怎样促进孩子的智力发展

孩子的智力发展与脑的发育有极其密切关系，要想促进孩子的智力发展就必须促使脑的发育。

1怎样促进孩子的智力发展

孩子的智力发展与脑的发育有极其密切关系，要想促进孩子的智力发展就必须促使脑的发育。

脑子越用越灵。要使孩子脑子灵，就要让他们适当地多用脑子，也就是要使他们从小就得到声、光、色、形等的适度刺激。如让他们看各种颜色和各种形状的东西，让他们接触各种各样的玩具，听各种各样的声音，加强语言刺激。在孩子还听不懂语言时，就应对他们说话，来刺激他们语言中枢的发育。以后教他们发出各种声音，当他们再大些就可以教他们称呼各种事物，并逐步过渡到学习区别概念，如狗、猫、灯、笑、吃、来、去、开、关等等。再大些可以给他们讲故事、猜谜语，向他们提出问题，让他们思考和回答。

促进孩子们智力发展的正确做法是爱护他们的好奇心，努力把他们这种好奇心引导到学习认识事物的轨道上来。孩子的学习，不仅仅是让他们学到一点东西，更重要的是通过学习促进他们的智力发展。

要使孩子智力发展快一些，也应该把握好孩子智力tulaoshi发展的最佳期。据研究表明，人在二十岁以前，智力直线上升，二十岁到三十岁左右，智力达到高峰，此后平稳缓慢，六十岁以后明显下降。人的记忆力，十八岁到二十九岁左右迅速提高，三十到四十九岁左右，仍居较高水乎，以后发展缓慢，七十岁以后显著下降。

父母亲应在孩子智力发展最佳期，引导孩子认真求知，勤奋学习，增强其学习兴趣，提高其智力水平。

2智力等于创造力吗

长期以来，人们把智力与创造力混为一谈，认为智力好的人必定创造力强，而富有创造性的人也必定有超人的智力。但现实中很多智力超群的人，终身并没有作出相应的创造。心理学和教育学揭开了这一谜团：虽然创造力与智力有关联，但是智力高的学生创造力并不一定高，而有些创造力强的学生智力却只在中等或中上水平。

科学家发现，智力超群的学生主要表现在读、写、算比较熟练和迅速上。这类孩子通常在校各科成绩优良，他们天赋聪明，理解力强，善于归纳和分析问题。但这类孩子在思想方面并不活跃，往往循规蹈矩，不敢创新。这种智力强而创造力低的类型，常被称为古典型或条理型。

而另一类孩子智力并不超群，处于一般或中上水平，在校各科学习成绩也并非都很优良。他们有的数学好而阅读写作能力差，有的语文能力很好而数学运算能力差，有的在音乐美术方面有特长而文字能力差，甚至数学更糟糕。这类孩子在很多方面的表现可以说是平淡无奇，甚至是低能的，但在某一方面却又表现出一种特殊的创新能力，如报上介绍的某高中生写的小说连连获奖，而数理化却不及格面临被退学的局面。所以说这类孩子并非绝顶聪明，但是他们却敢于标新立异，富于想象，这种类型常被称为浪漫型或推测型。

所以创造力并不是天生的，也并非绝顶聪明的人就一定有。只要父母合理、妥善地加以引导，也许你的孩子就会成为一个富于创造性的人。

3孩子的智力和遗传有多少关系

人的聪明才智存在着差异，这是个不争的事实。(整理)经研究证实，孩子智力和遗传确实存在着一定关系，但在通常情况下遗传并不对智力起决定作用，遗传只能提供智力的上下限度，即智力高低的可能性。

在人类生活中，个体生命天赋极佳和天赋极差者都是少数情况，特别是先天性智力障碍则更是疾病或遗传缺陷，而对于大多数人来说，其智力基本上属于中间类型。在智力遗传基本状况相差不多的情况下，各人之所以在智力发展上存在着明显差异，其根本的原因在于后天条件的影响，比如他所受的教育、他本身的努力学习以及社会实践等，就构成了影响智力差异的重要因素。

科学研究证实，个体生命的某些特殊才能如音乐、绘画、表演等遗传因素作用可能比较明显。比如在巴哈家庭的8代136人中，就有50个男子是著名的音乐家，这让人不能不想到遗传的巨大作用。据此也有人认为音乐的才能比如听音、结构、节拍、节奏等功能是与某些基因有关的，若干不同的基因共存于同一体，也就决定了音乐的天赋，所以在这类艺术家的结合中最有可能产生天赋较高的孩子。

当然也有很多人认为这跟家庭的艺术熏陶有很大的关系。但不管怎样，我们不能抹杀孩子智力水平受遗传因素的影响。然而，如果一个人没有后天的主观努力，只是自恃天赋，沉溺安逸，即使有无论怎样好的遗传素质和良好的环境，恐怕也很难取得成功，就像龟兔赛跑中的兔子一样。

再说，遗传是天生的，个体无法改变。而后天的因素是个变数。一个人只要不断向上，不断进取，不断努力，就很有可能会取得成功。