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第10期 现 代 阅 读 NO.10
10月 MODERN READING October.
俄语在对外汉语教学中的实际应用
姚 嵩
(大连外国语学院)
【摘要】近年来,随着我国国际地位的提升和影响力的扩大,学习汉语的外国人越来越多,同英语教学和俄语教学一样,
对外汉语教学也是一种外语教学,但至今为止依然没能解决汉语的科学教学问题。本文在对对外汉语教学发展问题研究的基础
上,对俄语在对外汉语教学中的实际应用进行了探讨,为对外汉语教学提供一些参考。
【关键词】对外汉语 教学研究 语言因素
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497()10—0002-01
近年来,随着我国国际地位和影响力的不断攀升,想要 是词汇的伴生内容。我国有着五千多年的历史,博大精深的
学习汉语的外国人越来越多,不仅在国外一些地区出现了汉 历史文化融汇在了有限的词汇之中,在词汇之中沉淀着丰富
语学习热潮,在国内也出现了汉语教学热潮,持续升温的汉 的历史内涵。比如“梅”、“兰”、“竹”、“菊”等除了
语热使得对外汉语教学变得越来越为重要。实际上,我国对 其本身的字面意思之外,还存在着更多的“文化内涵”,如
外汉语教学有着极为悠久的历史,早在汉代就已经开始,至 果仅从词典翻译去解释很难弄清楚,需要同文化背景知识相
明末时期甚至出现了专门的对外汉语教学教材,将汉语作为 结合才能获取正确的认知。
外语在大学讲授则是从 1950 开始的,是同英语教学和俄语教 2、听说训练中的俄语语言国情学应用。听说训练是对外
学一样,也是一种外语教学,虽然经过几十年的蓬勃发展, 汉语教学的初级阶段,这一阶段对于学生的整个学习过程都
但对外汉语教学至今依然没能完全解决科学教学问题。语言 至关重要,可以说是对外汉语教学的起蒙阶段和基础阶段。
是国际交往和文化传播的关键桥梁,对外汉语教学承担着世 在整个初级阶段中,应当着言于日常生活的口语交际,而口
界文化沟通的使命,提高对外汉语教学水平有着重要意义。 语交际与国情和语境有着直接的联系,必须结合国情和语境
下面,本文在对对外汉语教学发展问题研究的基础上,就俄 进行讲解。比如我国见面打招呼,通常会说:“吃饭了吗?”“你
语在对外汉语教学中的实际应用进行浅要的探讨。 到哪儿去?”“最近在忙什么啊?”等形式,这种问话的形
一、对外汉语教学需要注意的问题 式只是一种寒暄用语,但在国外则完全不同,要充分结合国
1、对外汉语教学中教学对象的差异性问题。对外汉语教 情和民族文化进行讲解,在对外汉语中融入国情和民族文化
学的对象,国籍和文化背景方面存在着很大的差异,且学生 信息,以提加深学生对陌生文化的理解能力,帮助学生了解
学习的目的也并不相同,因此在进行对外汉语教学时不能采 文化差异。
用统一的标准对待学生。比如属于亚洲或汉语文化圈的学生, 3、无声语言教学中的俄语语言国情学应用。对外汉语教
就很容易接受教学内容,而西方文化圈的则较难理解汉语思维 学很大程度上是为了满足外国学生的汉语交际需要,但交际
和行为。如果在教学过程中,不了解学生本国文化,很难使 的手段并不仅限于有声语言和文字,还有无声语