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国家中小学智慧教育平台同步课件教案
今日收集：北京数字学校同步课件教案三年级语文上册场手术台就阵地
包括哪些内容：课件PPT、教案、练习题、学习任务单#好平台好讲师# #老师# #教师备课#
【语文】三年级上册-语文第二单元习作
主题《写日记》
来自《绘本课堂教案书》《绘本课堂素材书》
人教版 初一语文下册上1～3课基础复习教案#抄书# #挑战抄书100天#
【语文】三年级上册-语文第一单元习作
主题《猜猜他是谁》
来自《绘本课堂教案书》《绘本课堂素材书》
#语文#【初中语文教学设计分享】孙秋备老师《梅岭三章》
【课堂类型】诵读型整合教学
【教学目标】
1.诵读诗歌，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。
2.整合比读，把握诗歌意象，品味诗句的情趣和理趣。
3.拓展联读，学习为崇高理想和信念而奋斗的革命精神。
【教学过程】
一、导入
读小序，了解创作背景。
二、诵读，体悟情怀
1.齐读。读出节奏，读好韵脚。
“以旧体表现时代内容”。旧体，是相对于五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的新诗而言的。绝句、律诗、词曲都属于旧体诗。《梅岭三章》是七言绝句。
指导朗读：四三停顿，平长仄短，韵脚读音拖长。第一章押uo韵，音调高亢开阔。第二章押an韵，音调高平昂扬。第三章押a韵，音调沉稳坚定。
（再读三首诗，试着读出情感。个人展示读。）
2.对读。统整诗意，初感形象。
这三首诗，三章一意，第一句总领全篇。在自料难免牺牲的境况下，陈毅想的是什么呢？请用三章中的原句回答。
（屏显）断头今日意如何？
……
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
血雨腥风应有涯；人间遍种自由花。
师生、生生反复对读，带着动作读，充满感情读。
指导学生读诗句，说意象，悟形象：
绝境中的所思所想，更能看出一个人的心灵、情感和胸怀。梳理意象，结合具体意象和诗句，说说你从中读出作者怎样的情感或形象？
泉台-旌旗-阎罗 / 捷报-纸钱 / 血雨腥风-自由花……
用“我读出一个_______的形象”说话。
（至死不渝、血战到底的革命者形象；坚定乐观的战士形象；视死如归的革命家形象；献身革命、不怕牺牲的共产党人形象；叱咤风云、气魄非凡的红军统帅形象……）
3.统整词语，再悟情怀。
这三首诗都是写面临死亡的所思所想，说到“死”，陈毅在三首诗中分别用哪些词来表达？（断头，此头须向国门悬，取义成仁）为什么不用“牺牲”“献身”？你从中又读出陈毅怎样的情怀？
补充相关典故，领会几个词语的内涵意蕴：
刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。--《山海经》
（伍子胥）乃告其舍人曰：“必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自刭死。--《史记·伍子胥列传》
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。--《孟子·告子上》
志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。--《论语•卫灵公》
小结：“断头”二字，让人联想到神话故事中虽死犹战的刑天，“头悬国门”让人想到忠于国家至死不渝的伍子胥，“取义成仁”让人想起孔孟两圣人的在生命与仁义冲突时坚守仁义的思想。
说话：“从这些词语中，我读出陈毅__________”
（死而不已、坚决斗争的信念；忠诚于解放民族的革命事业、坚信革命必胜的情怀；甘愿为革命牺牲的大无畏精神；上马打仗，下马赋诗的儒将形象；临危不惧、乐观从容的诗人情怀……）
三、比读，领悟写法
1. 比读三首诗歌，你觉得哪一首更有感染力、震撼力？如果据此为三首诗排序，你会怎么排？按照你的排序设计三首诗歌的连诵。
可以从用词、修辞等方面自由解说、排序。小组内交流、合作，设计朗诵。分小组展示。
补充：清朝诗歌理论家吴乔在《围炉诗话》以“无理而妙”来解说抒情的规律，合理的往往是缺乏情感的，感情强烈的往往是不合理的。若以抒情性和感染力排序，课本中的顺序即是从强到弱、从高到低的顺序。（讲解点到为止，重在学生设计朗诵。）
2.在《革命诗抄》中，有很多像《梅岭三章》一样的绝命诗，读一读，和《梅岭三章》比一比，有哪些异同？哪一首更能打动你？
就义诗（夏明翰）
砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。
就义诗（吉鸿昌）
恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。
就义诗（杨超）
满天风雪满天愁， 革命何须怕断头。 留得子胥豪气在， 三年归报楚王仇。
诀别（邓恩铭）
卅一年华转瞬间，壮志未酬奈何天。不惜唯我身先死，后继频频慰九泉。
引导学生在朗读比较中说说写法上的异同。
同：这些诗歌立意相同，都体现了革命先烈们献身革命的大无畏精神、至死不渝的革命信念和乐观豪迈的革命情怀；后两首与《梅岭三章》一二章的意象和意境相似。
异：《梅岭三章》因无理而妙、无理有情的想象和凝练含蓄的用词更胜一筹。
四、小结
小学语文第三单元大单元教学设计
在写大单元的时候，一共分成四个模块来写
一、基于多维分析，提炼大单元观念。
二、建立单元课程结构，确定素养导向的单元目标。
三、整体教学流程透视
四、课时教学设计及作业
四个模块下面之下还有许多分模块，比如课表分析、教材分析、教材内容整合分析、学情分析、确定学科核心素养、提出单元大概念及主问题。
每单元刚开始要先上两个课时：单元统揽和单元识字、写字。然后再把单元内容进行整合授课。#小学# #语文# #教学# #教学设计#
这两个多月，业余的时间几乎全都是在做教学设计。
先是做余映潮初中语文工作室的课例设计作业，我做的是九上《刘姥姥进大观园》；
再是帮一位老师做省优课参赛设计，八下活动探究任务二《撰写演讲稿》；
然后是基础教育精品课设计和录制、剪辑，做九上活动探究任务三《尝试创作（诗歌）》；还帮另外两位老师做课件PPT；
紧接着是做河南省多文本阅读教学设计比赛的课例，我做的是古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》……
每一次设计，就像是一次登山越野，跋山涉水，极大地消耗着体力和意志；
也像是在一块原始的土地上拓荒，把身子匍匐在大地上劳作，把汗水洒落在土壤里浇灌。
教材解读，教参解读，课标解读，学科素养，教学资源……每一点高深的理论，最终都要以学生活动的方式呈现出来，通过一个个由低到高的不同层级的训练来达成。
不要重复别人的路子，要的是自己的原创；尤其是活动探究课，是部编版教材中出现的新课型，以前从来没有过的，也没有别的例子可以参照。
突破惯性的束缚，叩问学习的本质……
正入万山圈子里，一山放过一山拦……
山重水复疑无路，柳暗花明又一村……
这个时候，就会明白，所谓的时间、精力等外围的东西其实都是稀松的小事，最悲催的是你发现自己头脑的贫瘠——学识和思想才是一个人最宝贵的财富，有了它们，你才能逐渐找到能那根思维的主线，从散乱的素材中串起需要的珍珠，创造出你思想的珠链。
这一系列活动，还不知道结果如何。
但这个过程的磨炼，就如同令狐冲在思过崖上闭关，希望借此也可以功力大增。#教育微头条#
【部编小学语文四年级下册“全套资料汇总”】寒假模式已经开启或者即将开始，下学期的资料你给孩子准备好了吗？赶紧收藏吧。（完整电子版，私信曦曦妈）
语文包括：
1.核心考点清单
2.知识点
3.单元测试
4.教案
5.课件
6.课时训练
7.课堂笔记
8.类文阅读
9.专项复习
10.月考测试
11.看拼音写词语
12.期中测试
13.期末测试
14.生字扩词
15.预习卡
16.必备内容填空
17.生字笔顺组词及拼音
……
语文阅读理解方法技巧1-6年级PPT课件/教案/练习
1.一年级阅读课件+教案，20课。
练习：一年级上同步阅读训练：一年级下课外阅读训练word
一年级下单元类文都y训练word;一年级阅读题及答案。
2.二年级PPT课件7课。名著导读11个PPT.
练习：二年级阅读习题含答案；二年级下课时训练类文阅读部编；
二年级衔接讲义练习阅读word,如何阅读；
二年级上册同步阅读训练word,二年级下单元主题训练word
3.三年级阅读+教案13课。快速阅读课件+教案上下册。中年级阅读课件PPT15个（新）
练习：三年级阅读习题含答案。三年级下册课外阅读训练。三年级暑假衔接阅读讲义练习。三年级阅读讲义名校真题。
单元同步阅读拔尖，三年级各类阅读真题（含小古文，非连续性文本等）。三年级上同步阅读训练。三年级下，课内阅读训练。三年级上册单元课内阅读。
4.四年级阅读课件+练习10个专题（新）。四年级阅读课件+教案17课。快乐阅读上下册课件+教案
练习：四年级阅读习题含答案，四年级上册类文阅读。四年级下册单元主题阅读训练。四年级下册课内阅读训练（阅读
要点阅读训练）；四年级上册期末专项复习文言文古诗词习题。四年级上册课内阅读；四年级下册类文阅读
5.五六年级阅读课件+练习15讲（新）五年级阅读PPT课件10课。快速阅读课件上下册
练习：五年级阅读习题含答案，五年级上册课外阅读专项训练，五年级下册单元主题阅读训练，五年级下册课内阅读训练（含阅读要点阅读训练）。五年级上册期末专项复习文言文古诗词练习题。五年级上册单元课内阅读。五年级下册类文阅读。
6.高年级阅读理解PPT课件12个（新）。六年级阅读课件+教案11课。快乐阅读课件+教案上下册。
练习：小升初衔接阅读练习加答案，六年级阅读习题含答案；六年级上册期末专项训练（诗歌非连续性文本阅读）。六年级语文阅读讲义（含阅读方法例题讲解阅读讲义名校真题）。六年级各类阅读真题（含小古文非连续性文本的名师讲解）。六年级下册单元主题阅读训练。六年级下册课内阅读训练。六年级上册单元课内阅读。六年级上册单元阅读训练，六年级下册
退休语文老师太无私了，把从教多年的1~9年级上册语文教学宝典（含多套ppt课件、教案、素材）都整理好了，很全面都是精品。不管是在职老师还是家长都值得收藏一份，知道这些知识，辅导孩子学习随时能用得上。
近期出台的“双减”政策是每一位教师、家长都非常关注的事情，减轻学生学业负担并不代表没有负担，减轻学生作业负担也并不代表没有作业。课后练习包括重复性训练与实践性活动等都是检验知识理解与运用的重要手段。那么面对双减，一线老师和家长应该怎么应对呢
建议：
1、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。
2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。
3、以生为本，植根课堂。
4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。
5、终身学习，持续发展。
教育教学，需要我们每一个从教者勤于学习，勇于实践，善于反思。只有这样教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
