现实中的“少年班”，13岁就考上中科大的神童，结局却耐人寻味。
几年前，由孙红雷、周冬雨等人主演的电影《少年班》再一次将那些被誉为天才的神童拉回到人们的视线中，不少人对那些年纪轻轻便进入了高等学府的少年更是羡慕不已。
少年班是针对早慧少年的一种特殊教育模式。1978年3月，中国科技大学创建了少年班。并于3月8日，举行了第一期少年班开学典礼。全国各地21名少年经过千挑万选被送入少年班，自此以后，关于少年班的争议就从来没有停止过。
在当时，几个少年成了当时的全国人民争相传颂的明星，他们是被誉为“神童”的宁铂、谢彦波、干政。这三人被中科大少年班破格录取，成为这个班最有名气，年龄最小的学员。
当时的宁铂13岁，是公认的“中国第一神童”。谢彦波11岁，是被认为最有希望摘取诺贝尔奖的天才学员。干政12岁，因“切瓜问题”的对答如流，被招考老师惊为天才。
然而，被裹挟在时代洪流中的个体，在群体的声浪前，毫无招架之力。几十年后，宁铂出家为僧，谢彦波和普林斯顿导师闹翻，干政患上精神疾病，一个时代自此落下帷幕。
当然，40年的风云变幻中，少年班不乏人才辈出的学生，超过70%的校友活跃在全球经济、IT、金融和制造领域。直到现在，整个社会对少年班的讨论仍未中断，但每每提起这三位“神童”的命运轨迹，都格外引人深思。
1、逃离，肺腑之言无人聆听，他选择避世
1998年，宁铂受邀参加央视的《实话实说》栏目，在当年的一则报道中写道：“节目录制期间，宁铂频繁抢过话筒发言，语速很快，情绪激烈，猛烈抨击‘神童教育’”。
此时的宁铂对于年轻人来说，早已不得而知，人们只是奇怪，这样一个“哗众取宠”的嘉宾是节目组从哪里找来的。宁铂的肺腑之言无人聆听，属于他的时代也彻底烟消云散。四年后，宁铂于五台山剃度出家，那一年他38岁。
很多人无法理解，当年的“第一神童”为什么会做出这样的选择，而他心中的苦楚，却难以对人评说。
来自江西的宁铂少年时期便显示出了异于常人的学习天赋，他两岁半时已经能够背诵三十多首毛泽东诗词，三岁便能数100个数，四岁就会400多个汉字，六岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，八岁能下围棋并熟读《水浒传》；十三岁与方毅副总理下了两盘围棋，并获全胜。一度成为当年最为引人入胜的传奇故事。
1977年11月，国务院副总理方毅批示中国科技大学“破格”录取宁铂。
在当年，全中国电视、报纸和杂志铺天盖地的报道，都聚焦在他的身上，在媒体的热烈报道中，宁铂在中科大校园葡萄架下读书的照片被广泛刊载，还有宁铂率少年班同学仰望夜空、为同伴们指点星象的镜头，也一度留在了很多人的记忆中。
然而对宁铂来说，伴随着天赋而来的，还有来自国人的希望和时代的使命。面对来自教育界、媒体、社会的簇拥，宁铂被推到了一个他的年龄无法承受的高度。这一切，让宁铂喘不过气来。在接受一次媒体采访时，多年后的宁铂曾说，自己是时代需要的产物。如果青春可以重来，他决不会再读少年班。
多年后，宁铂私下里回忆说，“在很多场合，人们要求我七步成诗。”他说，“那时我只是一个不谙世事的小孩，长期接受的教育又是顺从、克己复礼，因此痛苦充溢着我的内心。那些年我就是在压抑自己的个性中度过的。‘神童’剥夺了我许多应该享有的生活和娱乐的权利。”
本科毕业后，19岁的宁铂拒绝了研究生考试并留校任教，成为全国最年轻的讲师。不过，这已经是他能创造的最后一个记录了。沉浸于练气功、吃素的宁铂，已经与他人常见的生活轨道渐行渐远。
2、情商 “天才”无法回避的“硬伤”
1982年，谢彦波提前一年大学毕业，15岁在中科院理论物理研究所跟随于渌院士读硕士，三年后，18岁的谢彦波又跟随中科院副院长周光召院士读博士，照这样的轨迹下去，他完全有可能在20岁就获得博士学位。
不过至此，谢彦波的人生道路，似乎偏离了人们的期许。
传言中他和导师关系紧张，性格缺陷逐渐显露，最终选择去往美国的普林斯顿大学留学，投身到了诺贝尔奖获得者安德森的门下，继续攻读博士学位。然而，师从安德森的他，却在毕业论文的研究方向上选择了与导师对立的学派，这让安德森十分为难。
不久，谢彦波被告知，由于学派问题，学校拒绝同意他以这篇论文在安德森门下拿到学位，可执拗的谢彦波却依然选择誓死追随安德森长达9年。最终，谢彦波还是被中科大召回了国内，以硕士身份接受了中国科技大学近代物理系教师的工作。其实，从入学时起，老师和同学们对谢彦波的担忧就从没消散过。“人际关系这一课，心理健康这一课，整个班级的孩子都落下了，他的问题尤其严重。”
比谢彦波晚一级的科大少年班学生干政，其学业轨迹与谢彦波有着惊人的相似，两人都在完成国内学业后前往普林斯顿攻读理论物理，也都因与导师关系紧张，铩羽而归。回国后的干政拒绝了校方继续读博的请求。在此之后，干政的精神疾病不断复发，并长期找不到工作，甚至还有消息传出：“干政被自己禁锢在与母亲共同居住的家里”。
3、神童，并不代表一定能够获得世俗意义上的成功
其实，类似的“少年班”计划，美国也曾进行过实践。
20世纪初，美国心理学家特曼进行了一项大规模的研究实验，他通过智力测试将智商大于等于140分的孩子划分为天才，并以此为标准筛选出了1200名孩子。随后，美国政府负责为这群孩子提供最佳的教育环境，对这些孩子精心培养，人们期待着从这些孩子中产生牛顿、爱因斯坦、霍金一般的伟大科学家。
然而，经调查发现，他们中的大多数人并没有如同人们期待那样成为科学家，而那些被世俗定义为“成功”的人，反而都是具有坚强的意志品质和良好人格特征的人。同样的，英国教授琼·弗里曼从1974年起跟踪210名极具天赋儿童的成长，她发现其中只有6人（3%）获得了世俗意义上的成功。
四十年来，“少年班”如一面镜子，见证着中国教育的摸索发展。如今，中国社会正从重视少数精英的成长，转而投入到关注每位学生高品质成长的过程。正如《少年班》电影里讲述的那样，努力的人并没有成功，执着的人还是被开除，大家都没有成为父母、老师所期望的样子，甚至还背负着外人对少年班这个特殊称谓的种种看法。
我没有资格来评论少年班本身这个宏大的命题是否正确，只是希望不要过于去神话所谓孩子的天赋和能力，当人们过于强调神童的特殊性，那这种天赋也就给他们带来了不幸。假若忽略了孩子综合素质和社会能力的培养，不能适应这个社会，终究现代“伤仲永”的故事还会发生。
