（一）认识“阶梯式”课程设计
“阶梯式”课程设计法又称为“成阶法”、“分阶法”，它是指由一大系列有递进性的教学项目组成的教学设计，其任务由简单到复杂，旨在以减少学生的学习障碍，有效的支持学习者的学习过程。
（二）阶梯式课程设计实施流程
1、识记：对于基础知识要求学生进行记忆、体验和理解；
2、掌握：指导学生运用已掌握知识来解决新的问题，探索实践，加强基础知识点；
3、分析：分析提出过程中出现的问题和发现，帮助学生挖掘教材背后的知识细节；
4、延伸：应运而生，把所学知识与实际生活联系上，形成多重思维地切入，从而获得更高的学习效果；
5、把握：指导学生把握、融会贯通所学知识，提升本次学习的总体效果。
（三）阶梯式课程设计的推广
1、合理设置学习目标：把每一课时的学习内容安排合理，给学生定出明确的学习目标；
2、添加表达方式：注重利用各种表达方式，如文字、图片、声音等，引导学生用多种角度认知和理解所学内容；
3、聚焦讨论：指导学生聚焦讨论，把表面的知识深入的理解，把知识点实际运用到实践中来。
4、注重体验学习：推动学生融入体验学习，对学习内容进行试验性地复习，帮助学生将原有知识反复操练，树立正确观念和使用它来解决问题的能力。
（四）“阶梯式”课程设计的优势
1、使学生融入学习活动：阶梯式课程设计的重点是将学习活动融入课程设计当中，从而使学生能够更好地投入学习活动，发现更多的学习元素，更容易提高学习效率。
2、注重实践：把整个学习过程看作是一个以实践练习为中心的螺旋式上升的过程，从而使学生对问题有更加深入的了解，并把所学内容有效地运用到实践中去。
3、提高学生学习能力及成就:从阶梯式的教学设计开始，使学生在知识认知及能力提高的各个阶段都能得到充分的支持，从而促进学习的实效。
一、概述
“阶梯式”论战是一种策略性的激烈辩论类式，其特点之一是采用一定的论战顺序，而不是简单的辩论斗争。“阶梯式”论战旨在从高层次的理论分析和分析结论作为基础，再推出具体的实际措施，从而达到令牌条件圆满完成的目的，以防止在发动论战时出现突然的转折。
二、具体论战步骤
1、论证实质——首先，论战开展之前，争辩双方要充分考虑论战的实质和论点，确定立场和方向，明确不同观点的对比，例如核心问题或陈述之类。
2、找证据——接下来，双方要分别搜索、收集、分析和据有效证据，以证明自己的观点，如可靠权威书籍、心理学文献、法律解释之类，以证实双方的主张是否符合事实。
3、展开论战——接下来，双方将开始正式的论战斗争。根据自己收集的证据，互相游说，以正确的方式呈现证据的正确性，以此来阐明论点，证明自己有理；同时，双方也按照论战规则，做出相应的报价，互质疑和查证彼此的证据，以及拓展论点，加强论战的有效性和魅力性。
4、得出结论——最后，双方需要根据论战的有效证据，结合全部的论战部分，开展合理的计算和分析，总结出有实质性的结论，最终完成该次论战。
三、总结
“阶梯式”论战是一种论战类型，其特点之一是采用论证实质、收集证据、展开论战和得出结论等有序的步骤，而不是简单的辩论斗争，以达到表达观点、阐明事实、让步关系、证明理论与实际情况和紧急构想等多种目的，最终实现该次论战的完美圆满。
