一、小学数学教学不能只停留在传授知识
小学数学教学应该以思想引导为主、以实践操作为辅，突出思维导向，发展和学生数学思维能力，不能只停留在传授知识。在学习中应恰当运用演示、特色练习、小组活动、讨论交流等形式调动学生学习兴趣，激发学生思考和探索能力，提高学生数学概念的理解能力和动手操作能力，注重形式与意义的关联地完善教学内容。
二、数学教学要实施重点与难点相结合的教学
小学数学教学应以重点与难点相结合的教学方式，以必修重点突出，以选修的难点突出，突出重难点的特点而立足，以突出难点的把握为先导，在完成基本知识的学习的基础上，深入拓展，针对教学中学生掌握较难的知识，利用各种简易有趣的教学活动和多媒体技术辅助，把难度和要求适当降低，力求学生真正理解与实践操作数学知识。
三、数学教学要加强学生解决实际问题的能力
小学数学教学实践中还应加强学生解决实际问题的能力，突出数学学科与实际的密切关系，培养学生的实际推理能力和逻辑思维能力，加强学生运用简便方法实现数学计算的能力。教师可利用各种教材课件及多媒体等把各种实际问题设置成探究类、游戏类、实验类活动，让学生根据活动主题结合实际情况，通过这些活动形式来运用、加深对数学的理解，增强学生的动手实践能力，把直观的数学认识变为抽象的数学真理。
四、数学教学要注重学生感性认识与主观情感的发展
小学数学教学还着重要考虑学生的感性认识与主观情感的发展，使学生得到思想上的回契，以达到学习目的。要学会用感性手段去分析问题，培养学生数学创新能力，激发学生知识和情感上的参与，促使学生真正喜欢数学。教师要引导学生发散思维，培养学生运用直观形象，以图像的方式理解及进行总结；用愿景的想象去领略数学的美，掌握数学的规律，从而达到永无止境的理解数学的能力。
五、完善学生思维训练
小学数学教学应注重学生思维训练，着力培养学生直觉能力、分析能力、综合能力、推理能力等，重视学生在思维训练中“觉悟”的发展，促进学生得到全面发展，把数学知识融入学生日常生活中，让学生体会到其学术性和实践性。例如，可以利用日常生活中的实际问题，帮助学生建立数学模型，发掘数学规律，提高学生的解决实际问题的能力，丰富数学知识分析和解决实际问题的能力。
一、小学数学教学反思
1. 教学入门必须小心翼翼，务必要选择适当的参考书。教学内容以小学学生的特点为出发点，尊重和发掘学生的学习能力，主动把学生的学习过程和学习目的紧密结合起来，才能达到最有效的小学数学教学效果。
2. 需要注意的是，数学学习内容不能过于复杂，简单而又易懂。在小学数学教学中，一定要理解学生的基本知识结构，并且要结合学生的本身特点，重点安排一些有迁移性的综合练习，还要充分认识到机械记忆和累积练习在小学数学教学中也起到至关重要的作用。
3. 据研究表明，学生在小学数学教学中最重要的任务之一就是理解，而要让学生理解数学，就需要让学生参与到教学活动中来，采用实际演示进行学习，以及运用实操、探究和有趣的游戏，都是有效增强学生理解力的极好形式。
4. 在教学中，还需要注意建立起以学生为中心的课堂氛围，多让学生自我尝试，激励他们在数学上有创新的思维和表达能力，鼓励他们勇于尝试和改变固有的观念，培养他们的分析能力和解决问题的能力，同时要注意在教学中要把小学立体数学教学的重要性更多的呈现出来，这样才能为学生的数学学习打开一片崭新的天地。
5. 不得不提到的是，小学数学教学反思中还必须突出要把“教书育人”的理念充分落实到实践中，即认识学生，帮助学生，关心学生，爱护学生，实现学生的学习兴趣，直观地让学生把握和运用小学数学知识，帮助他们打破数学的恐惧感，从而在认识知识的同时还能获得解决问题的乐趣，激发他们热爱数学的学习热情，在小学时期就把数学学习作为一个职业规划机会，为以后的科学研究打下良好的基础。
6. 另外，教师也应该注意在教学中不仅要给学生提供实践性，探究式的学习指示，还需要为学生营造一个关注学生，肯定学生，给学生宽容体谅的教学氛围，这样，才能让学生更加快乐地参与到课堂教学中来，从而提高学生的学习兴趣，不断的提高自身的学习能力！
7. 总之，要想达到有效的小学数学教学效果，教师端方面就必须加强知识的学习、认识小学生的特点和能力，以及落实“教书育人”的理念，秉持更主动的态度来对待学生，让学生在小学数学教学中更加轻松、愉快地学习数学，提升自身学习能力。
