高校非计算机专业计算机基础课程改革之浅见.pdf
第l6卷 第4期 浙江万里学院学报 Vo1．16 No．4
lO月 Journal of Zhej iang Wanli University Oct．
高校非计算机专业计算机基础课程改革之浅见
张 昕
(浙江万里学院，宁波 3l5l01)
摘 要： 全面调查现行高校计算机基础课程教学特点的基础上，按照知识形成的四个层次，结合学生的实
际特点，制定了切实可行的教学改革方案，使学生根据自己的实际情况，选择灵活、可行的学习方法自主
学习，体现了因材施教的思想，为高校计算机教学的改革做H{_『有益的探索。
关 键 词：非计算机专业；计算机基础：教学：改革
中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：l671．2250()04—0125—03
收稿 日期：—01一l8
作者简介：张昕，浙江万里学院基础学院计算机部讲师。
高校中非计算机专业计算机基础课程的内容 为了摸清入学新生的计算机基础知识的掌握
是学生必须掌握的基本_T作、学习技能。自从潭 情况，在浙江万里学院招收的本科、专科
浩强教授提出发展计算机基础教育以来，全国各 4 000多名新生中，随机抽样 14个班级，共计
高校纷纷开设计算机基础课程，经过将近十年的 444人做了情况调查。调查情况见表1所示：
计算机基础知识普及教育以后，现在很多中学、 表1 各专业学生学习计算机基矗，哪凭|酮聃
小学，甚至幼儿园都开始开设有关计算机基础知
识的课程。而且随着个人计算机的普及，掌握计
算机基础知识的人越来越多。面临这样的局面，
如何才能够更好地因材施教，高校计算机教学应
该怎样改革，这是摆在我们面前的急待解决的问
题。本文按照个人技术知识从感性实践——理性认
识——理论指导下的实践——创新实践的顺序和方
注：因为学生以前掌握的知识量多少各有不同-所以对于所有学
式，分层进行说明，即从学生对计算机应用知识 过一部分计算机文化基础课程的学生．也都统计在学过的人数中。
的操作掌握、一T：具掌握、符号掌握和创造性掌握 经调查得知，平均有 43．1％的学生已学过部分
这四个阶段来考虑教学的改革。 计算机基础的课程，且随着计算机教育普及化
一 度的提高，这种趋势必然呈增长态势。因此若仍
、 知识的操作性掌握
然继续沿用以前的教学模式，必定造成教学内容
所谓操作掌握就是通过动手实际操作去感知 的重复，影响教学的效率和效果。为了改变这种
并掌握对象的使用方法。按照一般普通高校教学 情况，特制定以下改革方案：
计划安排，计算机公共基础课是全部学生的必修
2．开通学习列车，让学生根据自己的实际情
课 ，主要学习 《计算机文化基础》，包括
况随时上车学习
wINDOws、OFFICE和 IE的操作。这一部分内容基
首先是调整 《计算机文化基础》课程授课结
本都属于对计算机的基本操作，理论内容很少。
构。目前比较普遍的计算机基础课程内容一般都
教学目的是希望学生掌握基本的计算机操作。也
分为三大部分：Windows操作系统，Office软
就是我们通常认为的对知识的动作掌握。在的这 件，IE
