5月20日，《中国教育报》报道了平邑县实验小学办学经验做法，全文如下：
“动车理念”助力教育高质量发展
——山东省平邑县实验小学办学纪实
党的十九大报告提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾，已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。对于教育来说，今后发展的任务就是进一步促进优质教育的均衡发展，以满足人民群众对优质教育的需求，让学生们享受更公平更高质量的优质教育。近年来，平邑县教体部门抢抓义务教育均衡发展的机遇，致力于扩充名校优质资源，让更多的学生享受均衡且优质的教育资源，实验小学集团化办学高速、高效、有序前进，形成“动车效应”，对当地教育质量的均衡和快速提高产生了很大的推动作用。
“动车效应”助推教育均衡
平邑县地处沂蒙革命老区，是省级贫困县。由于历史原因，教育发展相对滞后，城乡教育差距大、择校热、“大班额”等问题突出。让高质量成为平邑教育亮丽的名片，让每所学校都成为美丽的风景，让人民教师成为备受尊重的职业，是新一届平邑县政府部门的庄严承诺。
为进一步加快基础教育均衡化、优质化进程，努力破解“上好学”难的突出问题，近年来，县教体部门抢抓义务教育均衡发展的机遇，致力于扩充名校优质资源，实现优质教育平民化、普及化，让更多的学生接受均衡且优质的教育，探索出了以学区制和集团化办学为重点的联盟办学模式。
集团化办学：从“望尘莫及”到“并驾齐驱”
在新建住宅区周边依托名校兴建新学校，大力改造薄弱学校，因地制宜地探索集团化办学模式，以名校带新校，捆绑式发展，让薄弱学校和名校结成联盟，充分发挥名校资源优势，这就是集团化办学。
实验小学是集团化办学所依托的名校之一。实验小学实施联盟办学，创造性地采取“托管新校”“扶持弱校”“城乡联盟”的形式，以主校区为根基，自以来，先后托管新建校第二、第三和第四实验小学。实验小学接管了温水镇永庆小学。与原街道回民小学、原街道财源路小学联盟办学，实验小学向这些学校派遣教干和骨干教师，将原有师资与实小现有师资进行深度融合，采用实验小学的办学理念和思路。这些学校很快由“望尘莫及”走到“并驾齐驱”，得到了社会和家长们的高度认可。
以永庆小学为例。托管前，永庆小学有入学意向的学生仅4人。二实小托管后，先后投入150多万元为永庆小学更新硬件设施，让学生享受县城小学一样的教学设施。同时选调实小的骨干教师、名师前往永庆小学任教，永庆小学的部分教师前往二实小、三实小、四实小“充电”，进而全面调动了学校教师的积极性和主动性。
托管后，永庆小学实现了3个效果：教干骨干师资融合、资源经验方法共享、教学教研活动同步联动。，全县期末联考，永庆小学成绩列全县首位。永庆小学变成了家长向往的学校，迅速招到200多个学生。短短一年，其教学质量和学校各方面工作就有了长足进展。
为什么能在这么短的时间取得这么大的成果？因为采用的是“高铁模式”。高铁的速度之所以比普通列车快得多，是因为它和普通列车全靠火车头提供动力不同，高铁的每节车厢都有动力。实验小学集团化办学借鉴的正是“动车效应”，明确方向，发挥每节车厢内驱力作用，做到高速、高效、有序前进，实现大一统的集团化管理。具体体现在办学思想、办学制度、办学秩序的高度统一，教干、教师的调配统一，财务报批的程序统一，资产配置的标准统一，教育质量的要求统一。实验小学各校区建立了管理互通、师资互派、研训联动、质量同进、文化共建、考核同步的紧密协作渠道，对教育质量和办学效益的均衡、快速提高具有很大的推动作用。
王善红校长介绍，在实验小学集团，主校经验丰富、底蕴深厚但条件有限，新建学校设备先进、信息广博而积淀欠缺，薄弱学校理念、环境、设施等都有不足。基于这种情况，把主校丰厚的管理和教学经验渗透到新建学校和薄弱学校，从而用主校多年来形成的学校文化和学校精神影响各个校区。把先进的网络平台和教学设施、活动场地在各校区之间共享。薄弱学校的教师，在各校区之间统一调配，以改变环境更新理念，提高教师教学技能和教学水平。各校区根据自身具体情况打造管理模式、彰显特色，办学多样化，避免“千校一面”的僵硬模式。
通过集团化办学，实现强弱携手、强强联手，形成教育合力，增强学校的吸引力，提高学校知名度。目前，实验小学教育集团有近一半的教师在各校区间进行调配，校与校之间实现空中课堂和线上交流，薄弱学校的学生能到新建学校踢足球、演节目、操作无人机和机器人，所有校区的学生能统一组织，一起读书、搞活动、外出研学。
平邑实验小学集团化办学的“动车效应”，让许多制约教育发展的瓶颈问题迎刃而解，名校潜能得到充分挖掘，示范带动作用得到充分释放，办学力量更趋均衡，薄弱学校不再为生源问题发愁。
停课不停学，智慧课堂美名扬
新年伊始，一场席卷全国的新冠肺炎疫情突如其来，对全国人民的生命安全构成极大威胁。为做好疫情防控工作，保证广大师生的安全和健康，在县教体部门的正确领导和县教研室的悉心指导下，平邑实验小学各校区创造性地开展了线上教学活动。
如此大规模地开展线上教学，在平邑实验小学历史上还是首次，学生在家通过网络全员参与，这对于学校和教师都是一种全方位的挑战。
面对前所未有的严重疫情，平邑实验小学迅速行动起来，积极落实平邑县教育和体育部门“关于春季延迟开学的通知”等文件精神，确立了教师“离校不离教，网上可指导”，学生“停课不停学，线上可学习”，实现“学习过程不间断，教学过程有质量”的线上教学目标。学校采用灵活授课方式，逐步优化教学方式，取得了良好效果。
之所以能取得如此效果，和学校丰富的线上教学经验分不开。从秋季新学期开始，平邑实验小学已将空中课堂引入教学，针对课堂上的疑问重点讲解，一般周六3个年级同时进行。通过3个平台，打破了时间和空间限制，学生在家就能学习。同时，学生也可以将视频下载保存，进行回看。这种线上教学模式使得教师可以通过点触黑板与学生的平板电脑相连，直接批改作业，将正确率、错题率等内容直接发送到学生平板电脑上，实现无处不在的网络学习。
为了保证线上教学的效果，平邑实验小学在线上教学过程中注意促进深度学习，提高学习质量。学校设计具有挑战性的学习任务去调动学生学习的积极性，引导学生从知识学习与训练的浅层学习，转向思维建构的深度学习。除完成正常教学任务外，学校还组织骨干教师筛选或录制专项训练指导微课、精心设计专项训练题组，向学生推送，提升学生综合技能。如语文学科，针对学生阅读理解和写作能力不足的现状，向学生推送阅读理解和写作专题指导系列微课，跟进几组专项训练题组，进行专题培训和专项训练。
这种线上教学是平邑实验小学智慧课堂的一部分，其核心是利用移动终端，进行以学生为中心的教学研究，在师生角色的重塑、教学环境的重建、课堂结构的重组、评价体系的重构方面进行积极探索，教师可以实施数字化教学，学生可以开展数字化学习。
智慧课堂主张因材施教、个性化学习、简捷高效。通过预习提纲，找到更好的教学起点。“教师通过平台可以更好地了解学生情况，课下与学生交流，实现对学生学习的实时追踪。”校长王善红认为，智慧课堂解决了“学优生吃不饱、学困生吃不了”的教学窘境。
智慧课堂离不开信息技术。第四实验小学自建校以来，率先建立信息中心，以信息中心为依托，先后建成了校园网、校园门禁系统、智慧课堂教学系统、智慧班牌管理系统，对学校进行了智慧化校园的改造。学校利用高标准的录播室和微视频制作室，仅仅一年多时间，就录制了50余节高质量的“一师一优课”优质教学资源和数以千节的教学微视频。蒋蓓、焦方芹等10余名教师，在临沂市信息技术与学科融科优质课比赛中获一等奖。11月从瑜老师在第十七届全国小学信息技术与教学融合创新优质课比赛中荣获二等奖。
近年来，学校智慧课堂下的信息化创客社团、机器人、无人机、3D打印等创新教学蓬勃发展。8月在哈尔滨举办的“第三届全国青少年创客大赛”活动中，实验小学代表队荣获“无人机先锋小学组冠军”“方方机器人搬运赛亚军”“最佳团队奖”及“最佳指导教师奖”。8月在日照举行的“国际WER青少年创客大赛”活动中荣获佳绩。
“通过点面同步向上推进，让学生接触前沿的东西，虽然是基层学校，但是一样可以和全国一流的学校一较高下。”学校相关负责人说。
在上级领导的关心和支持下，经过全体师生的不懈努力，近年来平邑实验小学通过集团化办学不仅有力推动了当地的教育均衡，而且以智慧课堂提升了教育质量。学校先后荣获“山东省文明校园”“山东省教学示范学校”“临沂市规范化学校”“临沂市教学工作先进单位”“临沂市电化教育先进单位”等一系列荣誉。今天的平邑实验小学，历经近半个世纪的积淀，矢志不渝的实小人正以丰厚的文化底蕴，用智慧与心血谱写平邑教育名校的绚丽华章。展望未来，实小人将怀着感恩的心，接过先辈们留下的火种，昂首向前，走向更加光辉灿烂的明天，为平邑的教育均衡发展贡献更大的力量！（何立强）
