关联词语造句 用虽却关联词语造句

关联词归类及关联词造句，小学生掌握这些知识，都说关联词语很简单！

关联词是指能够把两个或者两个以上，在意义上有密切联系的句子，连接起来组成复杂句子的词语。

由于句子与句子之间有各种各样的关系，因此，要恰当选用表示不同关系的关联词。在小学语文中，分句之间的关系主要表现为八种：

1．并列关系

2．递进关系

3．因果关系

4．选择关系

5．转折关系

6．假设关系

7．条件关系

8．承接关系

恰当地使用关联词语，能使我们在说话或者写作时达到较好的表达效果。在小学语文中，这也是学习的重点。

小学语文常考关联词语专项练习，填写关联词专项练习，关联词造句练习，收藏学习[机智]

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三年级上册语文期末复习，常见关联词造句示例，让孩子读一读。

关联词作用：

1.作为连接分句、标明关系的词语

关联词语总是标明抽象的关系

都可以作为某类复句的特定的形式标志。

2.说话时很容易发现必须带有的一到二个词语

虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。

3.将分句连起来，使它变为通顺、完整的一个句子。

小学阶段果然是拼妈，这位宝妈太用心了，给孩子整理的关联词语＋标点符号，这些基础知识都是孩子容易搞混的，有了这套资料，还怕孩子基础不好吗？赶紧收藏！

关联词在考试中，常会出现填空题，造句的形式出现。写作时用上关联词更容易拿高分。没事时让孩子在家多练习，马上要暑假了，正好也可以利用假期，让孩子把基础打牢固了，今后的学习才会更加平稳。

小学语文基础专项训练

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#小学生造句#

在小学阶段，学生们在语文考试当中会出现很多使用关联词语造句的题目，但是大多数的小学生在回答这类问题的时候，他们的想象力都是非常丰富的。

这位小学生所有的造句都是与自己的妈妈有关，老师看后哭笑不得，当老师批完卷之后，并且在评语中写道：你是个敢说实话的孩子，把试卷拿回去给妈妈看看。

缩句｜小学必考题型之一，虽然很简单，但还是有很多孩子在做题的时候会出错，缩不“干净”是最常见的问题，再就是缩完以后，原句意思改变了。这些问题你家孩子是否也存在？

缩句，就是要把长句子，缩短为只留“主干”的短句子，但是不能改变原句的主要意思。什么是“主干”？“主干”就是把一段句子中所有的定语、状语、补语都压缩了之后剩下的部分。

通常可以缩短为：

什么干什么、什么是什么、什么怎么样、谁干什么、谁怎么样、谁是什么。

要注意的三个重要点：

1、不能改变原句的结构。

2、不能改变原句的意思。

3、缩写后仍然是一个完整的句子。

下面就为大家分享了小学缩句专项的解题方法和注意点，后面还附带了大量的例题。家里有正在上小学的孩子的家长，可以收藏保存。

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另外，我们推荐的小学生必备《学霸笔记》第111-120页就有句子相关的专题，分类讲解了：句子成分、句子类型、关联词语、造句、句子改写的类型和方法、句子排序、修改病句等多个专项。建议小学生家长给孩子备一本。

不愧是北大妈妈[赞]把小学语文知识总结成9张纯干货思维导图，价值上万元，怪不得孩子考试回回得满分。

这份思维导图资料怎么样？

1、知识点总结得很详细，可谓面面俱到。

比如句子的总结中，包括句子类型、成分、关联词语、造句、句子的缩写与扩写、变换句式、病句类型等等，包含了全部知识考点。

2、总结精炼，却是一语中的。

比如巧分“的、地、得”，区分技巧为：的+名词；地+动词/形容词；形容词/动词+得。是不是简单粗暴，纯干货？

家长朋友快收藏起来，孩子早晚用得到！

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本人上研究生和博士时，导师（老板）只知下一些与学术关联不大的任务让我干，因我干活能力比较强，多被导师用来应付各种杂七杂八的软件开发任务（没有学术深度的任务而已），在学术上被指导的乱七八糟。

现在我都虽然比较感恩当年的硕导对我不错，但说实话，他没给我像样的学术指点，对我的指点主要在文字造句上。

至于后来我的博导，纯属大忽悠一枚，什么项目都敢接，但是对学生的指导仅限于让开发个什么软件模块的水平上。至于开发原理，他基本上既不关心又不懂。我只需要给出一个运行结果，他就立马满意了。要是我做不出来结果，就被他臭骂一小时。

现在轮到我指导研究生了。我很自信比我当年的硕导和博导强多了，至少我有个相对清晰的目的，对研究结果有个适当的预期，而且我不会像博导那样骂人。但是我指导的学生可与我当年有很大的不同。若是我，导师如果给我指点，我会一个一个地仔细试验并琢磨，反复思考。而我现在给学生讲五十个知识点，他们能够记住的点连五个都达不到，不太上心。我一次次反复说这些，学生根本就是忽视。

比如我说，使用相关系数或统计模型时，一定要有足够的样本才行，样本少时要做显著性检验。但是，无论你讲多少次，硕士毕业论文中还是会出现拿十个样本进行七八个因子的回归建模。

对于这种低级错误，我满以为学生会意识到，但他们屡屡犯错。这样的学生你教了他又如何，不教他又如何？是不是必须给他几下子侮辱才能让他记住呢？

你也别以为我水平太低，或者是我不会教。我带的一些本科生的论文写作还真不一定比我带过的硕士差。这些本科生都到外校读研了，我留不住。

年少时没有遇到足够水准的导师，今天我又缺少比较满意的研究生。你说这是什么样的人生际遇？