“核心素养”这一词眼的出现，迅速掀起了教学改革的新思潮，也毫无疑问地成为了教育领域中的热词。很多学科教师在自己的学科阵地上也开始对核心素养进行广泛探讨，并选择将其作为教学论文主题。语文学科是基础学科中的基础，那么，作为一名小学语文教师，在撰写核心素养方面的论文时应该注意哪些问题？下面我就对此进行一番个人观点的说明和阐述。
撰写核心素养方面的论文，首先应该明确本学科核心素养都包括什么。从宏观角度来讲，小学语文核心素养包括语言的建构与应用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、思维的发展与提升。从微观角度来讲，小学语文核心素养包括基本知识、基本能力与综合素养，基本知识包括的内容为生字、生词、修辞方法、标点符号的学习和运用；基本能力包括对语篇的解释能力、理解能力以及人际沟通能力和语言表达能力；综合素养则指的是健全的人格、正确的价值观和热爱祖国的情怀。教师在撰写论文时，可从宏观角度寻找方向进行写作，从微观角度寻找案例进行具体实施。
语言的建构与运用，即语言的听、说、读、写的能力，因此，小学语文教师可以从培养学生的倾听习惯、阅读能力、写作能力和书写能力等方面进行选题和写作。
思维的发展与提升，小学语文教师在这方面寻找写作方向时，可以从培养学生的独立思考能力、想象能力、创新能力等方面进行写作主题的确定，因为现在的学生普遍缺乏这些能力，而这些能力严重影响着思维能力的提升。
审美的鉴赏与创造，指的是要让学生接受美育教育，让学生深深体验到文学作品给他们带来的愉悦的情感，所以，小学语文教师在审美的鉴赏与创造方面进行选题时，可以从如何鉴赏和欣赏古诗、如何欣赏一篇描写自然界的文章等方面进行写作，对文章中语言文字的妙用、自然美等细致的描写和分析，从而更加明确促使学生树立健康的审美意识、培养学生的审美能力的重要性。
文化的传承与理解，指的是要让学生通过学习语文课程，可以吸收古今中外的优秀文化，取其精华，去其糟粕。小学教师在文化的传承与理解方面进行选题时，可以从寓言故事、故事、汉字教学方面等进行选题，以汉字选题为例，在这一论文选题的撰写中，小学语文教师可以对一些汉字的读音、写法、笔顺等方面的知识进行描写，同时分析这些汉字的历史文化，做到让学生不仅仅知道字是什么，还具有热爱祖国汉字文化的情感。
总之，撰写核心素养方面的论文，教师不能将核心素养当做一个大的教育背景，去写与核心素养内容毫无关系的内容，而是应该先明确所教学科核心素养所包含的具体内容，然后从中寻找好写作的方向和角度。
