关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
不少家长在每天上学的路上，最喜欢嘱咐孩子的3件事就是：上课认真听讲、听老师的话、积极举手。举手回答问题，成为了考评是否是好学生的一条重要标准。但是在我实际的教学过程中，我发现，上课举手回答问题，这一代表着老师课堂互动的最直接的行为，其实它的好处没有我们想的那么多。家长们对上课举手回答问题，有一些误解，于是我尝试上我的语文课，不让学生举手回答问题。
举手回答问题，也是家长考核老师是不是关注自家孩子学习的重要标准。除了上学要嘱咐孩子多举手，放学还要询问是否举手了？举了几次？老师点了几次？如果老师一次没点，家长就开始紧张多虑了：是不是老师对我们孩子有看法？为什么举手举了那么多次，老师都不点回答问题？对于性格相对敏感的孩子来说，举手不被老师点起来回答问题，也会认为是老师不重视自己，心灵受到伤害。
那么上课举手被赋予了这么多隐藏的社交哲学，原本就是一个简单的课堂互动，就变得不简单了。甚至还有老师专门研究了，如何让课堂举手回答问题显得公平一些，把举手深入到了教学研究中。我想说一说，为什么我不让学生举手回答问题。希望在课堂教学上，大家能够分享和探讨更多的教学经验。
1、 上课不举手，不代表老师不提问题了
上我的语文课，学生可以不举手回答问题，但不代表老师就不提问了。课堂互动该有的教学目标我都会做到，我只是希望学生们能够多思考一会问题。不用着急举手向老师表现，而且老师在上课的过程中，对于自己的问题是有充分的准备的，不光是和学生一起学习，还需要得到学生的及时反馈。课堂上的问题，不是考谁最聪明，也不是谁举手举得最高，老师用眼神和学生交流，可以看出学生的诚实。避免了因为专注度不够，通过举手滥竽充数的问题。
我的语文课上，问题的产出基本都可以做到集体回答。小部分需要单点学生，我通过眼神示意，给开小差、性格胆小、屡次犯错的学生提高学习自信和胆量，让学习成绩并不那么突出的学生，通过回答问题，感受到老师的关注和鼓励。回答不出来也不要紧，我会马上给学生启发和答案，老师不会通过点名提问，给学生警告，只是悄悄地注视你的学生，给一些提示。
2、 太过于强调举手回答问题，会培养出表演人格的学生
作为老师，太过于强调课堂的举手规范，通过举手回答问题完成课堂互动的形式，大都会培养出表演人格的学生，就是不管会不会回答，都会举手，向老师表示，我也可以。如果老师没有点名，那么就是一个运气，我对学习的不诚实，对知识点的不理解，老师没有发现。如果老师点了名，站起来不会回答，浪费的就是其他同学的时间了。遇到不会回答问题的学生，老师还要多考虑，是真的不会，还是表演出来的，让学生卸下心结，师生之间打通信任，才是一堂高效的语文课前提。
3、 学习能力水平不一致，课堂问题给全体同学机会
在我看来，课堂里的一切机会都应该是全体同学均享的，由于学习能力水平不一致，本身就导致老师对戴着有色眼镜，来对学生按成绩区分三六九等。代替举手回答问题的方法有很多，增加课堂互动，可以按照顺序点学生回答问题，给每个学生展现自己的机会。当然，也可以一个学生都不点，通过眼神交流，敲黑板的提醒方式，让学生上好课，写好作业。
不浪费一点课堂教学实践，教育的公平，是让学生在学校体会到安全和老师的关注。而且避免了家长由于想讨好老师，通过和老师打招呼，多点自己家孩子回答问题开始，逐步地让老师没有了上课的自由。你是否同意我的教学方式？欢迎留言评论。
