谁负荆请罪
负荆请罪的人是廉颇，对象是蔺相如。故事的经过是，廉颇因为不满蔺相如地位在自己之上而要羞辱他，但是蔺相如一直不和他见面，后来听说了真相自知有错，于是就去向蔺相如负荆请罪。
廉颇雕像
廉颇，生卒年不详，是赵国名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。因为赵国是秦国向东扩张统一全国的最大障碍，所以秦国多次攻打赵国，不过总是败在了廉颇率领的赵军手里。之后在公元前283年，廉颇又率领赵军，与秦、燕、魏、韩四国联合一同讨伐齐国。廉颇在这场战争中，长驱深入，攻下了齐国的阳晋，因此被封为了上卿。廉颇的上卿之位是他靠赫赫战功换来的，但在他看来，蔺相如是凭借口舌之利得来的官位孩子自己之上，认为这是对自己的羞辱。
之后，秦国又多次入侵过赵国，廉颇都成功地抵御了他们。直到后来，赵国中了离间之计，由纸上谈兵的赵括代替廉颇来率领军队，并且放弃廉颇的坚守策略反而主动进攻，导致了赵国在长平之战中的惨败。之后赵国实力大减，燕国以为有机可乘前来入侵，在廉颇的指挥下，以少胜多战胜燕国。战后，廉颇被封为信平君，任赵国的代理相国。
晚年，廉颇受到大臣的排挤，被听信谗言的赵王免职，于是他投奔魏国大梁。在那里还发生了“廉颇老矣”的故事。之后廉颇去了楚国，最后也死在了那里。
负荆请罪的来源
负荆请罪的故事出自司马迁的《史记》卷八十一的《廉颇蔺相如列传》，原文中写作“肉袒负荆”。文章里不止有负荆请罪，之前还有完璧归赵、渑池之会，之后更有赵奢赵括父子，以及李牧等赵国大将的事迹。
负荆请罪
这篇文章大约共有四千字，负荆请罪的故事在其中只占两三段而已。这是一篇合传，以廉颇、蔺相如为主，约占一半，而两人中又以蔺相如为主。文章第一段简单介绍了廉颇：赵国的“良将”、因为伐齐而拜上卿、勇气闻名诸侯，也点明了蔺相如的出身，一个宦官主管的家臣。
之后，司马迁花了大约一千五字，详细描述了蔺相如出使秦国时完璧归赵、以及陪赵惠文王与秦王在渑池会面这两件事情。其中虽然也有零星几句有廉颇出现，但主要是蔺相如个人的事迹介绍。这两段描写，生动形象地刻画出蔺相如的智勇双全的形象。比如，蔺相如见秦王拿到和氏璧后不提给十五座城池之事，就以玉璧有瑕疵要指给他看为由拿回了和氏璧。再比如，蔺相如见秦王羞辱赵王，就让他击缶，秦王不肯，他就说出了让自己脖子血溅他一身的话。
文章接下去就是负荆请罪的故事，这是廉颇和蔺相如真正的接触。短短几百字，不仅交代了事情发展，还很好地体现出两人的形象。廉颇恃功自大，但知错能改；蔺相如宽容大度，公私分明，有大局观。而廉颇请罪、两人和解成为好友的结局，更是让人觉得二人惺惺相惜。
负荆请罪教学反思
《负荆请罪》是苏教版小学六年级语文课本的一篇课文，不是传统的记述文形式，而是以历史话剧的剧本形式出现，新颖的体裁也就有不同的教学体验。因此，有不少老师在上完这节课后都做出了自己的教学反思。
负荆请罪
教学反思，就是教师对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训。说明白点，就是老师在给学生上完课后，对这一节课的内容、过程、成果等方面的总结和反思。这一行为，以前很受那些教育学家的重视，现在许多教师也开始学会了这一点，得出了不少心得，也通过教学反思进一步提高了自己的水平。
就对《负荆请罪》的教学反思来看，老师们一般有以下几点认识：
一，剧本形式的课文，是新颖的，因此让学生们了解和把握剧本是课程的重点之一。所以除了讲述故事发展外，老师会给学生介绍剧本的一些常识，并且以该文为例，让他们来其中剧本的戏剧冲突。
二，课文篇幅虽短字数虽少，但人物被刻画除了鲜明的性格。因此在讲述故事的过程中，老师会着重让学生去把握文中蔺相如、廉颇以及门客韩勃三个人不同的性格特点，并对他们进行分析和理解。
三，因为是剧本形式，所以需要表演出来才能更好地对它进行把握，也最有意义。因此有些老师会要求学生在课后朗诵剧本，甚至多人一组自己排演成小话剧进行表演。
