论文例文篇1
浅析计算机软件开发及未来发展
我们都知道，作为一门新兴的学科，计算机发展的时间虽然不长，但是成果显著。如今，计算机软件依旧在快速的发展当中，他通过自身的逻辑功能，使得计算机能够更加良好的进行工作。计算机由软件和硬件两部分组合而成，缺少了其中任何一个部分，计算机都没有办法正常的开展工作。因此，计算机应考虑硬件和软件两个资源的综合应用。榆次同时，通过逻辑语言功能，对计算机工作进行指导，使得人们对计算机的实用更为高效。正因如此，计算机软件开发对于计算机的未来发展非常重要。本文就计算机软件开发技术以及发展趋势进行阐述。
软件以及软件工程的介绍
软件的定义
在十九世纪中期，计算机软件开发还仅限手工加工操作，那时人们认为为计算机编写的程序代码就是计算机软件。但随着时代与科技的不断发展，计算机逐渐便得更为简便，软件的通用性也得到了不断的加强。
随着计算机软件技术的不断发展，程序员认为要对软件进行定义。与此同时，程序员对软件建立了标准文档，为保证设计成功，即程序能从开发应用都有参照的目标。
直到20世纪80年代，国际组织对软件进行了明确的定义：所谓的计算机软件，是计算机为了实现目的，程序员所采取的相应的方法或者是规则，能在计算机进行运行时提供需要的数据。
软件工程技术的介绍
上个世纪五六十年代，对系统软件的开发，都是程序员手工编写，生产效率低下。与此同时，在开发过程中还有很多错误。这种软件的生产状态对计算机软件发展来讲并不乐观，由此出现了以下问题：
(1)软件呈现出复杂性的现象。随着科技的不断进步，人们对计算机功能的要求不断增加，使得计算机软件开发呈现出复杂化的特点。
(2)由于开发技术不断成熟，使得软件开发逐步向复杂化发展，导致软件开发的成本也不断变高，消耗的人力物力也不断增高。
(3)人们对于软件完善性的要求不断提升，使得软件愈加复杂，单个程序设计的代码越来越长，这导致了校正软件的时间变长。与此同时，由于对源代码的不断修改，也会逐渐延长软件的开发周期。
(4)由于软件不断变得更加复杂，因此程序代码也愈加复杂，因此软件中的程序错误也会变得更多。正是在这种趋势下，北约1968年举行的计算机软件学术会议中，提出了“软件工程”的概念。
计算机软件技术的开发方式
开发任何软件，都需要技术团队的支持，因此，要确保软件的开发质量，尤其是大型软件的开发，工程师在开发时，应严格按照相关规定的原则，进行开发和调试，确保软件开发设计同时进行。根据多年研究，软件开发有以下方式。
生命周期开发法
从软件开发时间的角度，将软件开发分为若干小的阶段。与此同时，确保每一个阶段的开始于结束有严格的标准，一般来讲，这个阶段的时间应在六个月左右。
原型化开发法
生命周期法是较为传统的开发方法，而传统的方法在进行开发时，需要大量的定义，还要求程序员在刚开始开发时，对相关资料进行认定，这不适合一些初期概念模糊的软件。为了改变传统方法，开发人员可以再开发初期对软件模型原型化，这样就可以对原型系统的研究，确定软件本身要求。
计算机软件技术的发展趋势
服务化趋势
为客户提供最优秀的设计理念和一流的产品，并为客户提供全方面的优质服务，在服务过程中，产品直接面向客户，这是软件行业未来的主流模式，也是要尽力实现的目标
网络化趋势
可以说，网络化是未来软件的猪流行时。由于互联网的快速发展，各个国家之间的距离被大大缩短。与此同时，网络化也是未来的发展方向，网络化的发展，可以为各个地区的人民带来优质的服务。
开放化趋势
所谓的软件开放化，就是对产品的源代码进行公开化，达到软件共享。与此同时，随着技术的开放，还能够让不同的技术人员进行沟通学习，共同进步，推动产业技术，促进产业发展，使得开发技术日趋成熟。
智能化趋势
人工智能正在不断发展着，如今，人们的需求也来越广泛，软件开发技术也会向智能化的方向进行发展，一旦获得成功，这对软件开发具有划时代的重要意义。
结语
如今，计算机软件开发技术的发展已经经过了几十年的历史。在这个过程中，软件系统是在不断完善和升级的。对于开发人员来说，在开发时应选择合适的系统以及开发方式，完善软甲工程体系，为科学技术提供保证。
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电大计算机本科毕业论文例文篇2
浅析当代计算机辅助美术教学理论
现今世界正被计算机数字技术和新媒体艺术代表的信息科技所改变，传统的美术教学形式也正受到这种信息科技的冲击和挑战，乃至在当代数字教学格局中传统美术教学已经边缘化了。故此美术教学自身正发生着无声变革，教育者们正努力探索数字化时代内美术教学实现其技术与美育契合的可能，这些变革的实施正改变着今后传统美术教学的生存空间，更是变着美术教育的思维方式和学习方式。本文正是基于现代美术教学受多元化文化影响的思考，各种学习理论的竟相融入，提供给现代美术教学方法多元化参考及应用的原因，开展基于计算机数字技术辅助美术教学的研究性学习基础理论的研究，通过围绕建构主义学习理论、人本主义学习理论、情境教学理论和计算机数字化学习理念的学习研究，分析计算机数字技术开展研究性学习的优势，为我国艺术教育健康发展提供理论依据。
计算机辅助美术教学的理论基础分析
(1)瑞士学者让.皮亚杰(J.Piaget)最早提出来的建构主义(constructivism)也称为结构主义，后经科尔伯格(L.J.Spiro)、斯腾伯格(J.Sternberg)，斯皮罗(R.J.Spiro)等人的研究而得到进一步的完善和发展。众所周知建构主义学习理论的特点，即教育者不是传授知识途径，是学习者借助其一定的情境条件下(即社会文化背景下)，通过其他人(教育者和学习者伙伴)的辅助，现有学习资料的运用，采用意义建构方式获得来的。建构主义的学习理论丰富了计算机辅助美术教学模式的学习本质，使得学习者在美术的学习过程超越自我个体认识，获知更加广泛的理解，促进未知的领域转化成为已知领域，对今后更大的发展提供可能。
(2)正如人本主义理论阐述的学习者通过感性与理性、身体与心灵交融汇集，充分发展个人潜能、人格和自我价值，符合当代美术教育的教学思想。计算机辅助美术教学的学习模式中沁入人本主义理论所提倡的自主自决、自我实现、自我发展的理论观点，形成以学习者个体为中心选择学习材料、安排适合个体的学习情境。
人本主义理论具备四个要素特点：首先学习过程是以学习者个人完全参与为主，即拥有认知参与、情感参与等;其次自我发起是学习者内在动力的体现，在学习中内在动力起主要决定作用;再三学习者的渗透性学习，行为、态度、个性等等个体因素决定学习者的学习效果;最后自我评价是由学习者的个体学习总结，独立客观评价自己由想学知识内容，都已经学到知识内容，教育者仅仅起到学习的督促作用。教育者的主要任务是为学习者提供学习的手段，学习者对知识的学习方式由自己决定。可以说，人本主义理论就是创造特定的学习环境，辅助学习者确立学习方向和内容，指明适当的学习材料和资料获取途径，培养学习者个人获悉新知识的独立意义，进而促进学习者建立学习的心理氛围。
(3)自计算机信息科学技术蓬勃发展以来，美术的教学方式与教学形态正悄悄地发生变化，学习者获知的途径越来越多，知识来源不再是唯一从教育者获得，教育者角色已转化为学习者的鼓励者、示范者、辅助者、指导者甚至是团队队友，多角度的协助学习者学习成长。情境教学理论观点对基于计算机辅助美术教学的研究性学习模式的构建提供了有力的理论支持。
计算机辅助美术教学的学习模式创造性的发挥了情境教学理论，拓展真实学习环境的价值理论，借助计算机辅助技术营造了仿真情境的美术实际学习环境，将真实的环境下获得知识的学习实践理念进行转变提升，形成计算机数字环境下美术情境教学的虚拟空间。另外，情境教学理论所涉及的实践环节不足，使得真实的工作知识得不到充分补充，计算机辅助美术教学的学习平台成为最佳补充平台，极大有利于美术知识的学习。
计算机辅助美术教学的数字化学习理念
本世纪初，计算机数字化学习理念被国内教育界首次提出，计算机数字化学习理念对计算机辅助美术教学的学习模式的形成起到很重要的指引作用。数字化学习最佳教育环境是通过课程将技术、连通性、内容和人力资源有机的整合，这种整合方式是建立计算机辅助美术教学理论的主要核心体系。具体特征如下：
(1)数字化学习的基本要素：数字环境、数字资源、数字方式是构成计算机辅助美术教学理论基础的主要前提条件。数字环境包括计算机硬件、知识资源、网络平台、信息通讯和数字工具;数字资源即可被数字化编辑，可在计算机及网络平台中运行的多媒体素材;数字方式是多种学习途径，包括素材资源利用、自主研发创造、团队合作协商、实践实习创造。
(2)数字化学习的资源、课程共享即随意性获取;实效性、可操作性的学习内容;多层次性的学习内容等重要特点是计算机辅助美术教学理论基础。
(3)数字化学习的核心是信息技术和课程整合，这成为计算机辅助美术教学理论构建的核心模型体系。
(4)数字化学习的多种学习模式提供计算机辅助美术教学的选择。这些模式包括：“情景一探究”模式(课堂讲授);“资源利用一主题探究一合作学习”模式(校园网);“小组合作一远程协商”模式和“专题探究一网站开发”模式(互联网)等。
通过分析，可以预见计算机数字化学习模式给予计算机辅助美术教学很大的理论支持，过去对数字化技术在教学中仅仅是单纯呈现，忽视了技术与课程的有效整合，如今，教育者更多地认知计算机数字化学习的基本要素、重要特点、核心价值、技术特点和学习模式，这为提高学习者的美术学习成绩起到至关重要的作用，为探索基于计算机辅助美术教学的研究性学习具有指导作用。
