一、进步小学的建设背景
1、新时代基础教育发展需要：新时代来临，社会发展迅速，社会需求也发生了巨大变化，旧的教育模式显得不够满足当今的教育要求，新的教育理念和学习方式在涌现，因此新时代基础教育的内容和课程有较大的变化，对教育发展也提出了更高要求。
2、社会文化发展需要：以科学技术为支撑，新技术是新社会发展的助推器，然而，随着技术进步，越来越多的青少年被知识和信息所包围，社会文化发展的需要也越来越强烈，因此教育也应该重视文化素养。
3、乡村发展需要：在当前，乡村发展的需要已经越来越强烈，政府和社会越来越重视乡村教育，因此乡村教育也面临着重大考验，这个时期，进步小学的建设正符合当前乡村发展需要，为乡村发展做出了重要的贡献。
二、进步小学的设计理念
1、协调乡村和城市的发展：进步小学的设计理念是以乡村和城市的协调发展为核心，旨在打破乡村和城市的发展分异，实现社会经济、文化教育的协调发展，实现地区发展之间的和谐。
2、实施综合性的教育理念：一是实施综合性教育，强调教学结构的综合和系统，创新教育课程和教学方式，以及培养学生智力、情感、品德和实践能力。二是实施创新教育理念，强调学生创新发展的引领，促进学生技能和能力的全面发展，以及培养学生的健康成长和友谊。
3、实现学校生态环境的建设：进步小学的设计理念还着重表现在校园的生态环境建设上，以体现建筑的现代风格，营造一种融合校园文化的美丽景观，营造一个舒适、温馨的学习环境，为学生提供澄清的空气和安全的教学设施。
三、进步小学的功能定位
1、探索新的教育理念：进步小学从教育模式、教学理念和学制结构等方面探索新的教育理念，提出融合知识、信息、技能和创新能力等多种要素，能够全面而系统地培养学生的能力和素养，实现多元文化素质的增强，受到了社会的广泛认可。
2、培养创新型人才：进步小学坚持创新教育理念，以提升学生个性发展为目标，注重学生创新思维和能力的培养，培养学生创新型人才，使学生充分开发和发挥其创新潜能，将创新能力融入到学习中，从而更好地服务社会和乡村发展。
（一）发起阶段
1、采取市级活动策划，找到代表地方特色的县域学校，比如农村乡土小学，并认定为“进步小学”。
2、结合全国常态性普及小学教育，通过社会资源整合和教育内容更新，确定资金及支持资源保障机制，力求建立以老师为主导、以家长、学校、社会为基础的良好多元衔接格局，形成孩子成长环境。
3、通过发放优秀学生、学习辅导、各类教育奖励等激励理念，来吸引少数地区的孩子获取新的教育机会，为孩子提供良好的学习空间。
（二）实施阶段
1、建立“助学政策”，培养社会服务理念，充实课外活动，帮助学生建立职业规划及技能提升。
2、实施“支教计划”，为学生提供实时在线监督课程，加强各种具有挑战性的课外辅导项目，帮助学生提高思维能力。
3、增设教学支持，安排深度学习体验，推动社会实践项目，让学生熟悉实际操作，提高动手的能力。
4、发展校外学习。通过社会实践活动，让学生充分认识到社会、增强德、智、体全面发展，形成良好的精神思想。
（三）评价阶段
1、通过调查问卷方式，实时了解学生的学习情况，并及时反馈。
2、开展支教鉴定、学习辅导效果考核，对各项教育活动的实施结果进行评估，指引下一步措施。
3、采取统一考试，定期召开联席会议研讨如何完善进步小学教育活动。
4、加强技术支持，不断提升学习效率，并开发适应“进步小学”活动的教学内容及培训手段。
