设计意图
大班的小朋友概念出现、表象思维的直觉性强，因而会出于本能对自然界产生好奇心并积极地去探索。我发现如今的好多故事与动画作品都以月亮作为主人公，这表明幼儿对于月亮有着浓郁的兴趣，然而对于现实生活中的月亮的变化他们知之甚少，《纲要》中指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展有密切相关”，所以我想到组织一次语言教学活动，使孩子们即了解了月亮、又发展了语言。教学从三个层次展开：首先，从幼儿结合自身生活经验，讲讲他们心中的月亮是什么样子的，其次是教学的重点环节，通过故事帮助幼儿认识月亮时圆时缺，第三部分是初步了解故事中比喻手法的运用。
活动目标：
1、理解故事内容，能了解月亮简单的变化并能为其进行正确排序。
2、学习描述月亮变化的语句，初步了解故事中比喻手法的运用。
活动重难点：
幼儿了解月亮的变化并能为其进行正确排序初步了解比喻手法的运用
活动准备：
课件做排序用到的月亮的四种不同模型、黑板、长条纸
活动过程：
1、以猜谜语的形式导入活动。
“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
以幼儿的感性经验为基础，提问幼儿平时见到的月亮样子。
2、通过课件，看图讲述
教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。
(1)月亮姑娘为什么要做衣裳？
(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？
(3)月亮姑娘她是怎么变的呢？
3、请幼儿根据图片内容为月亮排序
4、听故事，检查自己的排序是否正确
教师小结：月亮以一个月为周期进行循环变化，正是月亮的变化让夜晚变得神秘而美丽。
5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。
(1)让幼儿回忆故事中描述月亮的语句
(2)请幼儿想象月亮还像什么？充分发挥幼儿的想象力
（3）将幼儿说出的比喻句进行汇总，创编一首诗歌
活动延伸
请小朋友长大后去探索月亮的神秘。
