作为一名重点高中的老师，我见过初中成绩优秀的学生在高中掉队的例子，而且这个数量很不少，很多家长在孩子成绩下滑时，表现得非常焦虑，他们首先想到的办法就是给孩子找老师补课，但是经过一段时间，发现无济于事，最后只能放弃，承认孩子的智商不高，不适合高中学习。
对于这个问题，我认为成绩好并不代表学习好，尤其是小学和初中阶段！
因为学习有三个阶段：要我学——我要学——我会学！在小学和初中阶段，如果能多督促孩子，“要孩子学习”，成绩一般不会差；如果孩子是“我要学”类型的，基本就能成为学霸了，但是到了高中，仅仅“要我学”、“我要学”是远远不够的，“我会学”才是关键。
所以，经过多年观察，我得出一个结论：有些学生，是成绩很好的学渣；有些学生，是成绩不太好的学霸。在高中，决定学生发展的不是以前的考试成绩，而是学生的学习能力！
一、小学、初中成绩好，高中就会好吗？
我有个朋友的孩子，小学是在全市最好的小学上学，毕业时成绩全校前十名；到了初中，成绩有所下降，但是还是以不错的成绩考上了重点高中。但是，到了重点高中，从一开始成绩就垫底，现在马上高三了，一直没有多大的改观。
而最要命的是，这个女孩是班级最努力的一个女孩！孩子的家长也找老师给辅导，老师的意思是：孩子很认真，就是有点笨，而且心理也存在一定的问题。
对于“笨”这个结论，家长显然是不接受的，因为孩子的小学已经证明了自己，那么是什么原因导致孩子的现在的情况呢？
从客观方面看，初高中的学习内容、学习方法、讲授方式和学习状态等方面，都有了很大的变化。
1、从学习内容看，高中学习内容不仅多，而且“深而快”。
对于很多学科，高中一年学习的内容，比初中三年学习的内容都要多，比如数学，高一阶段要学4本书，这相当于初中三年的学习内容。
因为学习的内容多了，而一个学期的时间是固定的，这也就要求老师要加快教学进度，完成教学内容，所以高中，尤其是高一的课程，老师不会给学生反复讲解，甚至连讲题的时间都没有，这让很多学生非常不适应，问题越积越多。
不仅学习的内容多，教学速度快，而且学习的内容更加抽象、联系更加密切，这在各科中都有体现，初中是解决的是“是什么”的问题，高中解决“为什么”、“怎么样”的问题，初中即便你没有理解，也可以背诵下来，然后通过“做题——讲题”模式理解，甚至不理解也可以直接套用解题模式解决问题，但是到了高中，这一切都不可能了，即便你上课听懂了，也不一定会用，更何况还有很多上课没有听懂的内容。
2、从学习方法看，高中的学习，需要学生更加主动
学习的过程，应该包括“预习——上课——复习——作业——提升”这些环节，但是多数学生其实是没有这个意识的，往往把学习过程简化成“上课——作业”两个环节。
这样做的结果是什么呢？
我们先来看看预习的重要性。假如老师让你去参加跑步比赛，你最重要的是知道什么？当然要知道参加的项目是长跑还是短跑，不知道这个，你上了跑道，把1000米的跑步当成100米去跑，后者把100米的跑步当成1000米去跑，结果可想而知了！其实，这就是预习的重要性，如果课程难度不大，预习的效果还不明显，但是如果课程难度大，预习一定是非常有用的。
再来说说说复习的重要性。我们都知道牛每天晚上都要“反刍”，原因就是在于白天的时候，它要迅速吃草，最快速度填充上自己的“四个胃”，但是这些草是无法吸收的，因此晚上要把这些草重新从胃里回到嘴里，然后不断咀嚼，最后吸收。学生学习也是一样，白天上很多课，接受很多新知识，如果晚上不去“反刍”，这些知识是不会被消化吸收的。
最后，再来看看做题的重要性。做题是否等于学习？我看未必！因为多数学生做题的目的，就是为了完成作业，这样的做题，并不等于学习。而只有通过做题发现问题，然后去解决了问题，这样的做题才是真正的学习。
除此之外，老师的教学方式的改变，还有学生生活状态的改变，也直接影响学生的状态。比如很多学生是到了高中才住校的，或者高中的学生，来自更广阔的地区，来自不同的家庭，学生在住校过程中，需要很长的时间去“磨合”，这都直接影响孩子的学习状态和情绪。
二、哪些类型的学生，到了高中会掉队？
通过上面的分析，实际上我们就会发现， 这些类型的孩子，到了高中很容易掉队。
1、不想学的学生：
不想学的学生能考上高中吗？不一定！很多不想上学的学生，肯定是考不上的，但是还有很多学生，家庭条件不错，个人没有什么目标和追求，但是在老师和家长的督促下，依然能考出不错的成绩，而且在成绩的刺激下，他也还能坚持学习，虽然从内心里并不喜欢学习，这类学生即便考上高中，也会掉队，因为高中课程内容的特点决定了，学生必须主动学习， 靠老师和家长的“硬逼”是不行的。
2、不会学的学生：
到了高中，班里垫底的学生，未必是不学习的学生，也可能是班里最努力的那个学生，这主要存在女生身上，女学霸和男学霸，也许差距并不大，但是女学渣和男学渣，差距却很大，男学渣如果不贪玩了，如果想拼命了，可能会短时间内提升，而女学渣则可能和努力无关。
这类学生“最可怜”，也“最可悲”，他们明明很努力，也许是班里最努力的学生，但是成绩却不好甚至很不好，究其原因，就是她是不会学习的学生，学习一直存在于“浅层次”，从来不去深入思考“什么是学习，怎么去学习”这个最基本，也是最本质的问题，他们浑浑噩噩，糊里糊涂地度过高中学习生活。
3、依赖补课的学生：
小学和初中的内容，学生如果努力，多数不会出现问题，如果这个时候还要去补课，往往就是学生的学习态度的问题。
还是那个问题，初中依赖补课，是有效果的，但是并不能内化成学生的学习能力，这些学生就如同养鸡场的“肉食鸡”一样， 表面看着强大，但是和“草鸡”的竞争中，完全没有任何优势。
4、心理素质差的学生：
高中出心理问题的学生很多，他们的问题其实归根到底，就是自我定位出了问题！初中是老师眼中的“骄子”，高中考上更好的学校，遇到更厉害的同学，自己心气很高，但是怎么也考不过别人的时候，焦虑就产生了，而这种焦虑，会让他的学习显然恶性循环，越想学越学不好，有的最后选择逃避，高一是休学和退学的高发期，而这些退学的学生中，很多都是成绩很不错的学生， 尤其是女生，令人非常遗憾和痛心，因为他们可能赢在了起点线，但是最终输在了重点线。
三、高中成绩不好，补课能补上去吗？
成绩不好，很多人首先想到了补课，那么高中补课你，能补好吗？我认为高中补课，不能说没有效果，但是依赖补课补好，基本上不可能。这是因为：
1、没有时间补：高中学习非常紧张，每天都有大量的作业要做，尤其是高一阶段，9科的作业如果全部布置，哪怕每一科只布置一点内容，学生三节晚自习都写不完作业，熬夜学习是正常现象。不仅如此，周末也是几周休息一次，在这种情况下，学生基本上没有补课的时间，要想补课，就要牺牲其他学科的学习，有可能“得不偿失”。
2、没有能力补：初中补课，往往是补知识，这是比较容易补上的，也是能明显提升的。但是，到了高中，考试考“能力”，考“素养”，这些是学生学生练出来的，单纯靠老师去讲，是没有用的，所以高中阶段，老师对学生产生的作用，其实比初中更小了，更不要说辅导班的老师了，这些老师想超过高中一线老师，其实是非常困难的。
基于这两个原因，高中补课可能会收效甚微，上课如同“五谷杂粮”，也许并不华丽和花哨，但是却实实在在给学生提供营养；补课如同吃“补品”，需要的时候，补一下也是可以的，但是想取代“五谷杂粮”，那是不可能的。
四、高中成绩不好，应该怎么办？
高中成绩不好，补课效果不佳，怎么办？总不能坐以待毙吧？那么，面对成绩下降的孩子，家长应该怎么办呢？我觉着“补课”，还是有用的，但是这里的“补课”，并不是上辅导班，而是这样“补”。
1、补“心理”：
对于高中生而言，有一个积极阳光的心理状态，比什么都重要，这种心理状态，往往来自于正确的自我定位，这种定位，按理说在高中开学前进行是最好的，但是很多家长都忽略了这一点，而很多孩子还在为“中考胜利”沾沾自喜，其实不清楚，危机早已经开始潜伏。
所以，如果之前没有认识到这个问题，经过高中几次考试后，家长要充分孩子的水平和状态， 和孩子不断探讨这个问题，形成正确的心理定位，这是提升自己的开始。
2、补“认识”：
如果智商没有太大问题，学生之间的差距，就在于“高效学习方法”了！学霸都有一套高效的学习方法，绝对不是“粗放型”学习，而他们的高效学习方法，是不断“思考和总结”的结果。
孩子每一天都在学习，但是你问他“学习的本质”是什么时？他可能根本就答不上来！其实，学习的本质，就是“知识从不会到会，从会到熟”的过程，最低层次的学生，停留在“不会”上，中等层次的学生，停留在“会而不熟”上，上层的学生，是能够把知识掌握“熟”的学生。
深刻理解这个问题，才能懂得“舍弃”，知道“什么可为，什么不可为”，才能走出“伪勤奋”、“假努力”状态，才能赢在“效率”上。
3、补“方法”：
相比知识，方法更加重要！尤其是对于那些“想学却学不好”的学生而言。这里的学习方法，包括方方面面，比如预习的方法、复习的方法、上课听课的方法、记笔记的方法、整理错题的方法、使用错题本的方法、考试的方法等等。
在这里，我举一个例子“抛砖引玉”，比如错题本的问题，我见过很多女生，把错题本整理的工工整整，用不同颜色的笔标注，非常漂亮，但是她们成绩依然不好，这是因为她们忽略了错题本最重要的功能“使用”，既然要“使用”。就要“实用”，美观没有错，但是不能只追求美观，从来不去使用，这样的话，她只是让错题再重复了一次，强化了她的错误认知，类似这样的“无用功”，甚至是“反作用”的学习，在学生中是大量存在的。
先从思想上反省，明确最基本的问题，然后落实到行动中去，懂得适当取舍，做好这些方面，有助于高中生解决问题！我是“赢在高中”，专注教育，用心解答教育问题，如果对你有帮助，欢迎关注！
