作为一名优秀的教师，在日常的工作中不可避免的需要编写教案。教案能够辅助教师更好的进行教学活动，除此之外通过编写教案教师能够更好的掌握教材的重点和难点以及选择合适的教学方法，以此达到较好的教学效果。下面是小编整理的开满鲜花的小路教案一等奖，仅供大家参考。
开满鲜花的小路教案一等奖1
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.认识“邮、递、裹”等14个生字，会写“鲜、邮、递”等10个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。
2.朗读课文。
教学过程
板块一欣赏小路，激趣揭题
1.展示图片，激趣导入。你看到了怎样的小路？谁来说说？（引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”）
2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看？今天，我们就一起学习课文《开满鲜花的小路》。板书课题，齐读课题。
3.指导学习“鲜”。教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。可组词“鲜艳”“鲜花”。
4.学生书写，教师点评。
【设计意图】教师通过展示唯美的图片将学生带入课文的学习，要求学生用准确的语言描述画面，关注学生的语言表达。
板块二朗读课文，识记字词
1.初读课文，识记字词。
（1）学生自由朗读课文。
①学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字娃娃。
②遇到自己不能解决的问题举手问老师。
③全班核对自然段序号的正误。
（2）指名读课文，教师点评。
（3）认读生字，读准字音。
①开火车识字。（课件出示带拼音的生字）
点拨：“漏、礼”是边音，“丧”是平舌音。
②生字宝宝们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字，指名学生当小老师领读）
③课件出示由生字组成的词语，学生齐读，教师评议。
课件出示：
邮递员邮局懊丧礼物包裹刺猬绚丽多彩
正音：“邮”的韵母是“ou”；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。
2.再读课文，牢记字词。
（1）生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（课件出示生字）
（2）交流识记方法。
①加偏旁或换偏旁记忆。如，由+阝=邮；推-扌+土=堆。
②同音字区分。员—原，组词：（员）工、人（员）、（原）来、草（原）。
③偏旁记忆。反犬旁归类识记。
④字理记忆。“裹”的篆书，衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西；“果”表声。
（3）创设语境，巩固识字。课件出示句子：
长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。
①指名读，学生点评。
②分组读、男女生比赛读、齐读，教师评议。
【设计意图】本课的生字较多，教师带领学生先认读再强化记忆，步步推进，加深了学生对字词的印象，为课文的学习奠定了基础。
板块三观看动画，整体感知
1.观看动画，调动兴趣。
（1）《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进动物王国吧！
（2）课件播放动画片《开满鲜花的小路》，学生观看。
（3）刚才，你们看得真入神啊！那现在我有一个问题要考考大家：这个故事里有哪些可爱的小动物呀？（学生抢答）
（4）学生试着完成填空，教师把动物图片放到相应的括号里。
邮递员为鼹鼠先生送来了寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问，结果发现包裹破了，包裹里的东西漏在了来时的路上，很懊丧。
不久，春天来了，通往家的路，成了一条开满鲜花的路。、和看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，寄来的礼物是花籽。
2.朗读课文，整体感知。
（1）自由读课文，思考：课文写了一件什么事？
（2）指名回答，教师评议。
【设计意图】本环节帮助学生理清角色、梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。
板块四观察字形，指导书写
指导左右结构的字“鲜、邮、叔、堆、认、礼”。
1.引导将“鲜”和“邮”进行比较，发现：两字的左右等宽，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。
2.学生按要求书写，同桌互评。
3.教师范写“叔、堆、礼”，明确要点。
（1）叔：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。
（2）堆：中间单人旁的竖写在竖中线上，右边四横之间距离相等，最后一横稍长。
（3）认：左窄右宽，“讠”的点和“人”的撇起笔要对齐。
（4）礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横稍微向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
4.学生练写，教师展评。
【设计意图】引导学生观察、比较，抓住每个字的结构特点和书写要领，把握书写规律。
第2课时
课时目标
1.能根据图画，仿照例句写句子。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。
教学过程
板块一复习巩固，导入新课
1.听写词语，复习巩固。
鲜花邮递员先生原来大叔邮局太太
做客惊奇快活美好礼物
（1）指名学生在黑板演示，教师点评。
（2）齐读词语。
2.借助插图，讲讲故事。
（1）学生默读课文，回顾内容。
（2）指名讲述，教师点拨。
预设：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的一个包裹。他不知道里面的小颗粒是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”
【设计意图】借助插图引导学生梳理故事的情节，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升他们的语言表达能力。
板块二聚焦重点，感受意境
1.抓住语气词，感受美的心情。
（1）自由朗读第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。
（2）课件出示画面：度过漫长的严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，春风拂面，就在这时，他看见了一条开满鲜花的小路。
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
①自由读，指名读，男女生分组读。强调“啊”在文中读第四声。
②思考：此刻鼹鼠先生的心情怎么样？哪一个词表达了他的心情？（啊）
③教师范读，学生齐读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。
2.抓住重点词，感受美的画面。
（1）你们知道鼹鼠先生发现的这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？
·门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
·门前开着一大片五颜六色的鲜花。
·门前的小路上花朵簇簇。
（2）自由读句子，你发现了什么？从哪个词语看出来的？
一大片簇簇绚丽多彩五颜六色
点拨：①从“一大片”和“簇簇”发现小路旁鲜花的数量很多。教师结合图片讲解“簇簇”的含义。
②从“绚丽多彩”和“五颜六色”发现小路旁鲜花的颜色很多。教师结合图片讲解“绚丽多彩”的意思。
（3）齐读句子，感受鲜花的美。
（4）结合插图完成课后练习，试着把一句话说具体。
示例：房子旁边长着一棵高大的树。
山坡上到处是绿油油的小草。
草地上小动物们在快活地玩耍。
3.聚焦第7～10自然段，分角色朗读。
（1）学生把不同角色说的话用横线画下来，并试着读一读。
（2）重点指导刺猬太太和狐狸太太的语言。（课件相机出示对话）
①如果你是刺猬太太或狐狸太太，走出门，看到了如此绚丽多彩的鲜花，你的心里会想些什么？
②如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？
③分角色朗读，师生评价。
【设计意图】通过抓重点，分角色朗读，引导学生结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙的意境。
板块三揭秘小路，理解美好
过渡：我们欣赏到了美丽的鲜花小路，感受到了小动物们的喜悦。那，谁来告诉我，开满鲜花的小路是怎么来的呢？
1.自读课文，完成任务。
·是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
·这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
·为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？
小组内交流讨论，做好分工。
2.交流汇报，感知深意。
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。（课件出示长颈鹿图）
（2）（课件出示课本插图）引导学生理清故事脉络。
（3）明确包裹和开满鲜花的小路的关系。
①“漏”体现出鼹鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。
②“懊丧”看出鼹鼠先生因为将花籽漏在路上而情绪低落。
（4）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？
小结：是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物！
3.畅谈礼物，感受美好。
（1）文中“美好的礼物”是指长颈鹿大叔寄来的花籽。在你的生活里，你收到过“美好的礼物”吗？或者，你给谁送过“美好的礼物”呢？
（2）学生自由表达，把美好的原因说清楚。教师点评。
【设计意图】通过几个问题，层层推进，挖掘故事的深层含义，揭开“小路”的神秘面纱，激活学生的思维，提高语文课堂的效率。
板块四书写生字，掌握规律
1.指导半包围结构的字“递、原、局”。
（1）引导学生观察书写顺序的区别：递，先里边后外边；原，先外边后里边。并强调：偏旁是走之的字，书写顺序都是先里后外。
（2）教师范写，学生练写。
（3）交流评价。
2.指导书写“员”。
（1）教师范写，并提示要点：上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。
（2）学生练习，教师评议。
3.作品展示。
（1）师生评价。
（2）自己评价自己写的字，在写得好看的字上画一个红圈圈。
【设计意图】良好的书写习惯在于平时的培养。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。
开满鲜花的小路教案一等奖2
【教学目标】
1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画朗读课文，仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学重点】
1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
【教学难点】
1.能根据图画朗读课文，仿照例句写句子。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
出示图片：这是一条什么样的小路呢?
今天,老师就要带大家走上这条小路，看看在这条小路上有着什么样有趣的故事!
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词;
2.练一练，巩固学生字音的识记情况;
3.认识多音字，掌握“啊”字在不同情况下的不同读音;
4.检查识字情况：摘苹果;
5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句;
6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写;教师范写部分重点字形;
鲜：“鱼”的第八笔横改提，右边的“羊”，竖要写得直而正。
邮：“阝”的起笔略高于第二笔横折，最后一笔竖收笔低于左边。
递：先写“弟”后写“辶”，“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线;“辶”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。
叔：左高右低相错位。第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。
堆：“隹”的“亻”竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。
8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
四、指导朗读
1.分角色朗读课文;
2.读一读，演一演;
3.全班评一评：哪一个小组读得好?
4.教师指导：
鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
重读“绚丽多彩、惊奇、多美”，要读出刺猬太太的惊喜之情。
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么?
示例：初读课文后，我感受到了小动物之间和谐相处的美好情感。
开满鲜花的小路教案一等奖3
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗?(出示课件)(播放音乐链接：长脖子的长颈鹿)
2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些?
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗?
2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。
3.注音领读。
4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。
(1)比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。(出示谜语帮助识记生字。)
(2)“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢?(预设：郑……)在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。(出示邮递员的图片，帮助理解生字。)
(3)“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。(出示谜语帮助识记生字。)
(4)“猬”是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。(出示刺猬的图片，帮助理解生字。)
5.猜谜语。
大衣里面装苹果——裹
小米生宝宝——籽
大米站起来——粒
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗?一起来学习《开满鲜花的小路》。
1.邮递(yóudì)员黄狗在门口喊：“鼹鼠(yǎnshǔ)先生，您的包裹(guǒ)单!”(鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦!试着读出来!)
2.原来，长颈(jǐng)鹿大叔给鼹鼠先生寄(jì)来了一个包裹。(长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。)
3.鼹鼠先生赶紧骑(qí)着摩托车，到邮局(jú)去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆(duī)小颗粒(lì)，可认不出是什么东西。(真好奇啊!包裹里面会是什么呢?)
4.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?”(要有礼貌地读出请教别人的语气哦!)
5.松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破(pò)了，里面的东西不见了。看来都漏(lòu)在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧(àosàng)。(怎样的心情是懊丧呢?你能不能读出来呢?)
6.春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊(ā)，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。(好美的小路啊!好开心啊!)
7.鼹鼠先生路过刺猬(wèi)太太家，正巧(qiǎo)，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚(xuàn)丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
鼹鼠先生回答：“我不知道!”(是谁做的这件事情呢?)
8.鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
鼹鼠先生回答：“我不知道!”(是谁做的这件事情呢?谁也不知道。)
9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇(cù)簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。(大家玩得好开心啊!)
10.松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”(原来是这样!多美好的礼物啊!)
五、课堂展示
1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。
准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。
2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱，分享一下理由。
六、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“邮、递、礼、原”的注意要点。(预设：“递”“辶”做偏旁的写法。“邮”想一想其它软耳旁的字。“礼”注意偏旁里有一点。“原”注意里面不是“泉”。)
4、学生临习生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示同音字进行训练与积累。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片，导入新课。
二、课文赏析
(一)品读第1—5自然段。
邮递(yóudì)员黄狗在门口喊：“鼹鼠(yǎnshǔ)先生，您的包裹(guǒ)单!”原来，长颈(jǐng)鹿大叔给鼹鼠先生寄(jì)来了一个包裹。
1.看谁读得好，读出了哪些信息呢?
2.你从哪些词语中读到的呢?
3.课文一开头出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢?
4.“喊”这个词语可以读出来什么?
鼹鼠先生赶紧骑(qí)着摩托车，到邮局(jú)去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆(duī)小颗粒(lì)，可认不出是什么东西。
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?”(要有礼貌地读出请教别人的语气哦!)
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破(pò)了，里面的东西不见了。看来都漏(lòu)在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧(àosàng)。
1.你从“赶紧”这个词语看出来什么呢?
2.观察一下标点符号的用法。
3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢?
4.怎样的对话符合他们的身份呢?试着读一读。
5.仿照例子写句子。
问答式的句式训练：
例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题?
答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。
懊丧：懊恼沮丧。(出示图片，帮助了解。)
(二)品读第6—10自然段。
春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊(ā)，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
鼹鼠先生路过刺猬(wèi)太太家，正巧(qiǎo)，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚(xuàn)丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
鼹鼠先生回答：“我不知道!”
鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
鼹鼠先生回答：“我不知道!”
1.你曾经见过什么样子的“路”?
2.这条小路开满了鲜花，看着很高兴的。
3.一条()的小路，试着说一说吧!
4.两个对话，两个“惊奇”，请体会小动物的心情。
(三)品读第11—12自然段。
鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇(cù)簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。(大家玩得好开心啊!)
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”
1.交流分享：照样子说句子。
门前开着一大片(绚丽多彩)的鲜花。
门前开着一大片()的鲜花。
房子旁边()。
山坡上()。
……
2.照样子写词语。
花朵簇簇：雪花飘飘凉风习习
快活地跳：开心地玩惊喜地笑
3.去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。这是多么美好的礼物啊!
4.试着用“多么”说句子!
5.生活中还有什么也是美好的礼物啊?
三、课堂展示
1.有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情!
四、巩固练习
打开“阅读训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧!
五、作业布置
1.写会本课生字;
2.把积累的好词好句子写到小本本上。
教学板书
长颈鹿大叔花籽
鼹鼠先生开满鲜花的小路
松鼠太太美好的礼物
开满鲜花的小路教案一等奖4
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.学生能够认识“邮、递”等十五个生字，能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.学生能理解课文主要内容，能借助插图用自己的语言讲述故事。
（二）过程与方法目标：
1.学生能通过教师领读，齐某某，以及各种生字记忆方法掌握需要认读的生字，并正确流利地朗读课文。
2.学生能借助插图，文中角色卡片等理解课文内容，并用自己的语言复述故事。
（三）情感态度与价值观目标：
1.学生能够通过课文内容感受生活的美好，理解帮助他人所获得的快乐。
2.学生能够通过课文内容增强绿化意识。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1.学生能够认识“邮、递”等十五个生字，能积累各种生字记忆方法。
2.学生能正确，流利，有感情地朗读课文，能理解课文主要内容并借助插图用自己的语言讲述故事。
（二）教学难点：
学生能够通过课文内容感受生活的美好，理解帮助他人所获得的快乐。
三、教学过程：
（一）图片导入：
出示小路的图片，引导学生观察。
教师：同学们，这堂课开始之前，咱们先来观察一张图片，看看这是什么？
学生：小路。
教师：对了，这是一条小路，那么再具体一点，在小路前面加一个形容词，都可以加什么呢？
学生：弯弯的小路，长长的小路……
教师：同学们走过各种各样的小路，那么我们来看看今天的故事发生在什么样的小路上吧。
出示开满鲜花的小路图片，引导学生观察。
教师：这是一条什么样的小路呢？
学生：开满鲜花的小路。
教师：对了，今天的故事就发生在这条开满鲜花的小路上。
教师板书题目，指导鲜字的读音写法和记忆方法，学生齐某某题目。
（二）朗读课文，梳理脉络：
教师范读课文，学生边听边画出文中出现的动物。
教师指名学生回答问题，并出示各种动物的卡片。
教师画一条小路，指名学生把各个动物的卡片粘贴在正确的位置。
（三）分析课文，理解内容：
学习一二自然段。
教师：小动物们我们已经找出来了，那我们一起来看看他们都做了些什么吧。首先出场的是黄某某先生，他的工作是什么？
学生：邮递员。
教师：对了，邮递员在哪里工作？
学生：邮局。
教师带领学生学习生字“邮、递、局”，学生齐某某。
教师：邮递员黄某某先生给鼹鼠先生带来了一张包裹单。
教师引导学生观察“裹”字，指导读音，学生齐某某。
教师：那么这个包裹是谁寄给他的呢？
学生：长颈鹿大叔。
教师带领学生学习生字“寄”，指导语气，（“喊”字），指名学生读，学生齐某某。
学习第三自然段。
教师：收到包裹的鼹鼠先生心情是什么样的？你们来猜一猜。
学生：开心，急切，期待，兴奋……
教师：我们一起来看一看第三自然段，找一找从哪能看出鼹鼠先生这种急切兴奋的心情吧。（赶紧）
教师：那包裹里是什么呢？
学生：一堆小颗粒。
教师引导学生观察“堆”字，讲解易错点，指导读音，学生齐某某。
学习第四自然段。
教师：鼹鼠先生认不出是什么东西，他怎么办呢？
学生：去找松鼠太太。
教师：鼹鼠先生这时候的心情如何？（着急）
教师指导语气，指名学生读，学生再齐某某。
学习第五自然段。
教师：那松鼠太太认出是什么东西了吗？（没有）为什么没有认出来？
学生：包裹破了，东西都漏在来时的路上了。
教师指导生字“破、漏”的读音，学生齐某某。
教师：猜猜现在鼹鼠先生心里会想些什么？
学生：为什么包裹破了却没有发现呀，包裹里到底是什么呀……
教师：所以现在鼹鼠先生的心情怎么样？（懊丧）
教师解释懊丧的含义，指导语气，学生齐某某。
学习第六自然段。
教师：鼹鼠先生还能知道包裹里是什么吗？故事来到了春天，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，他发现了什么？
学生：一条开满鲜：这些小动物们心情如何？他们喜欢这条小路吗？从哪里能看出来？
学生：开心，兴奋，快活……
教师：那大家都很喜欢这条小路，这条小路到底是怎么出现的呢？松鼠太太给了我们答案。
引导学生阅读第十二自然段，学习“籽”的读音。
（四）复述故事，总结全文。
教师：故事的起因经过结果我们都了解了，有哪位同学可以看着插图给我们简单地讲讲这个故事呢？
学生借助插图讲故事。
教师布置课堂作业：
1.认读本课生字并组词。
2.画一画本课的故事，再根据插图讲一讲这个故事。
3.不小心破掉的包裹和包裹里的花籽给我们带来了这么一个美好的礼物，那么生活中你有没有收到过这样的礼物呢？课下写一写，之后和同学们分享。
开满鲜花的小路教案一等奖5
教学目标:
1 能正确,流利,有感情地朗读课文.
2 懂得世上每件东西,每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要恰到好处地利用本身特点,就能充分发挥作用
教学重,难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理
教学准备:本课课件 音乐
教学过程:
复习导入:
《一路花香》,一篇美丽的寓言,现在我们就一起来感受这花香.读题.
1,认读课文中词语:水罐 骄傲 完好无损
裂缝 惭愧
挑水工 渗出 欣赏
2,用上以上词说说课文内容.
二,精读课文.
1,文中我们知道有两只水罐,一只——,另一只——还有——这三个角色.
(板书:破水罐,好水罐)
2,默读课文,给这三个角色做上记号,待会听你们谈谈对它们的看法.
学生默读.
自由交流
好水罐:适时板书:运水,用水——
出示:那只完好的水罐————-抓住”骄傲”指导朗读,读好好水罐的内心,找出原因:
出示:完好的水罐———主人家.(点出”总能”,”满满”)
由学生说破水罐的感受引入:破水罐心情有何变化.
随机点出学生说的句子.
破水罐:
a,而那只有裂缝的水罐——
为什么这样呢 出示:那只有裂缝的水罐————- 指导读好两句话.
b,过去的两年中,——
再读这句话,有没有新的体会 除了惭愧之外.指导读出对挑水工的歉意.(注意声音低沉)
c当他们上山时,——
再读这句话,你们感受到他内心的变化没有 (刷红:一丝快乐,伤心)
理解”一丝快乐”,为何伤心 再请人读.
师:究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝快乐呢 发挥想象说一说一路的花香.
出示一路花香的画面,感受那美景.想想看此时破水罐的内心想法.
是啊,看来破水罐也有它存在的价值.
过渡:可是原先他是非常快乐吗 对,不是,一丝快乐,由此可见破水罐内心里还是——(学生自由说)带着沉浸在伤心中的自责,把写破水罐的两段话读一读.
课件出示两段话.
3,师:见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人,除了我们还有——
谈谈对挑水工的看法.
挑水工:
学生自由发表自己看法.随机指导读好挑水工的话.
(适时学习其中的反问句)
抓住关键词句引导理解寓意.
引导理解课题含义.
引导:挑水工正是用他的聪明,睿智发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,这篇课文是一则寓言.寓言故事中都蕴含的深刻的道理.你读后知道了什么呢
(1),自由交流.教师适时引导.(板书)出示寓意.
三.总结
1.课文学到这儿,已经学完了,但作为这篇美丽寓言的读者,你一定有话要说,你想对谁说 说什么呢
出示填空:学完《一路花香》这篇课文,我想对_________说:”___________,
_____________________________________________”
先自己想一想,再写一写.
老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待——(自己和别人),恰到好处地利用自身的特点,那我们美好的人生必将如那——(一路花香)
2,最后,我们以一首诗歌结束我们的课.
希望同学们今后的人生道路上也能一路花香,直到永远永远……
四,作业:
1,请续写:又一天,挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水,那只破损的水罐……
板书:
14一路花香
好水罐 破水罐
运水 用水 漏水 浇灌(利用特点 发挥作用)
欣赏自己
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你很自卑.
很自卑的你总以为命运在作弄自己,其实,你不必这样:欣赏别人的时候,一切都好,审视自己的时候,却总是很糟.和别人一样,你也是一片风景,也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……
做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键的是做最好的自己.
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!你会发现,天空一样远,大地一样广大,自己与别人一样有自己的活法.
知道吗 走向超越只有靠自己!
【简评】
词语教学构思精巧,能抓住文中人物,根据词语说出文章大意,培养了学生的概括能力.
从人物特点入手,以”破水罐”心理变化为主线,让学生紧扣重点词语,深入到文本语言文字中去理解,感悟,朗读,想象,表达.
重视基础训练,加强词语的积累和运用,注重句式的理解,表达训练.
教学中能从”整体感知——品读细节——悟情明理”入手,层层深入,让学生理解升华,揭示寓意.
开满鲜花的小路教案一等奖6
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
二、教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。
3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）情境导入，走近花香
1.出示多媒体
师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）
2.是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。
3.读了课题你想知道什么？
(二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查朗读课文。
指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。
板书：完好的水罐破损的水罐挑水工
3.整体感知课文内容。
（1）简单交流：课文主要写了什么？
（挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）
（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）
（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）全心品读，寻探花香
1.体会“十分惭愧”
（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
（2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
①“惭愧”是什么意思？
②（出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。
③“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
④“尽了自己的全力”具体是指什么？
（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）
⑤“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）
（3）指导朗读：
①文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）
②是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男*分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）
2.体会“一丝快乐”
（1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时——–一丝快乐）
（2）让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
（3）多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）
（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
3.体会“仍然伤心”
（1）（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
（2）总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时—–向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）
4.体会“欣慰”
（1）是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。
（2）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。
（3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）
（4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。
（5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
（四）以读促读，收获花香
1、指导分角色朗读表演。
（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。
（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（出示）
2、揭示道理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：句式说话。（小组内交流，反馈）
（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（出示）
（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我
（2）师生共同配乐朗诵
欣赏自我
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，
只要明天还在，只要热爱生命，
即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！
（五）课堂小结，花香四溢
1.同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
2.课后作业：（出示）
（1）搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
（2）续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，展开合理想象，续写故事。
板书设计：
15.一路花香
完好的水罐（图）骄傲自大
正确看待
开满鲜花的小路教案一等奖7
【教学案例】
一、游戏导入，复习生字词
1、同学们，上节课我们学习了11课的生字，今天我们继续学习11课《美丽的小路》。
2、开火车认读生字。
3、介绍一下你的识记方法。
二、自读课文，感受小路的美
1、同学们的生字记得真好，小鸭要请我们到他家做客了。
2、上一节课我们已经初读了课文，还有哪些小伙伴和我们一起去鸭先生家做客呢？
3、好，现在请同学们打开书45页自由把课文朗读一遍，边读边想：
到小鸭家做客你看到了什么？
4、学生自由朗读课文
5、到小鸭家做客你看到了什么？
课件：美丽的小路
6、这条小路是什么样的？
指名回答。
7、指导朗读第一段。
8、这么美的小路上，瞧，我们的小伙伴也来了，他们在说些什么？鹿先生是怎么说的？
过渡语：走在这么美的小路上你有什么感受？是啊，这么美的环境，我们多么开心、幸福啊！我们一起来唱首幸福拍手歌吧！
三、课间游戏：歌曲《幸福拍手歌》
四、细读课文，感知小路被破坏的原因
过渡语：多美的小路啊，朋友们都喜欢在这里散散步，说说话，可是，过不了多就，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡的飞来飞去，美丽的小路不见了。你看到这条堆满垃圾的小路，你想说些什么呢？
五、朗读
我们的小伙伴他们说了些什么呢？现在请你选择你喜欢的小伙伴，读一读他说的话？
1、指导朗读：
课件：美丽的小路怎么不见了
美丽的小路哪去了！
天哪！我的美丽的小路呢？
2、师独白，学生分组角色朗读。3、小组合作分角色朗读：
⑴指名表演，学生评价。
⑵学生提问。
六、略读课文，感知美丽的小路找回的过程
1、师过渡语：美丽的小路找回来了吗？
2、指名回答。
3、师引读。
4、同学们，鸭先生门前的小路有恢复了以前的美丽，我们这条小路还要怎样打扮打扮才漂亮呢？老师想把自己的这朵鲜花献给这条小路，有谁也愿意把你的鲜花献给小路呢？
听，我听见花儿在说悄悄话呢？
七、延伸
1、过渡：环保小卫士们，这条小路在你们的打扮下，多美啊！在我们身边还有很多这样的小路，让我们一起去看看吧！
2、同学们，今天学习了篇课文，你觉得你以后会怎样做？
【反思】
这是我上《美丽的小路》时的教案，在教学设计中，根据新课标的要求，整体把握语文教学的“三维”目标，从感知美、体验美、奉献美三个方面设计教学。在整个教学过程中，注意小学生的年龄特征，采用了各种形式来激发学生的学习兴趣，例如，从开头的游戏开火车的形式认识生字，邀请学生到鸭先生家去做客导入课文内容，通过歌曲《娃哈哈》体会小路的美丽，扮演记者采访鹿先生和兔小姐，富有生趣的板书设计，使整个课堂都在轻松，愉悦的气愤中度过，学生乐学，爱学，沉浸在美的享受中，充分调动了学生学习的积极性。
新课标提出：“阅读是学生的个性话行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本堂课的教学设计中，让学生在充分读的基础上来理解课文的内容，通过多种读的形式，使学生在读中感悟，体会到小路的美丽，在读中感觉到小路被破坏了那种痛惜的心情，感觉到爱护环境人人有责，寓思想教育于语文教学之中。
开满鲜花的小路教案一等奖8
教学目标:
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点：
1、识记生字，有感情的朗读课文。
2、理解课文深刻的教育意义。
难点：
1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法;
2、受到课文的启发，懂得爱护环境。
课时安排：两课时
课前准备：课件
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
导入：同学们看这几张图片，这是鸭先生家门前的小路，你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，就让我们大家一起去看看吧。
教师板书课题：11美丽的小路，生看黑板并伸出食指进行书空，生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.好，同学们自由读课文，读准字音，把课文中得生字圈出来然后标出自然段。
2.找一个同学来读下生字，并当小老师领读。
3、找一个同学读这几个生字，注意他们的韵母的读音，并当小老师领读。
4.去掉拼音读生字：指名读(2个)，并找一个当小老师领读;开火车读(1列);
5、读完生字之后你记住了哪个生字，是用什么样的方法记住的?把你的方法说给你的前后的同桌听，好说完之后，这几个字你是用什么方法记住的呢?(指明答)赶，偏旁走，净，干，辆，先。
6、我们记住生字了，这些生字的朋友们你们认识吗?(指名读)(1个并当小老师领读)注意指导轻声：先生、鼻子、脑袋，小组比赛读。
7、老师这里也有一条小路，同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。
8、下面找同学来读读带有生字的句子，考考同学们到底记住了没有。(找1列火车读句子)三、朗读感悟
1.师：我们认识了生字，快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧!
学生自由读，先读准字音，边读边想：这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。
2.下面找同学来读第一自然段，同学边读教师边出示图片，你觉得鸭先生的这条小路怎么样?(指名答)生：漂亮、美丽。板书：美
3.你看，兔姑娘和鹿先生过来了，看看他们又是怎样评价这条小路的?谁愿意当兔姑娘，谁愿意当鹿先生?(指名读)
师：这么美丽的小路在不久发生了一些变化，我们来看第4自然段，到底发生了什么呢?(指名读)
师：面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢?(女生来读兔姑娘的话，男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气)
师：鸭先生这时候也说话了，他说了些什么呢?找同学来读这段。
师：到底是什么原因让美丽的小路不见了呢?，学生读第8 自然段，看看鸭先生是怎样说的?在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚定地语气。
鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的，其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段，找同学来读一读。
经过大家的努力。打扫美丽的小路又回来了，看看把小动物们高兴地，(师生接读)，兔姑娘说：生读。
师：鸭先生屋前的小路由于大家随便倒垃圾变得不再美丽了，后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了，现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊，遇到这样的事情你应该怎样做呢?(指名答)
为了我们美丽的校园和教室，我们一定要爱护坏境。
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录
(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)
五、巩固识字，指导写字
1.出示字卡，开火车读。
2.做游戏，猜字谜。
3.以四人为一组交流识字的方法。
4.出示田字格中的生字认读。
5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 美丽的小路教学实录
6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
7.独立完成剩下的写字练习。
开满鲜花的小路教案一等奖9
一、教材简析
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。 二、学习目标
1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、过程与方法
通过了解鸭先生 、 兔姑娘 、 鹿先生使变脏的小路恢复了美丽的过程，学习理解词句的意思以及读出陈述 、 疑问和感叹等不同语气的方法。
四、情感、态度与价值观
使学生懂得整洁美丽的环境是靠每个人的行为换来的，教育学生要养成良好的卫生习惯。
五、教学重难点
1、重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。 2、难点：学习第8自然段。
六、课时安排： 2课时
七、教学流程
第一课时
[激情导入] 小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?（翻开书45页）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)[初读感知]
1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?
[再读课文]
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
[认记生字]
1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
[学习课文第一至八自然段]
1、想像说话：如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢? (鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)
2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?
3、指导朗读。 a、朗读句子：“啊，多美的小路啊!” (读出赞美的语气) b、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。 “美丽的小路怎么不见了?”c、分角色表演读。
小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。
[布置作业]
1、把课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?
第二课时
[复习导入]
1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。 评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗?[学习第9—12自然段]1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读9—12自然段。 3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。 5、指导朗读。
[实践活动]
你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意义的事。
[指导写字]
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。3、教师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。
[布置作业]： 把这个故事完整地讲给家人听。
[板书设计]
11 美丽的小路
不见了 又出现了
兔姑娘 走 皱 说 提 洒 浇
鹿先生 走 捂 说
鸭先生 叫 推 拿 扫
第三课时：
第一部分：教案内容：
【 教学设计 】 学情分析：学生已具有初步的欣赏、评议能力，通过练习进一步提高。
教学思路：实物投影仪投影优秀的和有普遍不足的作文进行集体评议；再同学间互评、修改。
【 教学目标 】 1、 知识与技能：提高学生欣赏、评议，修改作文的能力。 2、 过程与方法：评议、修改作文。 3、 情感态度和价值观：通过写作，激发学生做一个热爱家乡、保护环境的孩子。
【 教学流程 】
一、 投影出示几篇优秀习作（避免雷同）
1、 自由读
2、 各抒己见议优点。
3、 教师归纳。
二、 出示几篇具有普遍不足的作文（避免重复）
1、 自由读
2、 评议不足之处，并说说怎么改。
3、 修改前后习作比较，谈体会。
三、 同学间互相修改习作
（教师应根据学生目前习作能力，进行搭配，安排小组互改。）
四、 小结
第四课时：
第一部分：教案内容：
【 教学设计 】 学情分析：“我的发现”是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来的。“日积月累”中的反义词也是学生所熟悉的；古诗中的名句以积累、背诵为主。
教学思路：学生先借助拼音自己学习，再集体学习。
【 教学目标 】
1、 知识与技能 :（1）进行语言文字训练，积累好词佳句。 （2）展示本单元的学习收获，对学生进行综合能力的训练。
2、 过程与方法：读、认、讨论、理解。
3、 情感态度和价值观：进行环境保护教育。
【 教学流程 】
一、 明确学习任务 ： 完成“我的发现”、“日积月累”、“展示台”内容。
二、 训练点一：“我的发现”
1、 齐读第一组：蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 2、讨论上下两个句子的相同点和不同点。 3、引导学生用“我发现第一组的第二句话——”的句式汇报。 4、学习第二组句子。 5、自学汇报。 6、教师补充练习：出示几个简单的句子，请学生模仿文中的例子改成比喻句。 7、师生共同小结：改成比喻句后，可以更加具体、形象地表达所描写的物体的特点。
三、 训练点二：“日积月累”
1、 读读认认
（1） 自由读，读准字音。 （2） 指名读，正音。 （3） 理解词语的意思。 （4） 理解本题训练的是几组反义词。 （5） 补充所知道的反义词。 （6） 反复读，变化方式背诵。
2、 读读背背
（1） 自由读，读准字音。 （2） 指名读，正音。 （3） 讨论，借助学习工具，弄懂每句诗句的大意，记住诗人名字。 ① 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）选自《送梓州李使君》，它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色。（每个山谷中都有参天大树，到处听得到杜鹃的歌唱。千、万：虚指很多。） ② 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）选自《积雨辋川庄作》，它描绘的是夏日时节，白鹭、黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景。（ 一望无际的水田上空白鹭在自由地飞翔，绿树成荫的夏季中，树上黄鹂鸟正愉快地歌唱。漠漠：一望无际。阴阴：绿树成阴。啭：啼叫。） ③ 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）选自《雨过山村》，它描绘的是雨中山村的景象。（ 蒙蒙细雨中，偶尔能听到几声鸡叫，村中的景致很美，小溪边，竹林成片；小路旁斜架着一座木板桥。） ④ 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）选自《曲江二首》，它描绘了蝴蝶在花丛中穿梭飞翔，时隐时现；蜻蜓在水面上轻轻点水，自由自在地飞舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）选自《破阵子》，它描绘的是池塘美景。斑斑点点的青苔分散在池塘边上，树木枝间，偶尔可听到几声黄鹂欢快的啼叫。 （4） 指导感情朗读，背诵。 （5） 补充课外积累的关于写景的佳句。例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （6） 交流学习心得（有关本单元的主题“环保”）
四、 训练点三：“展示台”
1、 启发：本单元，你的收获？ 2、 学生汇报，展示自己的学习成果。例：保护环境的标语牌、建议书或手抄报等其他形式。 3、 指导，评议。
第二部分：反思与点评
【 课后反思 】
【 精彩点评 】
第三部分：相关资料
课件与讲稿
媒体与实验
练习与测验：
一、写反义词
勤对（ ） 劣对（ ） 恶对（ ） 罪对（ ）
我还知道很多这样的词语，我会写：
二、我能把下面的句子写得更生动。
1、 柳条摆动着。
2、 这片稻田一眼望不到边。
三、请向同学推荐一句你最喜欢的写景佳句。
开满鲜花的小路教案一等奖10
【教学目标】
1、创设情境，激发学生自主学习。
2、利用多种手段，帮助学生读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学准备】
1、制作课件。
2、布置学生观察校园或生活周围的环境。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
上节课，老师带领同学们到“美丽的小路”上逛了一圈，认识了小路上许多生字朋友。可是，这些生字又回到小路上。[出示课件一：一条小路上，排列着许多石头，每颗石头上写有生字。]如果小朋友能把它们认出来，它们就会主动为小朋友让路，指名认读生字。
二、感悟课文，指导朗读，激发思维
1、同学们认识的字可多了。瞧，一条美丽的小路已经出现在我们面前。课文中，美丽的小路在哪里呀！小路美在哪儿？小朋友先看第一幅图，再轻轻地读读课文。
指导看图，通过看图来理解课文。
师生品味“花花绿绿”、“五颜六色”等词。
“花花绿绿的鹅卵石”告诉我们鹅卵石怎么样？看看图，鹅卵石都有些什么颜色？再看小路两旁，有些什么？看谁说得好。你觉得这条小路怎么样呀？
指导朗读，突出“花花绿绿”、“五颜六色”等词。
2、这儿的花真香，这儿的草真绿，把许多小动物吸引过来了，看谁来了？[出示课件二：（动画）美丽的小路上出现了小白兔、小鹿、小鸡、小狗。（为画面配音）兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”；鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”。]
小朋友，这么美丽的地方，你想去吗？
创设情境让学生表演，[出示课件三：美丽的小路]请小朋友从画面旁走过，边走边说，鼓励说出跟别人说的不同的句子。
师生品味：兔姑娘，鹿先生为什么会轻轻走，慢慢走？
[出示课件四，小鸭热情欢迎它的朋友。它们一起在美丽的小路上做游戏]引导学生想象，小动物们会说些什么？
教师小结：因为有了这美丽的环境，动物们快乐地生活着。
3、可是，意想不到的事发生了，咦，这条小路怎么变成这样呢？[出示课件五：小路上堆满垃圾，散发臭味，苍蝇和蚊子“嗡嗡”地飞来飞去]谁愿意再从这儿走过？假如你从这儿还会轻轻地慢慢地走吗？（捂着鼻子，皱着眉头冲过去）边跑边说些什么？分角色扮演兔姑娘，鹿先生，鸭先生。边演边说，说出三种不同的语气。
美丽的小路不见 。
美丽的小路怎么不见了！
我一定要把美丽的小路找回来！
演完后再分角色朗读，喜欢哪个角色就读哪个角色，读完后互相评一评。
4、想一想，猜一猜
小组讨论：美丽的小路哪儿去了？小路变脏该怨谁？小路脏了该怎么办？小组汇报讨论结果，我们看看课文中的小动物是怎么做的？
师生品味表示动物的词：推、拿、清扫、提、浇浇水、洗洗澡
[出示课件六：小动物的清扫小路的情景。（动画）一条干干净净的小路又出现了。]
5、闻闻扑鼻的花香，摸摸碧绿的小草，感受如何？
指导朗读：美丽的小路好香啊！
美丽的小路好亮啊！
三、深化主题，创设思维
小组讨论：①这些垃圾到哪里去了呢？②小动物们应该怎么做，才能保持这条小路的美丽？
小组汇报讨论结果。全班大声齐读“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”
四、开拓延伸，散发思维
1、检查课前的预习作业
我们的校园（或周围的环境）干净吗？我们应该怎么做？
五、布置实践作业
我为校园（或周围环境）做一回“美容师”。
开满鲜花的小路教案一等奖11
一、教材背景：
这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。
二、教学设计
1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
三、教学准备：
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
四、教学设计、设计意图阐述：
教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两部分）
每个教学法环节设计意图的阐述
五、教学步骤：
第一教时
一、抓住题眼，激发阅读兴趣。
1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？
2、生说题：
（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？
（2）老师也送给大家一组有关花的词语。
（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。
（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。
3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？
俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。
二、初读课文，养成习惯。
1、讨论：我们初读课文应该做些什么？
2、小组交流后，归纳学习的方法。
3、学生自读课文，要求读正确读流利。
4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？
5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？
6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。
7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？
8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。
在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。
三、看画面，展想象。
1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。
2、结合刚才的提供的词语描绘一下。
3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。
在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。
四、感悟课文，合作探究
这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）
通过这一环节，学生的自主能力得到提高。
五、读中理解，抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。
六、课内延伸，设疑拓展
1、师谈感受。
2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？
3、课外再要求学生读文。
读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。
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