在教师招聘考试中，主观题是一种非常重要的题型，也是广大考生比较头疼的问题，今天小编贴心的给大家总结一些主观题，希望能对大家有帮助！
1.学生观察力的培养
观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是智力结构的重要组成部分，是学生学习活动中不可缺少的能力。学生观察力的提高，表现为观察类型特征的改变与优良观察品质的养成。在学校教育教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：
(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。
(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。否则缺乏计划性，实际观察中会手忙脚乱，顾此失彼，遗漏重点。
(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。
(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。
(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。
2.识记的规律（影响识记效果的因素）
(1)识记的目的与任务。有无明确的识记目的和任务直接影响识记的效果。
(2)识记时的态度和情绪状态。一般来说，在积极的态度和情绪状态下，人的识记效果好；在消极的态度和情绪状态下，人的识记效率低。
(3)活动任务的性质。①识记在很大程度上依赖于活动任务的性质。②识记任务的远近与识记内容保持的长久性与否也有关系。③不同的识记任务和要求会影响人的识记方法、进程和效果。
(4)材料的数量和性质。①一般来说，要达到同样的识记水平，材料越多，识记所用的平均时间和次数就越多，呈现出材料数量与识记效率呈负相关的趋势。②识记也受材料性质的制约。一般来说，连贯的、有意义的、有规律的材料更容易记住。
(5)识记的方法。采用意义记忆法比采用机械记忆法对信息的识记更准确。实践中，整体识记和部分识记交替进行，通常效果比较理想。在材料的难度、数量、结构形式相近的情况下，分散识记的效果优于集中识记。
3.影响遗忘进程的因素？
(1)学习材料的性质。
(2)系列位置效应
(3)识记材料的数量和学习程度。过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好。
(4)记忆任务的长久性与重要性。一般说来，长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。
(5)识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。
(6)时间因素。根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。学习内容的保存量随时间减少。
(7)情绪和动机。学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者情绪差、动机弱、目的不明确都不利于记忆。
4.如何依据记忆规律合理安排和组织教学？
（1）合理安排教学
（2）向学生提出具体的识记任务
（3）使学生处于良好的情绪和注意状态
（4）充分利用无意识记的规律组织教学
（5）使学生理解所学内容并把它系统化
（6）培养学生良好的记忆品质，提高其记忆能力
5.如何依据记忆规律有效组织复习？
(1)复习时机要得当
①及时复习 ②合理分配复习时间 ③间隔复习 ④循环复习
(2)复习方法要合理
①分散复习与集中复习相结合 ②复习方法多样化 ③运用多种感官参与复习 ④尝试回忆与反复识记相结合
(3)复习次数要适宜
(4)重视对记忆品质的培养
(5)注意用脑卫生
6.在教学中培养学生的创造想象？（四引导一注意一结合）
（1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。
（2）引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。
（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。
（4）注意发展学生的语言能力。
（5）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。
（6）引导学生进行积极的幻想。
7.良好思维品质的培养？
（1）加强科学思维方法的训练。
（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
（3）加强言语交流训练。
（4）发挥定势的积极作用。
（5）培养学生解决实际问题的思维品质
8.怎样培养学生良好的情绪？
（1）教会学生形成适宜的情绪状态。教会学生调节情绪的紧张度，就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态。
（2）丰富学生的情绪体验。学生不适宜情绪的产生，往往是由于缺乏一定的情绪经验引起的。学生考试、公开发言都容易引起情绪波动，这是临场经验不足造成的。教师应给学生创造一种过渡性情景，即从不紧张到较为紧张，最后再到更高一级的紧张环境，使学生积累各种情景下的情绪体验。
（3）引导学生正确看待问题。学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。多角度、多侧面地帮助学生提高认识，有助于学生的情绪情感向正确的方向发展。
（4）教会学生情绪调节的方法。教师的教最终是为了学生能够学会调节自己的情绪，因此传授学生一些调节情绪的方法，是必不可少的。
（5）通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。在日常生活学习中，教师要不断鼓励学生克服不良情绪状态，养成积极乐观的心理品质。
9.如何培养学生良好的意志品质？
（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性
（2）加强养成教育，培养小学生的自制能力
（3）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验
（4）教育学生正确地对待挫折
（5）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施
（6）发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束
（7）加强自我锻炼，从点滴小事做起。
10.学习兴趣的培养和激发？
（1）通过各种活动发展学生的兴趣
（2）要提高教学水平，引发学生兴趣
（3）引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来
（4）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。
（5）要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。
（6）通过积极的评价使学生的兴趣得以强化
（7）充分利用原有兴趣的迁移
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