01 蜂窝热效应
科学家常对蜜蜂建造的六边形蜂窝赞叹不已，认为它不仅美观，节省材料，而且还能够产生最理想的热效应。
大家都知道蜜蜂属于季节性昆虫，在寒冷的冬季，蜜蜂大部分时间都藏于蜂窝内。一只蜜蜂产生的热量是有限的，不足以让它抵抗冬日的严寒。
但是每一个六边形的蜂窝里都藏有一只蜜蜂，就会产生群体的热效应，这样即使外界冬天的气温低到零下，蜜蜂仍能安然度冬。
记得小时候家里用的蜂窝煤球，其实就是科学家通过对蜂窝热效应的观察研究制造出来的。烧煤时，一个蜂窝煤球如果只剩两三个孔是红的，这时只要在煤炉的小孔处用扇子轻轻扇动一会儿，让空气进入进入煤炉，因为热效应的缘故，慢慢地整个煤球就都燃烧起来，非常地神奇和方便。
而且，人们还发现，一个煤球如果中间的孔是红的，那么它燃烧起来的速度就会更快。
02 找到孩子的“蜂窝易燃点”
蜂窝的优点，给科学家们很多启示，被广泛地运用于各个领域。同样地，作为家长，我们也可以从中受到一点启迪，那就是，在陪伴和引导孩子学习的过程中，也要尽力探求孩子学习兴趣的易燃点，适时地“扇风点火”，从而点燃孩子的学习热情。
那么，如何找到孩子的兴趣易燃点呢?这个问题，应该是因人而异的，每个家长应该留心观察自己孩子的兴趣点。当然，另一方面，我们也可以从以下寻找几点到参考与借鉴。
第一，认字。早期教育阶段，尽可能地让孩子多认字，认得越多越好。
现在的幼儿园教学大纲里对识字不作要求，是因为有观点认为学前教认字无异于拔苗助长，会扼杀孩子的天性。很多家长于是在学前期彻底释放孩子的“天性”，对孩子的认字不做任何要求，但往往在小学阶段追悔莫及。
很多教育者结合自己的教学经历，发现很多学生之所以越学越差，很重要的一个原因就是识字太少，理解力差。
苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾这样忠告:“学生在三年级时要学会流利的阅读，四年级时要学会流利的书写。”毋庸置疑，流利的阅读与书写不是一蹴而就的，它需要一定时间的积累与实践的。
之所以会有人认为识字有弊，也许是因为一些家长或教师的教学方式方法有误，但不能归因于识字这一事件本身。恰恰相反，学前识字，好处多多，而且它更易成为点燃孩子兴趣的中心点，各项能力会因为识字带来的“蜂窝”效应大大增强。
我们知道，当孩子识字量达到一定程度后，他便会尝试开始自我阅读，从此他的视野便会大大地打开。在阅读中，孩子的理解能力越来越强，这对于他学习语文与数学等其他学科都是大有裨益的。
当孩子越早地发现自己可以尝试独立地看懂一篇故事，自己可以独立地看懂某道数学题之后，他便会逐步建立起内在的自信，从而更大地激发他学习的热情，形成优势循环，便如蜂窝热效应那般。
第二，寻找契机。在引导孩子学习英语也要讲究找准机会，适时地“扇风点火”，从而帮助孩子产生英语学习的热效应。
曾经在网上看到一个牛妈的自述帖子，说她到了孩子7－8岁时才开始给孩子进行英语启蒙，刚开始也是各种难、各种障碍、各种不情愿，直到有一天，孩子无意中看了一部电影《马达加斯加》，也不知道碰对哪根神经，也不知片中哪个超萌的角色打动了他，居然超喜欢啊，几乎是迷恋上了这部电影，看了好几遍还想看。
这位妈妈一看，嘿，机会来了，于是就开始对这部电影进行“深耕细作”。她赶紧把电影台词全部下载，打印出来，查清生词，给小朋友讲解每一句有趣的、激动人心的经典台词，配合每一次情节转折，兴致勃勃跟小朋友进行“情节探讨”。
她还用软件把这部电影的音频全部提取出来，放在车里听，睡前在卧室里关着灯听，跟小朋友学着里的语气和语调，跟小朋友讨论情节演进到什么地方啦？为什么会这样演进？
她还跟小朋友玩“角色扮演”、“电影配音”，学习“电影插曲”，总之是花样百出，把这部电影给玩透了，玩到滚瓜烂熟，玩到一说上句，小朋友就对出下句那种情况。
这位妈妈的8岁孩子，经过“精耕细作”《马达加斯加》以后，语感、词汇量、听力全都突飞猛进，对英语绘本和英语故事的兴趣突然浓厚起来，很快就进入“自主阅读”或“自我探索”的轨道了，从此英语水平一日千里。
看到这样的案例，我们便会感叹，只要帮助孩子找到一个切入英语世界的独特“契机”，便会点燃孩子学习英语的热情，产生理想的英语学习“蜂窝热效应”，从此一发不可收拾。
第三，艺术。也就是说用艺术点燃孩子的学习热情。
相信很多人都看过《放牛班的春天》这部电影，也会被里面的故事与音乐所感动。音乐教师马修用他独特的方式让我们认识到，在一群学习已经“无可救药”的学生身上，还有另外一种点燃他们生命热情的方式，那就是艺术。
据说爱因斯坦上小学时，各门功课并不出色。他父亲是一个业余小提琴爱好者，爱因斯坦受父亲的影响，平时也很喜欢演奏小提琴。在父亲的教导之下，他9岁就能登台演出，也因此获得很多赞誉。后来，他把演奏小提琴的成功经验迁移到学业上、事业上，最终成为一名著名的科学家。
相较于科学来说，艺术更关注人的情感。因此关注内在呈现的艺术形式，如音乐，舞蹈，美术，甚至手工等等，对于那些对传统学科知识“无感”的孩子来说，可能更容易成为激发孩子兴趣与热情的媒介。当孩子在一件事上呈现出浓厚的兴趣时，就像是蜂窝煤球上的一个红点，适时地扇动它，就能使整个煤球燃烧起来。
03 人是教育的最高价值
丰子恺先生曾经画过一副漫画，标题是《教育》。他画的是一个泥人师傅，一本正经地把一个个泥团往模子里按，模子里脱出来的泥人个个一模一样。
他做这幅画的目的，自然是在影射有时候我们在教育小孩、教育学生时，就像那个师傅一样只管把他们往模子里按，可是我们知道，受教育的孩子绝非没有生命的泥团，任意让人揉捏，当然也不应该被人如此揉捏。
李镇西在一次演讲中说:“人，才是教育的最高价值”。也就是说，我们教育的对象是活生生的，有思想，有创造力的孩子，他们都有自己的兴趣和特质，绝不是一个个等着用各种知识填充的容器。因此，作为父母的我们，在想着将各种知识传授给我们的孩子之先，应该先留心观察自己的孩子。
日本木村久一说:“家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。”
作为家长，应该善于捕捉孩子的兴趣点，抓住孩子兴趣点进行培养，往往会收到事半功倍的效果。这种兴趣点，这样学习的契机必须家长自己去找，因为那是你自己的孩子，应该是你自己最熟悉，用什么方法也应该是你自己最了解的。
孩子愿意学习时，就会有前行的动力，所谓“性之所近，力之所能”，有兴趣了自然就会投入；反之，如果没有良好的兴趣支持，就会出现“牛不喝水强按头”的情景，那画面自然不和谐。
给我一个支点，我就能撬起整个地球！这是古希腊科学家阿基米德的传世名言，意思是无论是一个重量多么大的物体，只要我的杠杆够长，我就可以撬动它。
应该说杠杆原理是一项非常聪明的发明，因为借助这个原理，我们完全可以撬动超出自己“力量”范围之外的东西。
寻找到孩子的兴趣易燃点，就如找到激发他学习热情的杠杆支点，只要加以适当的升温，点燃星星之火，便可形成燎原之势。只要孩子在某一方面获得成功，便会建立起自信心，提升自我效能感，从而带动其他方面的成功，正如蜂窝热效应那般。
