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浅 谈 军 校 学 员 语 言 程 序设 计 的教 学 现 状 及 教 法 改进
邓静 寰
(成 都 市 华 阳镇 武 警 指挥 学 院 四川 成 都 )
摘 要：本 文从 当前军校学 员 语 言程序设计教 学的状 态出发 ，探析 了教 学 中存在 的问题 ，既有学 员 自身的畏难心理和基础 薄弱 ，也
有教 员在教 学方面存在的一些弊病。并针对 语 言课程的教法改进从四个方面作 了详 细的论述 ，对提高教学质量起到 了促进作用。
关 键 词 ：语 言程 序 设 计 ；教 学 现 状 ：教 学 方 法
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一 、 语 言 程序 设 计 的 教 学 现 状 分 析 军队院校在长期 以来的 语言教学 中形成 了自己的教学模 式和教学 方 法 ，在 语 言 的 课 程 教 学 中 取得 了 一定 的成 绩 。但 是 在 实 际 教 学 中仍 然存 在着 一些 问题 ，如教学 中重理 论轻实践 的现象仍然存 在。此外 ，教 员在教学 过程 中忽视对学员程序设 计能力 的培养等 问题也 比较严重 。 语言程 序设计教学 中存在的问题 ，概括起来 主要表现在如下两个方面 ： (一 ) 学 员在 学 习过程 中存 在 的 问题 很 多军校学员在初次接触 语 言时大都一头雾水 。由于学员基础 良 莠不齐 ，造成其在学 习 语 言程序设计 过程 中存在 以下两 个方 面的 问 题 。 客观方面 。因为基础差 、底子 薄引发 的学 习缺 陷 ，使学 员对程 序设计课程 中经常 出现的英文字符摸不着头脑 ，连最基本 的 语言的表 现语 言都不能理解 ，学员 自然会 出现一 系列 的问题 ，产生迷 惑、畏惧 、 自信心不 足等心理现象 ，更有甚者彻底丧失对 语言课程的兴趣。 主观方面 。表现在学员 自律能力差 ， 自主学 习动力不足 。另 外 学员学 习 语言大都不是本 身对 语言课程的热爱 ，而是带有很强的功 利性 ，课外补 习 语言课程是为了取得所谓 的计算机二级资格证 ，而且 对 语 言的学习也没有做到循序渐渐和认真梳理。这些因素的叠 加解释 了学员在 语言课程学习中学习效果差 的原 因。 (二 ) 语 言 程 序 设 计课 程 教 学 中存 在 的 问题 传统 的教学方法不适应 对计算机 人才培养 的需要 。传统 的 “填 鸭式”教学方法 ，没有体 现以 “学员 为主 ” 的人 本教学 理念 ，忽视 了 对学员 实践能力 的培养 ，忽视对学员 自主学 习的引导 ，这就造 成教员讲 得 费劲 ，学员学得费力 ，教学达不 到预期效果 。如 ：教员在讲授 《选择 结构》 这一章节的课程时 ，大都是 照本宣科 ，先从课本中的例子出发来 详细讲解 ，然后让学员 自己体会其 中的逻辑关系 ，教员再将例 子中的数 据作一下 简要 的变动 ，让学员反复练习。这个过程下来 ，学员 只是对例 子有了很 深的印象 ，但是对学习任务 、目的不 明确 ，更不能达 到举一反 三 的效 果 。 传统 的教学模式的局限性 。 目前 由于环境 和设备 的局限使得 军 校学员在 语言程序设计 课 程 的学习 中仍 然采 用 的是落 后 的 “：” 教学模式 ，即教员用板书或 多媒体演示 ，进行 课 时的理论 知识 的 讲解 。而后教员用 课 时安排学员上机摸索进行程序设计 。这种 教学模 式将理论 和实践分离开来 ，学员在上机练 习时往往忘记前 面所 学的理论 知
