张晓亮，陕西省教学能手，渭南市骨干教师，高新区优秀教师。荣获陕西省微课大赛三等奖、高新区优质课例评选一等奖。现任渭南高新区第一幼儿园教研主任。
在这个“加长版”假期中，幼儿园教师依然助力每个幼儿的成长，趣味游戏推荐、教育理念分享……丝毫没有因为疫情让他们的成长延期。教师成长也是值得关注的，因为每位教师的成长都关系着幼儿的发展。基于“宅家”的现状，幼儿园主要工作之一就是促使教师主动学习、不断提升，而“自主、多元、实效”是教师能力提升的关键词。如何多形式、多途径提升教师专业能力和综合素养，谈谈我们幼儿园的一些做法：
一、统筹安排助成长
幼儿园时刻关注每位教师的成长，虽然开园时间延期了，但是教师的成长不能延期。一是在园长的带领下，几位教研人员一起研讨，制定形式多样、内容丰富的战“疫”下教师能力提升计划；二是将教师能力提升计划共享在幼儿园工作群，每一位教师认真学习计划并开展个人学习；三是在群内反馈、交流学习情况。这种宽松、自由的学习氛围使教师形成积极、主动的学习态度，在思考与探索中不断成长。
二、网络研修拓视野
网络研修是一种以网络学习平台为技术支撑而开展的有组织、有目的的教师自主研修活动新形式，在“隔空”的情况下，网络研修无疑是一种最好的学习形式。幼儿园运用多种网络资源开展研修活动，“-学年高新区中小学教师网络研修与校本研修整合培训”，包含师德建设、幼儿园游戏课程与实施、如何有效开展幼儿园体育活动等内容，“中国教师研修网”包含技术支持的幼儿园教师专业发展、技术支持的家园共育、优秀幼儿教育资源及应用等。如在网络研修中看到一个大班健康领域活动“竹竿游戏”，活动中教师运用几根简单的竹竿和幼儿进行了形式多样、趣味性强的小组合作游戏，这样低结构材料、高质量活动为教师组织健康活动提供了新思路。网络学习中丰富的教育资源、灵活的学习方式，教师可以根据自我需要进行业务学习，如：优质课观摩、专家答疑、交流讨论等，增长见识，拓宽视野。
三、同伴互助共分享
独学而无友，则孤陋而寡闻。幼儿园开展“好书分享”“好剧推荐”等活动，教师阅读《如何做一个幸福快乐的幼儿教师》《捕捉儿童敏感期》《读懂孩子的心》等，推荐观看《老师好》《放牛班的春天》等影片。大家利用居家时间静心阅读、观影，在幼儿园工作群内进行读后感、观后感的分享。除此之外，年级组之间会针对幼儿行为、幼儿心理、家庭教育等问题进行教师沙龙。“三人行，必有我师”通过相互交流、探讨和互助的形式，在丰富自身专业知识的同时，教育思想得以升华，教育智慧得以增长，教师们也由此获得更丰富的知识与经验。
四、自我反思勤实践
我思故我在，我思故我新，我思故我进。在幼儿园工作时，每次教学组织、主题活动结束后，参与者会进行自我反思或小组总结反馈，便于下次更有效的开展活动。就目前的情况，每天线上家庭教育活动指导工作结束后，教师及时发现亮点、总结问题，为第二天工作积累经验。如，在班级群里推荐“宅在家里学本领”活动后，遇到参与率不高的问题时，教师反思问题根源在哪里，是活动不符合幼儿需求、教师推荐方式不恰当，还是家长没有时间陪伴幼儿进行亲子活动……根据预设问题，可以对家长进行问卷调查，总结归类问题产生的原因，再“对症下药”，从而有效控制这些因素，让亲子活动“动起来”。教师在不断实践、反思、总结、实践中成长。
五、专业能力促提升
《幼儿园教师专业标准（试行）》中要求幼儿教师要具备“环境创设与利用、游戏活动的支持与引导、激励与评价”等专业能力。日常工作中教师忙于管理幼儿，自我学习提升的时间较少，疫情期间，教师可以相对自由支配时间。我们要求教师主要从两方面进行提升。一是提升专业技能，如每周画一幅画、讲一个故事、练习一个舞蹈等；二是充实专业理论，边学习边解决问题。比如：有家长向老师咨询：“幼儿最近总是从早到晚不断地问为什么，问题很多，且有的问题不知道怎么回答”。这时教师通过阅读或查阅相关资料，给予正确家庭育儿指导。对于幼儿来说，生活中所有事情都新鲜和惊奇，家长要尊重幼儿的探索欲望，用鼓励探索的方法，给幼儿思考的空间。家长与幼儿一起提出疑问，引导他一起查阅资料，寻求解决办法或答案。无论什么结果，都要允许幼儿表达或再实践。教师用科学理念引领家长进行家庭教育，会更有针对性。
丰富的学习形式与内容，充实教师“宅”家时光，激发学习兴趣，提高学习主动性，让教师成长不停歇。作为一名幼儿教师要不断用专业知识武装自己，储备能量，为迟到的开学日做好充分准备，以最美的姿态迎接幼儿，迎接新学期。
编辑：郭丽
初审：杨宇生
终审：贺维娜
