来源：时刻头条
迎春杯、华杯赛优秀教练员，网校集训队金牌教练……这位享有如此高光荣誉的，正是一起学网校的小学数学负责人袁晓慧老师。
在网校授课之余，主讲老师袁晓慧还负责新教师培养和学科建设。面对老师严谨细致，面对学生生动幽默，她是学生们口中信任的“橘子老师”。
耕耘讲坛十年的袁老师，独创了“读心术”教学法，在她的授课过程中，数学原理和生活时间紧密贴合，数学也变得不再枯燥。
网课让袁老师“放飞自我”
袁老师是在开始网校教学，之所以选择一起学网校，主要有两个原因。
一方面，一起学网校有着深厚的建校基础。早期提供课后作业服务系统时，它就跟各大学校建立了良好的合作，积累了庞大的用户基数。另一方面，平台熟悉教育教学规律，方方面面的把控比较专业。
当然，袁老师坦言，从传统的线下教学到线上教学，一开始的确有些不适应。面对面授课的时候，“肢体动作多一些”，但上网课时，课前备课压力会大很多，“讲着就非常想在黑板上给他们演示一下”。而且语言不够精炼，表示不够精准，甚至表情管理不够合理，学生就容易走神。
不过袁老师却很乐意去尝试网课的新场景，多年教龄积累的经验，很快帮她实现了顺利的过渡。而适应后的袁老师发现，克服线上教学的那些难点后，“隔着网络更能放飞自我”。
在她看来，在线下的教学中，学生和老师天天见面，师生之间有着严格的界限，学生尊敬老师，保持着一定的距离感。但在线上教学中，“隔着屏幕没有见到面，沟通过程会觉得更加亲切一些”。
袁老师还谈到，上网校时，不涉及到课堂纪律的问题，每个孩子都是单独的，不会像线下教学那样，受其他孩子的干扰，老师只需要集中精力去授课讲解，可以更加专注。
在4年多的网课教学中，袁老师也积累了很多教学的经验，比如语言表述更加间接、精炼和准确，比如更善于调动学生积极性和注意力……
（袁老师在授课）
“读心术”教学法，数学学习高效有趣
汇集了数字、线条、图形、公式的数学学科，没有语文那样的故事元素，离日常生活也相对较远，如何让数学不再枯燥，提高学生的学习兴趣，成为摆在很多数学老师面前难题。
为了让数学学习充满乐趣，通过长期的摸索，袁老师也形成了一套独特的方法——跳出纯理论的框架，让数学教学和现实生活有机结合。
比如讲解某个数学原理时，袁老师往往还会找到一个贴近的场景，加深学生的影响。“讲燕尾模型，就画一个小燕子，然后再画一个尾巴”，这样学生就能形象地记住这个模型是什么样子的。
遇到题目没思路怎么办？在袁老师看来，解答数学题最大的挑战，就是找对方法。为此她独创了“读心术”教学法，让学生边读题边分析出题意图。
在读题的过程中，一方面，揣摩出题者到底想要考察哪些知识点，找到知识点再进行针对性地解答；另一方面，要梳理每个知识点背后，有那些容易丢分的细节。比如植树问题，通常是在道路两侧，而不是只有一边。
为了知识点，很多老师在教学中，往往会采用题海战术。题海战术到底可不可取，袁老师也有着辩证的看法。
她认为，没有系统方法梳理的时候，“一定量的练习是必须要有的”，题目做得多了，学生才能总结出一套方法。但做题不能闷头去做，站在老师的角度来看，要进行指导和引导，让他们快速找到解题的方法，触类旁通，提高效率。
正是凭借着这些独门秘籍，袁老师的数学课变得生动有趣，学生的学习效率也十分高，而她带过不少学生，从厌恶数学到喜欢数学，从不及格到90+，实现了质的突破。
（袁老师在备课）
线上是师生，线下是朋友
在一起学网校，学生的课后学习效果跟踪，有专门的辅导老师，教学成果的吸收有充分的保证。
不过热爱数学教学的袁老师，并没有在网课结束后，选择当个甩手掌柜。她的微信加了100多个学生的好友，经常抽空为他们讲解巩固，学生有不会的难题，也会拍照发给她。
袁老师表示，将师生关系延伸到线下，良好的互动，不仅可以拉近距离，让学生更有兴趣听老师上课，对教学方法，还能带来实实在在的改善。
一些熟悉的学生，会将袁老师拉进他们的群或者圈子，袁老师则通过小群，“观察这个年龄的孩子的兴趣点”，比如关心的热点是什么，在追什么电视剧、明星等。等上课的时候，袁老师再将教学和兴趣点完美地结合，激发学生的兴趣，提高教学效果。
教学目标之外，袁老师还会在生活层面，主动关心学生，解决她们的困扰，让他们能够更健康地成长。而从学习到生活上的细心关照，让她能够和学生打成一片，以至于有的孩子“已经跟我处成朋友了”。
采访后记
袁老师有数学竞赛教学的经验，又善于对一些理解能力相对薄弱的学生，进行基础知识的教学。在教学之外的日常交流中，同样有着数学老师的严谨逻辑，表达清晰，条理清楚。
袁老师不仅能将数学原理和生活结合，将线上教学和线下互动结合，还能够将兴趣和职业有机结合。生活中的她，爱探秘爱推理，数学学科的逻辑性，也帮助她成为密室推理达人。
在一起学网校，袁老师这些独具特色的教学特征，得到了最大的发挥，她和平台一起成长进步，也成了学生们最信任的“橘子老师”。
