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最近的热点新闻：湖北省赤壁市的一所小学，到三年级才开始上数学课。校长也主动回应：这么做在于集中培养一二年级学生的语文能力，同时用三年级一个学期来学习一二年级的数学知识，事半功倍。
这位校长，从整体优化教学设计的方向考虑调整数学学习进度，值得鼓励。先培养理解能力，再培养抽象思维。新闻一曝出，也让我们老师不断对教学过程进行反思和学习。
1、一年级的期末考试究竟是什么样的？
其实，在日常单元测验中，不光是数学题孩子理解不了，语文题目也需要老师来通读和解释。所以在一年级的考试中，老师会专门来读题目，解题目。甚至还要指导学生把答案写在哪里。碰上名字复杂的学生，光在试卷上写名字都要写10分钟。所以一二年级重点学习语文基础知识确实是很有必要的。
2、语文理解能力很重要，逻辑思维后培养。
根据孩子的成长发育规律，一年级的孩子们正处在记忆力最强，逻辑思维稍弱的阶段，正是训练语言的听说读写的最佳阶段。数学学习需要逻辑思维，此阶段强加入逻辑思维的训练，孩子的自信心容易受到打压。
有的一年级孩子，对文字阅读的理解比较好，语文成绩就不错。逻辑思维稍微差一些，数学成绩就弱。其实这是符合孩子生长发育的规律，但是有些焦虑的家长就非常急迫地为孩子补习各种头脑风暴思维训练，孩子的负担也会非常重。
所以一二年级重点培养孩子的语文阅读理解能力，为后期的逻辑思维学习过程打下基础，是提升孩子学习能力，改进教学方法的新的尝试。
3、真正做到语文素质教育，提升综合素养。
一二年级有了更多的时间来学习语文，能更好的开发学生的潜能。注重听说读写的培养，打好语文素质教育的基础，让我们的孩子有更多的时间来阅读好的故事，积累生字词。简单的说，把题目看懂了，考试自然得心应手。
我们的教育需要不断改革，在实践中探索，是为了我们的孩子能够变得更优秀。基础教育课程的整体优化探索，更是为了贯彻我们教育的总目标：给孩子减负，提高素质教育的根本。如果你是家长，接受这样的教学方法吗？欢迎留言讨论。
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