区域设计方案是指针对某一特定区域的整体规划、功能安排、空间设计、环境营造等综合设计方案的制定和实施。它通常需要考虑到该区域的地理条件、功能需求、人文历史、经济状况等多个方面的因素，并通过一系列的设计手法和策略，来实现该区域的可持续发展和环境改善。以下是有关于区域活动设计方案范文大全和区域活动方案实施策划书模板集锦的有关内容，欢迎大家阅读！
区域设计方案1
区域总目标：
1．幼儿能按自己的意愿选择喜欢的活动区域和活动材料进行操作，活动中遵守游戏的规则，愉快的游戏。
2．活动中，幼儿能够积极摆弄，大胆探索，遇到问题能想办法解决，体验成功的快乐。
3．不干扰别人，不大声喊叫，不再室内跑动、打闹。
4．注意卫生安全，养成讲卫生的好习惯。
5．游戏结束，能将玩具收放整齐。
建构区
1．活动目标：
（1）对建构活动感兴趣，体验游戏过程的快乐。
（2）学习与同伴分享、合作游戏，感受与同伴一起游戏的快乐。
2．投放材料：各种形状、颜色不同的插塑类玩具。
3．操作要点：
（1）平面玩具可以在平面上拼、摆各种造型。
（2）立体玩具幼儿可以各种立体的、造型各异的幼儿喜爱的物品。
4．教师指导：
（1）对于能力弱的幼儿可以让孩子拼一拼、摆一摆。
（2）对于能力强的幼儿可以引导插塑，鼓励幼儿大胆想象。
（3）当幼儿不知道从哪下手时，可适当给幼儿一些建议。
（4）提醒幼儿和同伴分享玩具、不争抢。
游戏区
1．活动目标：提高幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，知道关心、爱护他人。
2．投放材料：医生护士的服装、听诊器、挂号牌、小床，药盒子等。
3．操作要点：
（1）幼儿自主选择扮演的角色，穿好衣服。
（2）幼儿扮演医生，护士，病人等不同角色进行游戏。
（3）能和同伴大胆交流，模仿生活情节。
4．教师指导：
（1）活动前让幼儿观察生活中医院里病人找医生看病的情景。
（2）鼓励幼儿大胆模仿生活中的情景，和同伴大胆友好交流，关爱他人。
益智区
1．活动目标：能眼手协调地进行操作。
2．材料投放：鱼竿、各种小鱼、小桶等。
3．操作要点：
（1）幼儿自由选择鱼具，调整合适的位置。
（2）幼儿想办法把小鱼钓起来，放在鱼框里。
4．教师指导
提醒幼儿自己选择，在钓鱼时，把鱼线调到适当的长度，两个小朋友的鱼竿不能碰到一块。
生活区
1．活动目标：喜欢扮演生活中的各个角色，能与同伴快乐的参与合作游戏。
2．投放材料：各种布娃娃、小厨房用的餐具、小桌子、椅子等。
3．操作要点
（1）、自由分配角色。
（2）能够跟同伴合作游戏。
4．教师指导：
（1）指导幼儿和同伴分享玩具、不争抢。
（2）指导幼儿给娃娃喂饭、穿衣服时要有耐心。
（3）提醒幼儿不乱扔玩具、不大声说话、不影响别的小朋友。
美工区
1．活动目标：练习手指点画，养成讲卫生的好习惯。
2．投放材料：印泥、湿纸巾、各种成品、半成品作品。
3．操作要点：
（1）幼儿选择自己喜欢的大树对画面进行装饰。
（2）鼓励幼儿大胆操作、运用不同颜色。
4．教师指导：
（1）根据孩子能力引导幼儿选择成品或半成品进行装饰。
（2）鼓励幼儿大胆用色。
（3）教育幼儿作画完毕要用湿纸巾把小手擦干净，养成讲卫生的好习惯
绘画区
1．水粉画
材料投放：水粉颜料、水笔、宣纸、瓶子、石头、垫子、瓷砖
玩法：发挥想象添画出各种动物与情景。
2．蜡笔画
材料投放：蜡笔、白纸、笔
玩法：用自己的方式，展开想象。
3．刮蜡画
材料投放：刮蜡纸、游戏棒、牙签
玩法：发挥想象画出自己心目中的百兽之王。
4．线描画
材料投放：水笔、画有海底世界图案的纸、海底世界背景图
玩法：大胆画出各种点、线、面、线条流畅
玩纸区：
1．百鸟园
材料投放：美工纸、背景图、剪刀、水笔、蜡笔、线描笔
玩法：能折出各种各样的小鸟，并能适当的进行添画。
2．魔法剪裁
材料投放：模板、手工纸、剪刀、笔
玩法：能剪出对称或者连续的小动物，并能进行适当的添画。
3．窍手编编编
材料投放：皱纸、盘子、双面胶、剪刀
玩法：能用辫子辫出各种动物造型。
4．快乐动物园
材料投放：剪刀、双面胶、彩色纸条、杯子、纸
玩法：根据自己的意愿来制作各种动物。
制作区
1．蔬菜动物
材料投放：美工纸、蔬菜、剪刀、活动眼睛、扭扭棒、牙签、橡皮泥、吸管、毛线
玩法：能大胆运用瓜果蔬菜进行创作。
2．动物化妆舞会
材料投放：动物面具半成品、纸、剪刀、蜡笔、筷子、吸管
玩法：大胆表现动物地基本特征
3．泥工区：
材料投放：橡皮泥、工具刀、牙签、豆子、眼睛、扭扭棒、吸管、盘子、珠片、美工纸
玩法：发挥想象，利用各种材料进行创作。
区域设计方案2
设计意图：
孩子们对蝴蝶有着浓厚的兴趣，除了观看有关蝴蝶的资料，捉蝴蝶，看蝴蝶，画蝴蝶外还提出了要老师帮着画蝴蝶的样子，要学剪蝴蝶，故预设了下面的剪纸区域活动。
目标：
1、学习小花的折剪方法，会用剪刀在其边缘剪出空缺。
2、感受剪纸的美以及体验协作成功的快乐。
过程：
一、引导幼儿想象，激发幼儿活动的兴趣。
1、美丽的蝴蝶姑娘飞呀飞最后飞到了什么地方?(花丛中)
2、为什么蝴蝶姑娘会飞到花丛中呢?(幼儿想象)
3、(出示教师范画)你想象的蝴蝶姑娘飞到花丛中应该是一幅怎样的美景图呢?
二、讨论蝴蝶、小花的剪法。
1、蝴蝶的剪法
对折——蝴蝶画一半——剪刀剪(从下边身体开始剪或从上面触角开始剪轮廓)——挖洞。
2、重点：小花的剪法
(1)、折叠方法——a、对角折纸(三次)。
b、正方形折纸(三次)。
(2)、剪纸——中心剪去、剪边(剪空缺，如窗花)。
三、幼儿剪纸，教师巡回指导。
重点：辅导幼儿协作完成画(自由结合4人一组)。
1、指导能力强的幼儿剪各种小花。
2、指导能力弱的幼儿照样子剪蝴蝶和花。
四、欣赏小组作品。
请小组代表介绍作品。
五、活动延伸
如果幼儿感兴趣，还可以在自主性活动中进行剪纸，并用剪好的蝴蝶、花来进行装饰。
区域设计方案3
一、活动内容：
语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构等区域
二、活动目标
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作游戏，并获得快乐。
2、能专注、认真地进行2，善于探索游戏材料的玩法。能根据数字在计数器上进行播珠，培养幼儿的
3、思维能力和操作能力。
4、养成良好的收拾整理的习惯。
三、活动准备
语言区：提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。
数学区:提供自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练习。
美工区：提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。
科学区：提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的秘密。
生活区：提供穿珠供幼儿穿项链。
益智区：提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。
建构区：提供塑料水管、积木供幼儿搭建。
四、活动过程
1、组织活动，激发兴趣。
师：今天又到了区域活动的时间了，小朋友们高兴吗？（高兴）上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索，但是也有些小朋友交流的声音过大，还有个别小朋友会离开位置，这种做法是不对的，老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的交流，不离开自选的区域，好吗？
2、介绍区域
（1）师：今天呢，我们在数学区增添了一些新的材料，让小朋友们去探索。瞧！这是老师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范）
（2）强调旧区
A、语言区（看图讲述）B、美工区（画蛋壳）C、科学区（玩磁铁）D、生活区（穿项链）E、益智区（拼图）F、建构区（自由搭建）
3、幼儿游戏，师观察指导
（1）提出游戏要求
A、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。
B、在游戏时要注意爱护好材料，交流时声音不要过大，需要帮助时请举手。
（2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。
4、整理环境、分享评价
（1）提醒幼儿游戏结束。
（2）组织幼儿整理材料和场地。
（3）分享快乐
5、结束活动
区域活动教学反思
活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。
在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目标和幼儿发展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、安全性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想像力和创造性。又如手工区：为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等，启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃，激发幼儿的制作兴趣。
《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师详细介绍了新投入的自制计数器，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主人，让幼儿按照自己的的意愿和能力，操作摆弄各种材料，进行个别化的自主学习或商量式的共同探索学习。区域活动中，既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探索问题，如：幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而未完成活动，把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起，动静分区有点不够合理，以后应当进行一些改进。活动后老师与幼儿一起交流活动的感受，使其能进一步体验倒成功得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进行详细的分析，如：在播珠时，教师能不厌其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的两种方法，从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。
通过这次观摩学习，使我认识到区域活动能让孩子学到更多的东西，让每个孩子都能主动学习，主动参与，老师是区域活动的控制者、观察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。在我们的关注指导下，孩子玩的很投入很开心，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。
区域设计方案4
一、玩法隐含，引发合作
首先我们设计了一些幼儿必须合作才能玩的游戏，使幼儿体会到合作游戏比一个人玩更有趣，几个人的智慧胜过一个人的聪明才智，从而体验合作的快乐，萌发合作的兴趣和愿望。
如中班手工区游戏“乌龟爬”的合作体现在两个方面：一是制作乌龟时，我们引导幼儿在画好的小乌龟下面粘两根吸管，并从吸管中穿线：我们有意识地投放较长或较细的吸管，这使幼儿在穿线时必须一个人在管子一头将线穿进去，另一个人在管子另一头把线头拉出来，从而不得不与同伴合作。二是玩游戏时，两个幼儿必须合作拉动绳线(一张一合)，才能使“小乌龟”爬起来。
二、规则约束，促进合作
教师经过观察发现，如果只提一些宽泛的要求，而不对幼儿的合作行为作出明确规定，幼儿的合作便会流于形式。如以“我和好朋友的画”为例，教师的设计意图是通过好朋友共同作画来促进幼儿分享绘画经验，提高绘画能力。但在操作过程中，教师发现由于没有提出明确的合作要求，制订合作规则，孩子们或各自为政，或由能力强的幼儿全权包办，幼教之友《在区域活动中学习合作》。于是师幼经过协商制订了以下规则：
①两个好朋友共同商议，确定主题，每个幼儿至少要表现一点以上的想法，保证那些内向、能力弱的幼儿有表达、表现的机会。
②绘画内容由两人根据各自特长，分工来画。
③作品完成后，各组每个成员都要在全班幼儿面前表述合作的过程及经验，促使每个幼儿都有一种强烈的任务意识，自觉合作作画。
又如，在小班表演区的“手偶剧场”游戏中，经常可见一个幼儿抱着好几个手偶漫无目的地玩耍。他们感兴趣的是手偶而不是表演，更谈不上合作了。为此我通过以下规则进行干预，引导幼儿合作表演。
①每次游戏只选一个最喜欢的手偶，扮演一个喜欢的角色。
②找一个小动物手偶做自己手偶的好朋友。
③对好朋友说一句好听的话，与它玩一个好玩的游戏。
这些规则使幼儿在选择手偶时有了取舍，他们在教师精心布置的故事背景的提示下，自编角色间的对话，丰富表演情节，从原来的自娱自乐逐步走向合作表演。
三、情境暗示，推动合作
幼儿的合作行为易受一定情境的暗示和推动。如，在手偶表演区，如果教师只是单纯地投放几个手偶或头饰，幼儿往往因表演素材和经验的缺乏而茫茫然。如果教师以连环画的形式张贴角色形象，展示故事情节，或投放录音磁带作为参照对象，营造表演氛围，便能很好地推动幼儿的合作表演。又如，在“垒高王”(用建构材料垒成)的游戏中，每天都有幼儿进入这个区域和“垒高王”对擂，但他们发现凭一个人的力量已无法超越“垒高王”的高度，便自发地结对合作：一个人负责维护“地基”，一个人往上垒高，终于超越了“垒高王”的.高度。
四、混龄交往，探索合作
为了使幼儿多层面地体验、探索人际交往和合作，我们每周开展一次全园混龄区域活动，扩大幼儿的交往面、合作面。如，手工活动“美丽的拖鞋”要求小、中、大班的三个幼儿为一组合作制作。刚开始，大多由中、大班幼儿合作制作，小班幼儿则站在边上观看，无所事事。教师发现这一情况后及时引导幼儿讨论如何分工合作，哪些事可由小班幼儿来做，哪些事由中大班幼儿来做。后来，他们进行了分工，小班幼儿用印章画制作鞋面，中大班幼儿先合作搓纸绳，然后由大班幼儿将搓好的绳子粘贴在鞋底上，并将小班幼儿印好的鞋面粘贴在绳子上，装饰拖鞋。在这个活动中，每个幼儿都担负着整个制作活动的一部分工作，既增强了年幼孩子的观察学习能力及模仿能力，也增强了年长孩子的责任感和自信心。他们友好谦让，共同体验了合作的快乐。
在实践中，我们感到只要教师精心设计，就可以创设出充满活力的合作情境，从而向幼儿渗透合作意识，使他们自觉合作，提高合作台旨力。
区域设计方案5
区域活动目标：
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。
区域活动重点：
通过活动体验与人交往的快乐。
区域活动难点：
活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：
能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天
小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园
缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸
发现秘密：观察种子的.变化并记录
听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音
动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称
小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡
活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐
一、激发兴趣
我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好，玩得开心！
二、实践操作
1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。
3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。
三、分享快乐
1、幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？
2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗？什么地方最成功的？（为什么没成功？你觉得可以怎么做？）
3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
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