在教学生写毛笔字的不同阶段，我尝试以几个古代书法家的故事为引子，在听完故事后，让学生总结出从中领悟到的“写字要诀”，然后借鉴前人宝贵的经验来认真练字。
米芾“惜纸练字”的故事：写好字的要诀之仔细观察
初学毛笔字，我先让学生从家里带来裁好的旧报纸，七八张即可。上课时，我刚教过握笔方法，学生们就开始跃跃欲试。我让学生照着字帖上的例字自由练习。
学生们第一次写毛笔字，写出来的字自然歪歪扭扭，横也不平，竖也不直，小小的毛笔根本不听使唤。一张纸写不好又换另一张。一会儿工夫，七八张纸都写完了，可是满意的作品没有一张。
我趁机让大家放下毛笔，给他们讲了第一个故事：米芾“惜纸练字”的故事。
米芾，宋徽宗时书画家。其书法笔力遒劲，行笔活泼，结体圆美，风态潇洒。可小时侯，他写的字很差。为了学书法，他向一位秀才学字。秀才为了让他养成良好的写字习惯，故意让家贫的米芾拿五两纹银买一张纸，否则就不收他。米芾拿回这张价值五两纹银的纸，不敢轻易下笔，于是用心揣摩字的形体、结构笔画特点。
后来，秀才来看他时，纸上竟无一字。这时，米芾不慌不忙地在纸上写了一个“永”字，居然比以往大有进步。秀才十分高兴，米芾也领悟到了秀才的良苦用心。后来米芾刻苦练习，终成一代书画名家。
听完故事，学生明白了自己为什么没能写好字的原因。他们总结出写好字的要诀之一，也就是写字的基础，是在提笔之前先集中精力，仔细观察所要写的字。轻易落笔，仓促行事，只会事倍功半。
后来的写字课上，我都会在出示例字后，让学生仔细观察，在观察中发现汉字的构字规律和写法特征。继而在观察的基础上，分析字的上下、左右等构造特点，培养学生分析字形的能力，从而为写好字做好准备。
米芾
王羲之“睡前想字”的故事：写好字的要诀之心中有字
东晋大书法家王羲之，梁武帝萧衍评论其书法“字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阁”。据说王羲之练字十分认真刻苦，经常将名家字帖在心中反复揣摩，体悟其精妙之处，连睡觉时也是如此，并且，边揣摩边用手指不停地在被子上比划。天长日久，连被里子也划出了一道道裂痕。
结合这个故事，我让学生在课堂上先观察例字的字形、结构特点，然后合上字帖，凭记忆在课桌上用手指比划，也可让几个学生用毛笔蘸清水，在黑板上写出记忆下的字，比一比谁记得较牢。这样既动手又动脑的练习，学生兴致很高，收到了较好的教学效果。
王羲之
王献之“抽笔不出”的故事：写好字的要诀之用心练字
王献之是王羲之的第七个儿子，七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到他背后，突然伸出手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽出。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”
这个故事说明写字时应全神贯注，用心练习。唐代书法名家柳公权亦有“用笔在心”一说。只有以心为笔，用心写字，才能写出端正美观的字来。我教育学生写字时应心无旁骛，专心致志，这样写出来的字才会美观、工整。为了使学生练字时做到这一点，我要求学生写字时，把与写字无关的东西都收起来，用一张报纸铺在桌上，桌上只放墨水和纸，然后照着黑板上的例字认真临写。我会在此时，播放节奏舒缓的古筝名曲，让学生在音乐的陪伴下，完全进入书法艺术的境界，从而达到了较好的练习效果。
王献之
从“仔细观察”到“心中有字”、“用心练字”，都重在对学生写字习惯的培养。经过这一阶段的练习，学生逐渐学会了在写字前先做到认真观察、细心揣摩，而不是草率动笔、急于求成；做到下笔之前心中有数，心中无字，绝不动笔。这样就为下一步练好字打下了坚实的基础。
