#挑战30天在头条写日记#
当前课程改革的根本目标是培养学生的创新精神和创新能力，以学生的发展为本，注重学生全面素质的提高。在这样的课程理念下，课堂教学发生了重大变革，教学过程成了“沟通、理解和创新”的师生多元互动过程，教师的“教”不再是“灌输”和“填充”；学生的“学”不仅仅是“接受”和“吸收”，更重要的是对问题进行分析和思考，把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”，变成自己的“思想”。
课堂导入问题诊断与解决。“好的开头是成功的一半”。在课堂教学中，好的导入，可以激发学生的学习兴趣，引人入胜。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，好的导入，犹如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”教学中的导入环节，是教师向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，也是课堂教学的第一关。因此，课堂上导入的设计影响着整堂课的教学基调，甚至关乎最终的成败。
1.导课堂导入问题诊断
如何导入新课是一项需要精心设计并且实行起来难度颇高的教学艺术。在现实课堂导入环节中，主要存在以下问题:
一是不设导入，课堂枯燥乏力。
二是导入方法太单调，没有根据教学内容的特点和学生的实际及教师自身的特点去选择导入方式。
三是忽视导入培养学生情感的积极作用，形式呆板，缺少新意，难以激发学生的学习兴趣。
四是导入的问题过于浅白，内容过于平淡、大众化，不易诱发学生产生新问题，难以促成学生进行深度思考和探究性学习。
五是导入和拐弯抹角，或喧宾夺主，或过分渲染，看似形式新颖，作用却不突出。
2.课堂教学中常见的导入方法
在教学实践中，我们大都有这样的体会，导入的形式与教学内容之间更多地体现为一种构思，一种创造，一种艺术。导入的方法不可千篇一律，应综合考虑教学内容、学情和师情等因素。
常用的课堂导入方法主要有:
(1)简洁导入法就是教师在开始上课时把本节课的教学意图和内容简单地向学生进行介绍，让学生明确本节课的学习的目标。这是传统的导入法。
(2)设疑导入法
这是最常用的导入方式。它通过提出一些与新课内容有，关的学生已经了解的有趣问题，激发起学生想要了解该问题的好奇心，进而导入新课。设疑导入法又可以分为析题导入法、悬念导入法、以旧引新法等。
(3)情景导入法
情景导入法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，营造一种符合教学需要的情景，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态的方法。
(4)直观导入法
直观导入法就是在导入新课时，运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助实物、图片等，引起学生的兴趣，唤起学生的求知欲。直观导入又可以分为实物启示法、教具演示法、图示描述法、多媒体展示法和实验导入法等。
5.趣味导入法
趣味导入法就是在导入新课时，突出情趣，使学生轻松快乐地学习。主要有游戏导入法、迷语导入法、故事导入法、歌谣导入法和生活导入法等。
