《基础教育还是需要″戒尺"的》
当下的教育现状是，学生越来越无法无天了，老师不敢管，家长管不了，社会舆论不让管，未来孩子们如何长大？怎样去适应社会？
教育部长怀进鹏说：应该把戒尺还给老师！教育部也出台中小学生惩戒条例。惩戒不是目的，把孩子们培养成能经风雨，不惧艰难险阻的人才是教育的根本！
校园之外没有温室，长大之后没有儿戏，外面的世界真的不会原谅那些无法无天的孩子！
谁能为孩子们的将来买单？值得大家思考！
部长的这段话，确实切中要害。近二十年来，我们的基础教育真的有些走偏，一味的包容和原谅让孩子们在几乎没有惩戒的教育下，生长出了各式各样的″校园霸凌"和无法无天的″熊孩子"。要知道孩子的世界里，必要的惩戒也是其成长的重要因素，这是人性的一个校正处方。
首先，我们要弄明白什么是教育？教育不就是对人的社会化过程嘛。所以，把一个自然人教化成社会人，就是教育的本质属性，基础教育尤其如是。
《三字经》是我国古代基础教育的传统典例，其中就有"教不严，师之惰"的训戒，引用这句话并不是说过去我们的基础教育老师不严，甚至懒惰，而是过份强调了″严禁体罚"的所谓保护，丢掉了必要的″惩戒"教育，让老师的管教缺少了力度，害怕后果，只能包容甚至放任。其实″惩戒"的目的是为了教育，结果那些没有得到惩戒教育的问题学生渐渐的长成了犯错甚至犯罪之人，悔之晚矣。
社会是有规矩，有底线的；超出了规矩，触碰到底线就要校正，就要惩罚，这是成人社会的普遍规律。学校就是小社会，班级就是小社区，自然也有校规校纪，班级公约。对学生进行正面教育是主流，是对绝大部分学生的教育方式；但惩戒教育绝不能缺失，因为班集体几十个学生是存在差异的，有个别学生不接受正面教育，甚至唱反调，或者说胆大妄为，不怕后果，做出大错特错的事，这时惩戒教育就是最管用的。例如，校园霸凌事件，就是对应于″黑社会"犯罪性质的事情，不对其予以严厉惩戒行吗？再如，老师正在讲课，有一个学生几次三番捣乱，不顾老师示意，警告，点名批评，这时惩戒就是最有效的，否则就要影响全班安定和学习，那就是不公平的了。
我们常说国家的法律法规，就是维护社会的公平正义，公民的合法权利的，如果有人违法乱纪，就必须绳之以法。对应地，学校的校规校纪，一方面体现着学校教育的文化属性，另一方面也维护着学生们的公平正义和学习权利，当有学生违反纪律或干扰到其他同学权利，甚至于侵犯他人时，就必须予以惩戒教育，让他知错改错，承担责任，达到教育目的。
常常听到班主任老师叙说的故事，那些当年最调皮捣蛋的学生，当初被他打过、罚过、教育过，后来长大成人走向社会，小有成就时普遍会返回来拜望老师，感谢当年老师对他的严厉管教，不然他不会有成就。这就是"惩戒"教育的良好效果。
部长说得太对了，应该把戒尺还给老师！教育部也出台中小学生惩戒条例。惩戒不是目的，把孩子们培养成能经风雨，不惧艰难险阻的人才是教育的根本！我们为部长点赞
